Государственное образовательное учреждение
Ярославской области
«ЦЕНТР ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»
Марина Акишина
Книга первая
Дорогой к мечте
или
Я не один
Пособие-эссе
для воспитанников детских домов,
студентов, волонтеров
Ярославль
2010
ББК 74.200.6 + 74.204.2
УДК 376.64 + 376.112.4
А 39
Автор выражает искреннюю благодарность
за помощь в издании книги
Фонду Анатолия Лисицына и лично Анатолию Ивановичу Лисицыну,
а также генеральному директору комплекс «Которосль» Ангелине Борисовне Сизовой,
директору Геннадию Алексеевичу Воронину
А 39 Дорогой к мечте, или Я не один: пособие-эссе для воспитанников детских домов, студентов, волонтеров: Книга первая / . – Ярославль: ГОУ ЯО ЦДЮ. 2010. – 120 с.
В пособии показан многоуровневый путь становления Ярославской региональной общественной организации «Просвещение» по работе с детскими домами в области образования и Международного Миротворческого Движения «ХАРИТОНОВЦЫ». Пособие оформлено в виде эссе, которое включает в себя записи из рабочей тетради автора, записи детей и студентов-волонтёров, отчеты-описания мероприятий, статьи из газет, фрагменты апробированных проектов и программ на территории Ярославской области.
Автором изложено собственное видение происходивших событий и своё отношение к ним.
Пособие предназначено для студентов и всех, желающих заниматься общественной, волонтёрской, благотворительной деятельностью в детских домах.
ББК 74.200.6 + 74.204.2
УДК 376.64 + 376.112.4
© , 2010
© ГОУ ЯО «Центр детей и юношества», 2010
Служить детям – значит, посвятить им всю свою жизнь. Работа с детьми требует абсолютной самоотдачи и искренности, только тогда она приносит ожидаемые плоды. Фальшь и лозунги здесь неуместны.
Жизненный пример автора этой книги – яркое тому подтверждение. Таким людям как Марина Акишина хочется помогать и поддерживать. Деятельность Марины не только заслуживает уважения. Она является в прямом смысле этого слова первопроходческой – в истории социальной педагогики мало кто пытался объединить детей и подростков, лишенных полноценной семьи в детском возрасте, не вокруг идеи «мы детдомовцы, нам все должны помочь», а вложить в головы этих ребят совершенно справедливую мысль о том, что они сами – ценнейшие члены общества, имеющие свои ресурсы и возможности, способные создавать и творить, и помогать таким же ребятам, которые проходят этот непростой путь.
Прочитывая книгу Марины, Вы, уважаемые читатели, можете сказать что это «записки путешественника» и не более того. И в чем-то будете правы. Но главное – увидеть в этой книге не только путешествие на катамаранах и плотах, палаточные лагеря и трудовые десанты. Это путешествие – через ЖИЗНЬ. Жизнь, полную эмоций и переживаний, искренности и минутных отчаяний, постоянного самосовершенствования и поиска своего предназначения. Со всеми ее сложностями и препятствиями, успехами и неудачами, радостями и разочарованиями. И если Вы поймете, что жизненный путь у каждого свой, независимо от того каким было его детство, то эта книга станет для вас настоящим путеводителем в поиске самого себя и своего места в жизни.
Не важно какие дороги мы выбираем. Важно то, что внутри нас заставляет сделать такой выбор. И ваш путь зависит только от вас!
,
депутат Государственной Думы
Российской Федерации
Масштабы социального сиротства в нашей стране требуют пересмотра подходов к решению данной проблемы. Меры, предпринимаемые социальной политикой государства, можно охарактеризовать как неадекватные сложившейся ситуации. Одним из путей оптимизации процесса социального становления воспитанников интернатных учреждений является выявление эффективных технологий и средств педагогической работы с детьми-сиротами. Разработка эффективной модели педагогической деятельности, направленной на поддержку воспитанников детских домов, является одной из сложнейших задач педагогической науки и практики, да и общества, в целом.
Марина Леонтьевна Акишина предпринимает определенные шаги в этом направлении, пытается предложить свое видение проблемы. В своей книге она предлагает читателю взглянуть на этот процесс изнутри, глазами самого воспитанника.
Уникальность пособия заключается и в том, что автор – бывшая воспитанница детского дома, человек-практик.
Марина Леонтьевна работает по данной теме более 15 лет. В пособии-эссе представлено достаточное количество фактического материала – апробированных программ, отчётов, рабочих записей. Это делает работу живой, позволяет увидеть её глазами автора.
