Практико-направленное обучение в системе менеджмента качества образования

«Практико-направленное обучение в системе менеджмента качества образования»

Основные термины и понятия

Деловые игры – форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики.

Лабораторное занятие (работа) — это форма организации обучения, доминирующим компонентом которой является аудиторная самостоятельная практическая и исследовательская работа студентов с целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования под руководством преподавателя и по его заданию.

Навык — способ выполнения действий и операций, ставших в результате многократных упражнений автоматизированным.

Метод обучения — система последовательных взаимосвязанных совместных действий преподавателя и студентов, обеспечивающих усвоение содержания образования. Метод обучения характеризуется тремя признаками: обозначает цель обучения, способ усвоения, характер взаимодействия субъектов обучения.

Практическое занятие — форма организации обучения, которая направлена на формирование практических умений и навыков и является связующим звеном между самостоятельным теоретическим освоением студентами учебной дисциплины и применением ее положений на практике.

Практические методы обучения – вид деятельности студента, при котором происходит формирование и совершенствование практических умений и навыков в ходе выполнения практических заданий (письменные и устные упражнения, практические работы, некоторые виды самостоятельных работ).

Самостоятельная работа студентов – форма организации обучения, сущность которой заключается в самостоятельной познавательной деятельности студентов по овладению научными знаниями, практическими умениями и навыками.

Семинар — это форма организации обучения, доминирующим компонентом которой является самостоятельная исследовательско-аналитическая работа студентов с учебной литературой и последующим активным обсуждением проблемы под руководством педагога.

Ситуационный анализ – призван научить студентов применять теоретические знания на практике и принимать верные стратегические и оперативные решения.

Умение — освоенный человеком путем упражнений способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Умение позволяет выполнять действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях.

Упражнение – планомерно организованное повторное выполнение действия с целью его усвоения.

Экскурсия – форма организации учебного процесса, позволяющая проводит наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях или в музеях, на выставках.

Общая характеристика практико-направленного обучения

Практико-направленное обучение является неотъемлемой частью профессионального образования. Оно должно представлять собой интересную, познавательную деятельность, обусловленную желанием студентов получить умения практического характера по получаемой профессии.

В результате проведения практических занятий у студентов формируются умения применять полученные знания в будущей профессиональной деятельности. Необходимо говорить о том, что практическое обучение должно быть максимально приближенным к действиям, осуществляемым в рамках будущей профессии.

Практика в образовательном процессе опирается на теоретические предпосылки, а любой теоретический материал нуждается в практическом подтверждении. Для осуществления практической деятельности необходимо иметь фундамент, позволяющий осмысливать и анализировать осуществляемые или предполагаемые действия. Практика существует в неразрывной связи с теорией. Следовательно, практико-направленное обучение, возможно, осуществлять на занятиях как практического, так и теоретического характера, поскольку в любой теории заложена возможность её последующего применения на практике.

Главная цель практико-направленного обучения – «формирование у будущего специалиста полной готовности к профессиональной деятельности». Учитывая требования современного рынка труда, среднее профессиональное образование должно ориентироваться на качественно новый уровень оснащённости выпускника, как знаниями, так и практическими умениями. Практика трудоустройства выпускников в последние годы показывает, что потенциальные работодатели в подборе персонала выражают заинтересованность в кадрах, уже имеющих помимо специального образования, опыт работы. Иными словами – требуется практическое знание своей профессии.

Рациональное применение практического обучения

Метод обучения	При каком содержании материала необходимо применять данный метод?	При решении каких задач этот метод применяется наиболее успешно?	При каких особенностях студентов рационально приме­нять данный метод?	Какие возможности должен иметь преподаватель для использования данного метода?
Практический	Когда содержание темы включает практические упражнения, выполнение трудовых заданий, проведение опытов	Для развития практических умений и навыков	Когда студенты готовы к выполнению практических заданий такого характера	Когда преподаватель располагает пособиями, дидактическими материалами для организации практических упражнений