Задание на практику «Пробные уроки и внеклассные занятия в школе» (специальность 050709 Преподавание в начальных классах)

Задание на практику «Пробные уроки и внеклассные занятия в школе»

(специальность 050709 Преподавание в начальных классах)

Практика «Пробные уроки и внеклассные занятия в школе» проводится с целью выработки у студентов профессиональных умений и навыков организации и проведения учебно-воспитательного процесса в школах разных типов.

Данную практику предваряет серия показательных уроков, где основное внимание следует уделить созданию условий для просмотра студентами-практикантами максимального количества разных типов и видов уроков. Посещение и обсуждение показательных уроков, и знакомство с опытом работы опытных учителей в разных типах школ позволят студентам-практикантам осмыслить и понять теоретические положения об организации учебно-воспитательного процесса, которые они получили в учебном заведении. При анализе занятий методисты, преподаватели педагогики и психологии продемонстрируют студентам эталонные образцы анализа уроков и внеклассных занятий по предмету.

Задачи практики пробных уроков и занятий:

-формирование умений и навыков наблюдения за учебно-воспитательным процессом и анализа его результатов;

-овладение студентами методами, приемами и средствами проведения уроков, занятий, а также навыками руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

-обучение студентов творческому применению на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных методик.

В процессе проведения пробных уроков и занятий студенты выполняют следующие виды деятельности:

-  знакомятся с организацией учебно-воспитательного процесса в классе, с работой учителей воспитателей (изучают методический фонд класса, школы, технические средства и наглядные пособия, календарно-тематические планы, поурочные планы и конспекты уроков учителя);

-  проводят пробные уроки и занятия по предмету как по основной, так и по дополнительной квалификации;

-  посещают и анализируют пробные уроки, внеклассные и воспитательные занятия других практикантов, фиксируют их в дневнике.

В ходе данного вида практики студенты должны овладеть следующими умениями:

-планировать уроки и внеклассные занятия по предмету, разрабатывать конспекты уроков, внеклассных и воспитательных занятий;

-работать с методической литературой, школьными учебниками, и программами, творчески отбирать материал, наглядные пособия и ТСО к урокам и занятиям;

-выбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения уроков и внеклассных занятий с учетом особенностей физического и психического развития учащихся;

-  проводить диагностику уровня развития личности и коллектива учащихся, сформированности у школьников знаний, умений и навыков по предмету, общеучебных умений и навыков;

-  выполнять в работе с классом санитарно-гигиенические нормы и требования;

-разрабатывать и изготовлять наглядные пособия, дидактический материал к урокам и внеклассным занятиям;

-осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать пробные уроки и внеклассные занятия других практикантов.

Перед началом практики каждый студент получает допуск, для чего он выполняет ряд заданий преподавателей психологии, педагогики, методистов частных методик (изучить программный и методический материал на период практики, подготовить соответствующий дидактический, наглядный и дополнительный материал и т. д. и т. п.), отчитывается об их выполнении на групповых и индивидуальных консультациях, а также сдает отчетные материалы за подготовительный период методистам.

К проведению практики пробных уроков и занятий предъявляются следующие требования:

-  норма классно-урочных и внеклассных занятий должна быть выполнена каждым практикантом полностью;

-  практика каждого студента проводится в разных классах начальной школы, по всем учебным предметам, по которым в процессе теоретической подготовки были прослушаны соответствующие методики обучения; желательно по вариативным учебным планам и программам;

-  консультации и руководство со стороны школы и педагогического учебного заведения регулярны (2 раза в неделю – в школе, 2 раза в неделю – в колледже);

-  подготовка к уроку, его проведение и анализ - три равнозначных этапа процесса профессиональной подготовки, поэтому требовательность к ним должна быть одинаковой.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДНЕВНИКА СТУДЕНТОВ

ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

Педагогический дневник является обязательным документом педагогической практики. Он проверяется руководителем группы, может просматриваться преподавателем педагогики. Состояние педагогических дневников учитывается при выставлении зачетов и оценок за педагогическую практику.

Оформление дневника

Титульный лист

Дневник

по педагогической практике

«Пробные уроки и внеклассные занятия в школе»

студента (- ки) группы

ГАОУ СПО «Тетюшский педагогический колледж»

специальности 050709 Преподавание в начальных классах

_____________________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество

День практики:

Школа:

Методист:

20____/ 20___ учебный год

ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ НА ПРАКТИКЕ

«Пробные уроки и внеклассные занятия в школе»

Задание 1

Наблюдение и анализ уроков и внеклассного занятия

Цель: развивать умения наблюдать и анализировать уроки и занятия с точки зрения функций педагогической деятельности, возрастных особенностей учащихся и реализации личностно-ориентированного подхода; формировать умения фиксировать результаты педагогических наблюдений.

Выполнение задания: пронаблюдайте уроки и занятия, постарайтесь, как можно подробнее их записать, проанализируйте по предложенным методистом схемам.

1-й урок

Тема урока:

Класс:

Дата:

Ход урока:

Возрастные особенности учащегося младшего школьного возраста:

Задание 2

Определение методов и методик педагогической диагностики

Цель: накапливать материал для проведения педагогической диагностики, развивать диагностические умения.

Выполнение задания: запишите предлагаемые методы и методики педагогической диагностики, выберите 2-3 из них и подготовьте необходимый материал для их использования на педагогической практике.