Несомненным достоинством книги является то, что рассматривается и анализируется реальный опыт в области проблемы сиротства, приводится описание разных форм эффективной работы с воспитанником детского дома.
Работа имеет практическую ценность, так как может быть использована практическими работниками, как в самом детском доме, так и волонтёрами для организации воспитательной работы с детьми-сиротами. Данное пособие-эссе также адресовано самим воспитанникам детских домов, студентам, волонтёрам и всем тем, кто заинтересован в решении проблемы сиротства в нашей стране.
,
преподаватель кафедры пед. технологий
ЯГПУ им. , кандидат пед. Наук
Посвящается Виктории –
дочке выпускницы детского дома
Морозовой Ольги
Виктория, когда ты подрастёшь и у тебя появятся косички с красиво вплетёнными бантиками, мама покажет тебе эту книгу и скажет: «Девочка моя, эту книгу Марина посвятила тебе, когда ты была трёх месяцев от роду, ещё лежала в пелёнках и только начинала произносить первые звуки восхищения: “У-у-у!”»
Виктория (Победа!), пусть эта книга поможет тебе в жизни, так как вся моя душа, любовь, радость и вера вложены в то, о чём в ней написано. И когда станешь очень большой, пусть поможет детям твоих детей. Будь счастлива!
Пояснительная записка
С утра к нам в головы с Мариной пробралась идея – нужно написать книгу.
– А как назовём?
– Я не один.
– Ну, всё название есть, будет и книга.
(Из записей о сплавах Ольги Морозовой, лето 2008 г.)
Уникальность пособия заключается в том, что:
1. Оно создано для воспитанников и выпускников детских домов и ориентировано не на помощь им, а на их помощь другим. Также, это пособие для студентов и других людей, желающих заниматься общественной, волонтёрской, благотворительной деятельностью, социальной педагогикой в детских домах.
2. Пособие оформлено в виде эссе, которое включает в себя записи из моей рабочей тетради, записи детей и студентов-волонтёров, отчёты-описания мероприятий, статьи из газет, фрагменты апробированных проектов и программ на территории Ярославской области.
3. Каждая книга пособия является живым организмом, проживающим в одном временном пространстве с событиями, происходящими по дороге к осуществлению мечты. По принципу свежей газеты, журнала: событие и тут же об этом событии статья. Книга первая является введением (вступлением) в темы, которые будут раскрываться в следующих книгах. Книги второй ещё нет, так как нет ещё памятника, нет осуществления мечты. Нет и третьей книги, так как ещё не выполнены сверхзадачи задуманного предприятия. И сколько выйдет книг в целом, никто не знает. Будет замечательным, если общественность начнёт проявлять интерес к изданию второй книги пособия-эссе. Делать логические умозаключения на подобии такого: «На реке Которосль появился памятник, значит, скоро должна появиться вторая книга пособия-эссе». Может случиться и такое, что очередное пособие вышло, а памятника до сих пор нет. Почесав затылок, читатель подумает: «Да, не так-то просто отказаться от идеи. Может и мне к ним присоединиться, помочь». Так глядишь, народный памятник всем миром и поставим, и об этом будет написано в третьей книге. Таким образом, книга станет пространством для плодотворного общения, начнёт объединять людей, знакомить друг с другом, давая новые знания.
Итак, книга первая пособия-эссе, выстроена в хронологическом порядке событий и мероприятий. Состоит из двух частей и нескольких глав, названия которых соответствуют важным событиям, достижениям.
Книга вторая предполагает свое появление в свет с завершением строительства главного корпуса флотилии им. В. Харитонова и установкой памятника «Героям К-19».
4. О причинах создания данного пособия.
