Факультативный курс «Английский язык» (стр. 1 )

С О Д Е Р Ж А Н И Е

стр.

1.	Цели и задачи дисциплины…………………………………………………...	4
2.	Требования к уровню освоения содержания дисциплины…………………………………………………...	5
3.	Объем дисциплины…………………………………………...	6
3.1.	Объем дисциплины и виды учебной работы …………….	6
3.2.	Распределение часов по разделам курса и видам учебной работы ………………………………………….......................	6
4. 4.1.	Содержание практического курса ………………………… Темы практических занятий……………………………....... Инновационные технологии, используемые в преподавании курса………………………………………….	7 8 8
5.	Самостоятельная работа студентов ………………………..	10
6.	Контроль освоения дисциплины …………………………	11
7.	Учебно-методическое обеспечение дисциплины ……. …	13
7.1.	Литература………………………………………….…………	13
72.	Материально-техническое и информационное обеспечение……………………………………..…………….	14

1. Цели и задачи дисциплины

Факультативный курс «Английский язык» яв­ляется дополнительным звеном в комплексной программе обучения студен­тов РГТЭУ английскому языку для профессионального общения. Факультативный курс опирается на знания, умения и опыт, приобретенные студентами на практических занятиях по английскому языку.

Факультативный курс рассчитан на студентов, желающих повысить уровень знаний английского языка и соответственно с высокой мотивацией, что позволяет дифференцировать группы, в соответствии с уровнем владения иностранным языком.

Целью данного факультативного курса является закрепление, углубление и совер­шенствование приобретенных навыков иноязычного делового общения с особым акцентом на диалогическую и монологическую речь с использованием наиболее упот­ребляемых лексико-грамматических средств в стандартных коммуникатив­ных ситуациях официального и неофициального общения с характерными для высшей школы приемами овладения материалом, носящими ярко выраженную профессиональную направленность.

Критерием прак­тического владения иностранным языком является умение достаточно уве­ренно пользоваться наиболее употребительными и относительно простыми языковыми средствами во всех видах речевой деятельности: устной, вос­приятии на слух (аудировании), чтении и письме. Практическое владение языком специальности предполагает также умение самостоятельно рабо­тать с научной литературой на английском языке с целью получения про­фессиональной информации.

Реализация поставленных целей позволит слушателям факультативного курса - будущим специалистам:

1. Изучать зарубежный опыт в сфере торгово-экономической деятель­ности, используя материалы, публикуемые на иностранном языке в газетах, еженедельниках, журналах, монографиях, бюллетенях, проспектах и других аутентичных источниках информации;

2. Принимать участие в деловых встречах с зарубежными коллегами

для решения профессиональных и общих проблем;

3.Устанавливать контакты с зарубежными организациями и предприя­тиями;

4. Оформлять деловую документацию;

5. Понимать на слух информацию, звучащую в записи на плёнке, по радио, телевидению.

Организация учебного процесса на факультативном занятии предполагает максимальный учёт потребностей, интересов и личных особенностей обучаемого. Поэтому сту­дент выступает как полноправный участник процесса обучения, построен­ного на принципах сознательного партнёрства и взаимодействия с препода­вателем, что непосредственно связано с развитием самостоятельности сту­дента, его творческой активности и личной ответственности за результат обучения. Наряду с практическими задачами, изучение иностранного язы­ка преследует также образовательные и воспитательные цели.

Образовательная роль факультативного курса связана с возможностью приобщить будущих специалистов к источникам информации, своевременный доступ к кото­рым закрыт при незнании языка, привить навыки работы с научной литера­турой, сформировать умение общаться с зарубежными коллегами, расши­рить общий и профессиональный кругозор, повысить культуру иноязычной речи.

Воспитательный потенциал курса реализуется в ознакомлении сту­дентов университета с жизнью страны изучаемого языка, в готовности и умении содействовать налаживанию не только деловых контактов, но так­же межкультурных связей, относиться с пониманием и уважением к духов­ным ценностям других народов.

Полноценное осуществление образовательной и воспитательной це­лей находится в прямой зависимости от успешного решения практических задач по овладению английским языком.

На протяжении всего факультативного курса широко и систематически использу­ются технические средства и дистанционные средства обучения как один из эффективных инструментов, способствующих достижению поставленных целей, созданию максимальной наглядности и повышающих интерес сту­дентов к изучению английского языка.

2.  Требования к уровню освоения дисциплины

Навыки делового профессионального общения, основы которого закладываются при изучении курса «Английский язык», развиваются и закрепляются во время факультативного курса.