Задание 3

Знакомство с общеобразовательным учреждением

Цель: выяснить систему и организацию учебно-воспитательной работы в базовом учреждении, условия и режим работы общеобразовательного учреждения; развивать диагностические, коммуникативные умения.

Выполнение задания: из беседы с администрацией базового учреждения выясните:

вид учебного заведения.

Задание 4

Наблюдение и анализ уроков и внеклассных занятий

Цель: развивать умения наблюдать и анализировать уроки и внеклассные занятия, определяя методические особенности; формировать умения фиксировать результаты педагогических наблюдений.

Выполнение задания: пронаблюдайте уроки и внеклассные занятия, постарайтесь как можно подробнее их записать, проанализируйте по предложенной схеме.

Задание 5

Выявление профессионального портрета педагога

Цель: расширить представления о требованиях, выдвигаемых со стороны профессии; проанализировать основные направления профессиональной деятельности педагога; формировать ориентацию на самосовершенствование и самореализацию в профессиональной деятельности.

Выполнение задания:

1. Запишите профессиональные требования к личности учителя.

2. В ходе беседы с учителем выясните основные направления профессиональной деятельности учителя:

Учебно-воспитательная работа

Методическая работа

Работа с родителями

Повышение квалификации

Научно-исследовательская работа

Общественная работа

3. Подготовьте вопросы, уточняющие ваше представление о педагогической профессии.

Задание 6

Составление отчета о прохождении практики

Цель: развивать педагогическую рефлексию собственной деятельности.

Выполнение задания: Рекомендуется следующая форма выполнения задания.

Отчет по практике «Пробные уроки и внеклассные занятия в школе»

студента (ки) _____группы ГАОУ СПО «Тетюшский педагогический колледж»

ФИО

1.  Период прохождения педагогической практики.

2.  Базы практики.

3.  Содержание проведенной работы в период прохождения практики.

4.  Анализ проведенной в период педагогической практики работы (чему научились, каких достигли результатов, какие обнаружили пробелы и недостатки в своей подготовке и др.).

5.  Предложения по совершенствованию профессиональной подготовки и организации педагогической практики.

Примерная схема анализа урока

1. Общие сведения об уроке: дата, класс, предмет. Оборудова­ние и ТСО.

2. Начало урока. Подготовленность класса к уроку. Умение учи­теля мобилизовать внимание учащихся на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе.

3. Тема и основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная.

4. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом.

5. Организация урока

- тип урока;

структура урока, его отдельные элементы, их последователь­ность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели;

6. Виды учебной деятельности;

- сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной рабо­ты на уроке;

- плотность урока, рациональное использование времени.

7. Содержание урока:

- научная правильность освещения материала на уроке, его со­ответствие возрастным возможностям учащихся;

- воспитательная направленность урока;

- правильность подбора учителем материала для урока: для опроса, закрепления, объяснения, тренировки, для самостоя­тельной работы, практических и лабораторных работ, для по­вторения, разъяснение домашней работы;

- соответствие содержания урока требованиям программы;

- связь теории с практикой: раскрытие учителем практиче­ской значимости знаний,

- обучение учащихся применению своих знаний на практике, использование местного материла и его доступность;

- связь изучаемого материала с ранее пройденным, приемы по­вторения пройденного;

межпредметные связи;

- использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности;

- качество знаний учащихся, их умений и навыков.

8. Методика проведения урока:

а) оборудование урока, использование наглядных пособий, ди­дактического материала на всех этапах урока;

б) соответствие методов и приемов образовательным, воспи­тательным и развивающим задачам урока, их оптимальное соче­тание;

в) соответствие методов содержанию урока, возрасту и уровню подготовки учащихся, эффективность применяемых методов и приемов;

г) постановка учителем перед учащимися цели урока и подве­дение итогов;

д) работа с отстающими и слабоуспевающими на уроке;

е) правильность оценки учителем знаний и деятельности уча­щихся, педагогическое значение выставляемых оценок, их эффек­тивность и объективность;

ж) соблюдение на уроке единых требований к учащимся.

9. Организация познавательной деятельности учащихся:
- роль, место и характер самостоятельной работы учащихся на уроке;

- место учебника и наглядных средств;

- место, форма, последовательность вопросов и заданий, прие­мы активизации учащихся;

- характер познавательных заданий, формулировка проблем­ных вопросов.

10. Психологические основы урока:

- развитие и поддержание внимания;
- развитие памяти, мышления, воображения;
- ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности;

- наличие психологических пауз и разрядки;

- эмоциональная атмосфера урока.

11. Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроке.

12. Наличие, объем, характер домашних заданий и целесообраз­ность поставленных в них дидактических задач.

13. Работа и поведение учащихся на уроке:

- активность класса, качество ответов учащихся;
- заинтересованность детей материалом урока, отношение к уроку;

- дисциплинированность и организованность учащихся;

- речь учащихся, характер задаваемых вопросов.

14. Поведение учителя на уроке:

-выдержка, собранность, доброжелательность в обращении с учащимися;

-умение распределять внимание на уроке, прислушиваться к ответам учащихся;

-требовательность к учащимся, использование разнообразных приемов воздействия на учащихся;

- эмоциональность;

- речь учителя;
- внешний вид.

15. Выводы и предложения.