Первая причина. У воспитанника детского дома нет своей настольной книги. Её наличие поможет ему в любой жизненной ситуации, даст силы и осознание того, что он не один. О такой настольной книге мечтают многие ребята из детских домов, часто меня об этом просят: «Напиши такую книгу, чтобы мы её читали». Из пожеланий ребят по созданию книги: «Напиши о том, как мы у реки попали в страшную грозу с молнией и градом. Как мы дружнее стали после пережитого. Пусть будет много фотографий в книге! Выбери и ту, где я с веслом в первый раз на катамаране. Напиши о себе какую-нибудь историю из того, что нам у костра рассказываешь. Отложи мне несколько книг. Подарю брату, своей девушке и друзьям. А одну буду носить с собой». По просьбе ребят и, учитывая их пожелания, создано данное пособие-эссе. Так что для многих из них издание станет визитной карточкой, паспортом, и даже, путёвкой в жизнь. Для многих из них оно будет служить картой-путеводителем, настольной книгой, изучая которую они найдут для себя ответы на различные вопросы. Даже на такой вопрос: «В чём именно может заключаться моя помощь другим людям? С чего и как начать заниматься деятельностью? Как организовать мероприятие? Кого и как можно заинтересовать своей деятельностью?» Для кого-то станет дневником-откровением, дающим силы в трудные минуты. А для кого-то альбомом, в котором есть знакомые имена и фото друзей. У кого-то пособие пролежит много лет, прежде чем он его откроет, но прочитав, поймет, что можно жить интересно и быть нужным кому-то.
Вторая причина. Из общения со студентами, волонтёрами по сотрудничеству с детскими домами увидела их поверхностное представление о том, чем они занимаются – мало информированы, отсутствует практический опыт. К сожалению, на сегодняшний день, волонтёрская деятельность – это что-то вроде фейерверка. Стихийное, одноразовое, полное энергии мероприятие, но совершенно без целенаправленности, и уж тем более без сверхзадач. Волонтёрством люди в основном занимаются в свободное от учёбы, работы время. Кто-то занимается этим для прохождения практики, поиска будущей работы, для написания курсовой работы. В основном их деятельность длится 1-2 года, а затем и вовсе исчезает. Опыт работы со студентами-волонтёрами показал, что из них остаются в команде те, кто взялся за данную деятельность из-за написания своей курсовой работы. Но и они, в меру своей студенческой занятости, являются больше теоретиками, чем практиками. В тоже время, волонтёрство, существующее в сегодняшней форме, необходимо как ступень перехода от поверхностного понимания работы с воспитанниками детских домов к более глубокому. Именно для людей, желающих идти дальше в данном направлении и для тех, кто решил работать в детском доме, написано это пособие.
О чём данное пособие. В нём прослеживается наш с детьми и студентами путь (дорога) от идеи к её осуществлению. Показан многоуровневый путь: начиная от внешнего (технического и организационного) до внутреннего (переживаний и душевного состояния). О мечте, к которой описывается дорога в данном пособии-эссе, то есть сама идея.
Сверхзадачи деятельности:
1. В ряды Миротворческого Движения харитоновцев войдут не только социально незащищенные дети России, но и дети других стран мира.
2. Создание центра по водному туризму для социально незащищённых детей («Гостевой Дом», в том числе флотилия им. В. Харитонова, установка памятника «Героям К-19») станет одной из альтернатив такому социальному институту как детский дом. Важно, что будущий центр создают сами дети, начиная от приколачивания гвоздя до организации мероприятий. Данный Центр будет являться авторской школой самих детей, где предполагается комплексное развитие личности ребёнка, начиная от творческого, интеллектуального, духовного развития до организации детского производства, до предоставления жилья и рабочих мест социально незащищённым подросткам.
3. Движение харитоновцев будет не только развиваться и расти, но и войдёт в историю, включая в себя не одно поколение наших потомков. В ряды харитоновцев, как когда-то в скауты, в пионеры и т. п., будут вступать дети и молодёжь в разных уголках мира. Эти люди, в первую очередь, становясь харитоновцами, будут давать обет миротворца и человека, желающего расти творчески и духовно. И все будут помнить, что родина харитоновцев – Россия, Ярославская область. А родоначальниками этого движения стали воспитанники и выпускники детских домов.
Предисловие
Обращение к воспитанникам и выпускникам детских домов
Ты в этом мире не один! И много дел в этом мире, с которыми справишься именно ты. Помни всегда, что воспитанник детского дома – это огромное творческое сокровище. Воспитанник – один из людей, испытавших в детстве трагедию, становится закаленным и сильным духом. И достигает многого в жизни сам, становясь личностью. Не ты нуждаешься в помощи, а в твоей помощи нуждаются. Посмотри вокруг себя, сколько детей инвалидов, обездоленных стариков, бездомных кошек. Кто, как не ты – понимающий, умеющий сострадать, станешь помогать другим. А значит, станешь волонтёром, благотворителем. И этим обогатишь себя. Глядя на твои благородные поступки и деятельность, люди будут считаться с тобой, твоим мнением. Перед тобой начнут открываться двери. У тебя появится имя, которое поможет тебе. Общество перестанет думать: «Обычно воспитанник детского дома идёт «на дно». Давай вместе поменяем это общепринятое мнение.
