Современный урок географии в свете реализации перехода к стандартам Второго поколения.
Стандарты первого поколения ориентированы на процесс, на содержание; Стандарты второго поколения ориентированы на результат. Раньше учитель должен был выдать программу (содержание). Сегодня – учитель должен обеспечить достижение планируемых результатов. Во втором стандарте, где акцент сделан на результате, устанавливаются три группы образовательных результатов: личностные, метапредметные, предметные.
Я разработала обобщающий урок по теме « Путешествие по Африке», опираясь на метапредметные результаты, которые определяют сегодня как «ключевые компетентности». Под метапредметными результатами понимаются универсальные способы действий – познавательные, коммуникативные – и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию.
Достижение метапредметных результатов – ключевых компетентностей можно оценить с помощью специальных заданий – компетентностно-ориентированных заданий.
Компетентностно-ориентированное задание
- это деятельностное задание
- оно моделирует практическую, жизненную ситуацию
- оно строится на актуальном для учащихся материале
- его структура задается следующими элементами:
· Стимул (погружает в контекст задания и мотивирует его на выполнение);
· Задачная формулировка (точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания);
· Источник (содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания);
· Инструмент проверки (задает способы и критерии оценивания результата). Я разработала обобщающий урок по теме « Путешествие по Африке», с использованием
– компетентностно-ориентированных заданий.
Предлагаю рассмотреть примеры нескольких заданий из данного урока. (См. Ход урока)
Характеристика заданий.
География. 7 класс.
Тема: Путешествие по Африке.
Ключевая компетентность: информационная
Стимул.
Сейчас ученик расскажет миф о горной системе Африки, внимательно послушайте и назовите ее.
Подстрекаемые матерью-землей Геей, поднялись против Зевса и других богов Олимпа ее дети — Титаны и Гиганты. Титаны отламывали скалы и метали их в богов-олимпийцев. Гиганты громоздили одна на другую горы, чтобы добраться до Олимпа и низвергнуть в пропасть верховного небожителя Зевса. Долго продолжалась кровавая схватка, пока не призвал Зевс на помощь Циклопов и Сторуких Великанов. Циклопы выковали ему пламенные молнии. Закипали моря, стонала земля, огонь и дым покрыли весь мир сплошной пеленой. Победили, как известно, олимпийцы. Титаны и Гиганты были сурово наказаны. Их заключили в глубочайшие недра земли, в мрачный Тартар. А титану Атласу, или Атланту, выпало в наказание извечно держать на своих плечах небесный свод, опускающийся к земле за столпами Геракла, на краю света. Таким краем света для древних греков была цепь гор на северо-западе Африки, получившая имя….
Еще в античную эпоху появились изображения Атласа, державшего то на плечах, то на голове небесный свод или земной шар. С тех пор изображение земледержца стало одним из символов географии. Какие горные системы есть еще на этом материке? ( покажите на карте)
Заданная формулировка
Внимательно послушайте и назовите горную систему.
Какие горные системы есть еще на этом материке, покажите на карте.
Источники информации
Рассказ учащегося
Атлас
Критерии оценивания
Умение проводить анализ источников географической информации.
Умение пользоваться различными источниками информации.
Ключевая компетентность: регулятивная
Стимул.
Николай знает животных и растения Африки, но не может распределить их по природным зонам, которые здесь зашифрованы. Помогите Николаю определить природные зоны и разместить животных и растения в таблицы, используя алгоритм.
Заданная формулировка
Определить природные зоны и разместить животных и растения в таблицы.
Алгоритм выполнения задания.
По типу климата определить природную зону Распределить растения и животных по природным зонам. Заполнить таблицы.Критерии оценивания.
• Умение устанавливать взаимосвязи: климат – природные зоны – флора фауна
• Умение выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Ключевая компетентность: информационная
Стимул
Я прочитаю вам стихотворение, которое нашли ребята 7 А класса, помогите им вспомнить и разместить слова в заданную таблицу по темам
Заданная формулировка.
Вспомнить и разместить слова в заданную таблицу по темам
Источники информации
А в Африке, а в Африке
Нет снега и пурги.
А в Африке, а в Африке
Не носят сапоги.
А в Африке, а в Африке
Лишь солнце и жара
И не несётся в Африке
На санках детвора.
В Африке пустыня есть,
Вся в песках – Сахара,
Редкие колючки здесь,
Ведь воды-то мало!
А к экватору пойдешь –
Лес тропический найдешь.
Львы, слоны, жирафы там,
Носорог, гиппопотам.
Змеи, обезьяны
Прячутся в лианах,
А зубастый крокодил –
В самой длинной речке Нил.
Есть еще здесь чудо света,
Сфинкс и пирамиды это.
Там - вулкан Килиманджаро
Дышит лавой и пожаром.
Стран различных - целый ряд:
Ливия, Египет, Чад,
Эфиопия, Заир,
Мавритания, Алжир.
Критерии оценивания
• Умение находить необходимую информацию.
• Умение обосновывать собственный выбор
• Умение проводить отбор информации, представлять отобранный материал в виде таблиц
Географическое положение | рельеф | климат | Внутренние воды | Растительный и животный мир | Страны и народы |
Ключевая компетентность: коммуникативная
Стимул.
Природа Африки удивительна и многообразна, но сегодня она испытывает, как и природа других материков, экологические проблемы глобального характера. Вы не равнодушные жители планеты. Вам нужно определить 5 основных экологических проблем Африки. Перед вами карточки со словами и словосочетаниями, работая в учебной паре, сложите из них и назовите эти экологические проблемы.
Заданная формулировка.
Определить 5 основных экологических проблем Африки
Памятка «Работа в учебной паре»
Источники информации.
карточки со словами и словосочетаниями
Критерии оценивания.
• Характер сотрудничества между учащимися в учебной паре
• Умение отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