По окончании факультативного курса студенты должны овладеть следующими умениями:

Чтение: владеть всеми видами чтения (ознакомительным, просмотровым, поисковым, изучающим) при работе с текстами из научно-популярной и профессионально- ориентированной литературы;

Говорение: владеть навыками разговорной речи с соблюдением нормативного произношения и ритма речи, владея практической грамматикой, и зная основную терминологию по широкому профилю своей специальности; уметь вести беседу на профессиональные темы, обменявшись с собеседниками 10-12 репликами без коммуникативно – значимых ошибок, владеть основами публичной речи (уметь сделать сообщение, доклад на профессиональную тему с предварительной подготовкой); владеть речевым этикетом повседневного общения.

Письмо: умение логически и правильно в грамматическом и орфографическом отношениях строить письменные высказывания на обще–профессиональные темы

3. Объем дисциплины

3.1Объем дисциплины и виды учебной работы

Отделение	Всего	Количество ауд. часов	Количество часов сам. работы	Итоговый контроль (зачет)
Дневное	200	60	132	8

3.2 Распределение часов по разделам курса и видам учебной работы

Форма обучения – очная

2 курс 1 семестр

Название разделов и тем	Всего часов по учебному плану	Виды учебных занятий
Аудиторные занятия, из них	Самостоятельная работа
Практические занятия	Тематические дискуссии, ролевые игры
Раздел 1
Структура и деятельность компании	20	4		16
Раздел 2
Поиск работы	25	6	2	17
Раздел 3
Деловая поездка (командировка)	26	8	2	16
Раздел 4
Прибытие	25	8		17
ИТОГО:	96	26	4	66

Форма обучения – очная

2 курс 2 семестр

Название разделов и тем	Всего часов по учебному плану	Виды учебных занятий
Аудиторные занятия, из них	Самостоятельная работа
Практические занятия	Тематические дискуссии, ролевые игры
Раздел 5
Быт и сервис	24	6	2	16
Раздел 6
Формы организации бизнеса	23	6		17
Раздел 7
Оптовая и розничная торговля	24	6	2	16
Раздел 8
Формы оплаты, денежные средства, валюты	25	6	2	17
ИТОГО:	96	24	6	66

4.  Содержание практического курса

Факультативный курс опирается на знания, умения и опыт, приобретенные студентами на практических занятиях по английскому языку.

Обучение деловому английскому проводится по четырем видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо). При этом студенты приобретают умения во всех видах чтения: изучающего, ознакомительного, поискового и просмотрового.

Аудирование – умение понимать содержание предъявляемого со скоростью 140-150 слов в минуту диалогического и монологического аутентичного текста, длительностью звучания 7-10 минут, поступающего из разных источников ( непосредственное общение, аудио - и видео-запись), умение адекватно воспринимать детали содержания при первом предъявлении текста. Содержание незнакомой лексики – до 5%.

Говорение – умение участвовать в диалоге/ обсуждении любой из изученных тем и на общие профессиональные темы, выбирая языковые средства в соответствии с ситуацией общения; умение интерпретировать текст, выражая собственное отношение к прочитанному и оценку содержащихся в тексте фактов, умение резюмировать текст, проводить опрос и презентации. Темп речи соответствует естественному темпу речи на родном языке.

Чтение – умение полно и точно понять содержание оригинального текста по специальности при чтение его со словарем (изучающее чтение);

- умение понять определять тему, главную мысль, структуру и основные детали оригинального текста по специальности, отражающего пройденные в курсе темы, при чтении его без словаря (ознакомительное чтение);

- владение просмотровыми, поисковыми и изучающими видами чтения литературы по широкому профилю специальности и с целью извлечения профессиональной информации как главной, так и второстепенной.

Письмо - написание разных типов деловой документации, тезисов доклада на профессиональную тему, текста презентации; развитие навыков реферирования, аннотирования и письменный перевод литературы по специальности.

Языковой материал

Фонетика. Продолжается работа по совершенствованию произносительных навыков и умений. Темп неподготовленной речи доводится до нормального. Основные различия между английским и американским вариантами произношения.

Грамматика. Повторение глагольных форм в изъявительном наклонении действительного и страдательного залога во временах группы Perfect. Причастие, формы, функции и употребление (основные случаи). Сравнение причастий на –ing и на –ed в функции определения.

Лексика и фразеология Закрепление наиболее употребительной лексики, отражающей широкий профиль специальности. Расширение словарного запаса происходит за счет лексики терминологического характера, составляющей основу регистра научной речи. Многозначность слов, синонимия, антонимия, слово и контекст. Заимствования, неологизмы. Сочетаемость слов: свободные и устойчивые словосочетания, идиоматические выражения. Клише, необходимые для составления личного и делового письма, устного сообщения.