И пусть эти слова обращения дадут тебе силы, уверенность и веру в достижении благородных целей!
Обращение к студентам
Ты в своей волонтёрской деятельности не один! В данном пособии ты найдёшь много ключевых моментов, которые непременно помогут тебе. Ты можешь либо дополнить и развить их в своем ракурсе, либо взять за основу, либо моделировать и экспортировать на нужный тебе лад.
В текстах заметишь повтор, сделанный с целью акцента важной информации, которая поможет тебе в умении читать действия ребят, а также организовывать и проводить твои мероприятия.
Пусть это пособие-эссе объединит тебя с детьми. Возможен и такой вариант, что твои записи, записи ребят могут войти в одну из книг данного пособия.
Откровение
О моем откровении, без которого, думаю, не совсем будут понятны причины моей благотворительной деятельности по работе с воспитанниками детских домов.
Осознание того, что я сама из детского дома (г. Архангельска), куда попала «подкидышем», много лет поддерживало во мне внутренний конфликт и конфликт с обществом. Последствия проявлялись в самых разных формах поведения. В основном, это постоянные побеги и скитания. Знала, что ни перед кем не несу ответственности за свою жизнь. На протяжении многих лет, на подсознательном уровне, окружающий мир воспринимался мной как мир, который не принимает моё «я» и который всегда моё «я» предаёт. Жила в постоянном страхе. Страх в своей никчёмности, несостоятельности. Страх за себя в том, что уйду «на дно», что мне часто с детства внушали взрослые. Но, как нестранно, заниженная самооценка никогда не вызывала во мне злость или агрессию. Страх проявлялся в творческих аспектах, в различных формах самовыражения, согласно моей индивидуальной природе и возрастным периодам. В юные годы я была слабой ученицей – отсутствие дошкольной подготовки, большая запущенность в развитии, кроме того я зачастую не посещала школу. Она была для меня храмом не науки, а общения с коллективом сверстников, учителей и возможностью реализации своего нераскрытого творческого потенциала. Я считалась недисциплинированной ученицей, за что постоянно освобождалась от присутствия на уроках. Но при всём при этом со школой были налажены свои доброжелательные отношения, благодаря которым удалось получить аттестат. При большой поддержке педагогического коллектива постоянно вывешивались мои рисунки, самодельные стенгазеты со стихами и шаржами, от которых у всех поднималось настроение. Ещё парадокс. Если в старших классах, по причине неуспеваемости, меня так и не приняли в комсомол, то ключи от комсомольской комнаты были именно у меня, так как я являлась автором и организатором многих досуговых, классных, общешкольных мероприятий. Самое интересное в данной ситуации, что «в комсомол», после неудачных попыток (их было три), я себя приняла сама. Сходила на почту, купила открытку и подписала: «, поздравляю Вас с вступлением в комсомол» (без подписи).
В период начала студенческих лет (режиссура при театральном отделении, Архангельского училища культуры, куда поступила без подготовки) начались ломка, перерождение и творческий подъём. Благодаря педагогу, талантливому режиссёру и просто неравнодушному человеку , занялась изучением искусств. Помимо высококлассного преподавания по режиссуре, драматургии, она умела каждому из студентов создать комфортное пространство для раскрытия и развития его способностей. Её усилия помогли мне продвинуться в области поэзии и изобразительного искусства. Благодаря этому человеку я начала работать над своими стихами, которые стали появляться в газетах и альманахах северных поэтов. усилилась кропотливая работа над авторской узорографикой. Так появилась первая персональная выставка: сначала в аудитории наших театральных репетиций, затем в холле училища, а затем в выставочном зале города.
Шли годы. Более десяти лет воплощала в жизнь авторские проекты по работе с социально незащищёнными детьми. Но прежний страх и осознание того, что могу «уйти на дно» не покидали меня. Постоянное самокопание и саможаление, а также мысли о своей несостоятельности, поддерживали тот изначальный конфликт. Конфликт с собой и миром. На протяжении многих лет, через грубые жизненные ошибки, продолжались внутренние метания и поиски своего «я» в этом мире.
В один прекрасный день в моём сознании, как говорят, сработал щелчок или просветление. Поняла, что не надо акцентировать проблемы на своем «я», а надо развернуться к проблемам других людей, которым действительно нужна помощь.
Из моих записей 2005 года
Совершённый акт подкидывания младенца в детский дом, как отказ людей от своего «чада» (как произошло в моём случае), огромная жизненная трагедия для воспитанника. Но ещё более трагичней для ребенка, когда он попадает в детский дом по причине лишения прав его родителей. Особенно в возрасте после пяти лет. После таких случаев начинаются более тяжелые последствия. Так как у ребёнка за плечами уже есть негативный, отрицательный опыт жизни, с которым он попадает в новую среду в немаленьком возрасте. Если для таких как я детский дом изначально стал домом, то для этих детей (и тем более подростков) – казённым, чужим. Этот факт, в основном, вызывает закрытость, протест, агрессию в ребёнке. Если в моём случае чётко понятно: за территорией детского дома нет близких людей. То во втором случае, родные есть «там». Такой ребенок живёт одновременно в двух мирах. Именно количество таких детей сейчас доминирует в данных учреждениях. И именно по причине неправильного понимания этого обществом, а, следовательно, неправильного оказания помощи детдомовцам, растёт количество детей, поступающих в детские дома.
Я благодарна судьбе, что не испытала столько боли и страданий, какие испытывают эти дети. Поняла это только сейчас. Благодарю и люблю эту жизнь. В знак этой благодарности и любви обещаю себе: впредь заниматься целенаправленной помощью другим людям, а именно, этим детям.
Но помощь нужна не на уровне жалости, а другая. Задаваемые себе вопросы: «А какой именно должна быть моя помощь? И в чём могу помочь именно я, как человек, знающий изнутри проблемы ребенка, оказавшегося в детском доме?» Я смогла ответить и на мучивший меня много лет вопрос «Для чего ты живёшь?». Так родилась, а потом и дозрела моя мечта. Появилась жизненная цель, а значит, и смысл жизни. Впоследствии заметила, что помогая другим, я помогаю и себе. И мир, который воспринимался раньше закрытым, оказался открыт и всегда готов придти на помощь, что неустанно и делает.
____________________
Послесловие
О строительстве города мечты», 2006 год
В детстве у меня была своеобразная лаборатория мной придуманного мира. Из чего она состояла. Из банок, наполненных водой, в которой жили пластилиновые существа. Я их лепила и придумывала время, место их существования. Со мной жили «мики», так я назвала существ пятого века до нашей эры с планеты «Бумажные кораблики», «вечные дети» попали на нашу планету с космической пылью. В коробочках, в банках из-под лекарств – растения, камни, ракушки, мхи – с планет, на которых есть жизнь, но только никто из взрослых об этом не знал. Однажды подумала: «Не построить ли мне город для моих обитателей? Город, в котором им будет намного лучше, чем в лаборатории, где они только существуют. В городе можно жить». Эта идея не давала покоя. Вечерами делались зарисовки будущего города. Листы рвались один за другим… Из какого материала, каких размеров будет город? С чего начать?
В одном из журналов попались интересные поделки, чтобы дети смогли смастерить их своими руками. Оп! Из бумажных трубочек сделан домик. Читаю под изображением: «Можно использовать в качестве «строительного материала» тетрадные листы в клеточку». Вот то, что надо! И началась работа. Пользуясь инструкциями в журнале по изготовлению бумажных трубочек, каждый вечер в течение месяца делались заготовки. Будущий город планировался большим. Что будет в этом городе, какими будут жилища, улицы? Засыпая, я представляла и, если в моем воображении вырисовывалась картинка, подскакивала и делала маленькие зарисовки.
И вот настал тот день, когда можно было приступать к «строительству». Первой появилась мельница с огромными крыльями – высокая, белая, легкая. Сейчас в моей памяти она всплывает, как что-то похожее на авангардное изобретение супрематистов. Но это была в моем понятии мельница. Почему началось строительство именно с мельницы, я поняла позже. В тот период я восхищалась Дон Кихотом. Город зарождался с мельницы, которая символизировала свободу ветров, движения, гармонию с моим литературным героем, а не борьбу.
Вообще, всё в этом городе имело смысл, особое значение. Строительство города завершилось, когда в нём появились три моста, восемь домов-самолётов, 15 маленьких башен в ансамбле ограждений города, две триумфальные арки для въезда и выезда из города. В такой город каждый мог войти и выйти, когда захочет. Летающие дома позволяли жителям жить и летать, где они захотят. И всегда есть место, куда можно вернуться. Цвет города был белым принципиально – цвет чистоты и света. Площадь этого города соответствовала двум листам ватмана, по высоте примерно 30 сантиметров.
Спустя 15 лет я поделилась с детьми на уроке труда об этих своих детских причудах. И что вы думаете?! Закончила воспоминания фразой: «Вот таким был мной придуманный город». Вдруг меня осенило: «Почему “был”? И почему только “мой город”? Он может стать нашим! Этот город существует неподвластно мне. Он есть!» Тут же на ходу выпаливаю это детям. Смотрю – зажглись. Через неделю, размером в четыре парты выстроенный нами большой город стоял в вестибюле сельской школы. Этот город строило множество детей.
В одну из перемен врывается в класс заплаканный мальчик: «Из города пропал мой дом!» Следствие вывело на воришку, который вскоре признался, что взял домой, так как очень хотел, чтобы этот домик стоял у него на столе. Пропажа вернулась на место. Дав «стройматериал», говорю проказнику: «Попробуй построить свой дом. Поверь, он будет не хуже. Вот увидишь. Хочешь – оставь его дома, а появится желание, принеси в школу». Так наш город рос. Слух о том, что любой желающий может принять участие в строительстве, облетел всю школу. В течение месяца наше детище претерпевало и разгромы, и реконструкции.
Прошло еще несколько лет. Ноябрь. Директор компьютерного лагеря под Переславлем-Залесским, где с сельскими детьми мы проходили курсы компьютерных технологий, как-то обратился ко мне: «У нас есть такая традиция – в конце смены группы что-то дарят нам». Целый вечер ломали мы с ребятами голову, что придумать? Предложений было много, но всё нам казалось банальным и «избитым». И тут, вы уже догадываетесь, приходит мысль о «потерянном городе». К разработке проекта ребята отнеслись как к выполнению миссии, которую они самостоятельно назвали «Город нашей мечты». Вручая подарок лагерю, ребята пытались донести до слушателей о своей вере в город-мечту. Я тоже верю в мечту и свой город!
Содержание
Пояснительная записка................................................................... 6
Предисловие............................................................................................ 8
Обращение к воспитанникам и выпускникам детских домов.............................. 8
Обращение к студентам.......................................................................................... 8
Откровение................................................................................................................ 9
Часть первая. «Как лодку рубили с плеча…»....................... 11
Глава первая. Первый шаг к мечте.......................................................... 11
Отчёт о рейдах студентов-волонтёров, 2006 год............................................. 11
Отчёт о волонтёрско-студенческом семинаре в Тутаеве, 2007 год................ 19
Отчёт о палаточном лагере «Школа выживания
юных харитоновцев» под Тутаевым, 2007 год..................................................... 21
Отчёт о лагере «Трудовой десант юных харитоновцев», 2007 год.................. 23
О контакте: волонтёр-воспитанник................................................................... 26
Тренинги из авторского цикла «Открытая дверь»............................................. 29
Фрагменты проекта «Создание единого
информационного центра» (ЕИЦ)......................................................................... 34
Отчёт о компьютерном лагере, 2007 год............................................................ 36
Глава вторая. Второй шаг......................................................................... 38
Отчёт о межрегиональном студенческом благотворительном
проекте «НЕРАВНОДУШИЕ», 2008 год............................................................. 40
Часть вторая. Прорыв вперёд........................................................ 45
Глава первая. Поиск земли и образа мемориала.................................... 45
Отчёты о сплавах лета по равнинной реке Которосль, 2008 год.................... 46
Фрагменты рабочего проекта о будущем Доме (Центре)
и флотилии им. В. Харитонова.............................................................................. 51
Из истории Международного Миротворческого
Движения «ХАРИТОНОВЦЫ».............................................................................. 62
Глава вторая. Переезд............................................................................... 69
Отчёт о торжественном открытии акции 3 апреля....................................... 72
О работе выставки 3-17 апреля 2009 года
«Героям подводного флота России посвящается…». ........................................ 73
Глава третья. Систематизация................................................................. 76
Отчёт о сплаве по реке Медведица, 2009 год...................................................... 78
Отчёт трудового десанта, 10-20 июля 2009 год................................................ 85
Отчёт о Походе харитоновцев на север, 7-25 августа 2009 года.................... 89
Глава четвёртая. Открытие новых горизонтов...................................... 99
Послесловие. О строительстве города мечты», 2006 год 113