4.1  Темы практических занятий

1 семестр

Unit I Структура и деятельность компании

Unit II Поиск работы

Unit III Деловая поездка (командировка)

Unit IV Прибытие

2 семестр

Unit V Быт и сервис

Unit VI Формы организации бизнеса

Unit VII Оптовая и розничная торговля

Unit VIII Формы оплаты, денежные средства, валюты.

4.2. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса.

Ролевые игры и дискуссии помогают раскрывать темы и дополнять их типичными, соответствующими тематике ситуациями речевого общения по широкому спектру характерных для учащихся проблем, с которыми они должны уметь справляться по окончании учебного курса. В них вводятся и активизируются разговорные формулы и речевые клише, отражающие типовые коммуникативные намерения участников игры или дискуссии: установление контактов, побуждение к действию, выражение различных намерений и т. д.

1.  Тематика деловых игр.

1.Обсуждение кандидатуры на пост

2. Приглашение на интервью

3. Назначение на должность

4. Объявление об отставке

5.Устройство на работу

6.Телефонный разговор с компанией (заказ места в гостинице, покупка билета на самолет)

7. Прибытие в страну (таможенный и паспортный контроль)

8. Организация встречи в аэропорту, на вокзале, на площади города

9. Обращение в справочное бюро

10. В агентстве по прокату автомобилей

11. Знакомство с фирмой, обсуждение планов работы

2.  Темы дискуссий

1.  Структура компании

2.  Должностные обязанности

3.  Что надо и что не надо делать в поисках работы

4.  Глобальная компьютерная сеть Интернет: преимущества и недостатки

5.  Современные средства связи

6.  Городской транспорт

7.  Какие советы вы дадите пассажиру в чужой стране?

8.  Таможенные правила

9.  Гостиничный сервис

10.  Формы организации бизнеса

11.  Дух организации

12.  Индивидуальное предпринимательство: преимущества и недостатки

13.  Какие функции являются главными в работе любого менеджера

14.  Оптовая и розничная торговля

15.  Иностранная торговля в России

16.  Формы оплаты, денежные средства, валюта

3.  Case-study

1.  Employment problem

2.  Transport problem

4. Учебные задачи

Развитие речевой деятельности происходит последовательно по трем этапам в соответствии с основными процессами речевой деятельности: восприятие, выражение и воздействие.

Для развития процесса восприятия используются специально организованные учебные задачи, развивающие речевые умения слушать, следить за логикой изложения, осмысливать услышанное, соотносить услышанное с имеющимися знаниями. Задача первого этапа - не только сообщить знания, но и вызвать активное отношение студентов к изучаемым явлениям, фактам, событиям, нравственную оценку изучаемого. Реализация этой задачи связана с расширением мотивов учения, развития тех из них, которые заложены в самом процессе познавательной деятельности студентов.

Учебные задачи позволяют «включить» студента, в содержание излагаемого, психологически приобщить предмет сообщения к опыту студентов, предупредить автоматизм восприятия, пробудить воображение, вызвать необходимые ассоциации и на этой основе соучастие и сопереживание.

На втором этапе развития речевой деятельности вводятся учебные задачи, включающие студентов в активное оперирование речевой деятельностью совместно с преподавателем, осуществляется целенаправленное обогащение опыта речевой деятельности студентов средствами учебных задач, которые позволяют осуществлять не единичные связи /преподаватель-студент/, а фронтальную работу с группой, предусматривающую вовлечение значительной части студенческой группы в речевую деятельность.

На втором этапе используются учебные задачи, способствующие адекватному выражению учебного материала, направленные на развитие следующих речевых умений: спорить, доказать, опровергнуть, прокомментировать, возражать, объяснить и др.

Учебные задачи на развитие процесса выражения стимулируют речевую деятельность, дают возможность студенту определить свою позицию.

Особое внимание на этом этапе уделяется развитию речевых умений, связанных с раскрытием содержания учебного материала, обогащением словарного запаса студентов и с выражением активной позиции студента в речевой деятельности.

На третьем этапе используются учебные задачи уже более сложные, способствующие развитию у студентов способности самостоятельного оперирования речевой деятельностью. Достижение высокого уровня развития речевой деятельности в организации третьего этапа обеспечивается тогда, когда акцент ставится на воздействующей функции речевой деятельности на личностное отношение и выражение этого отношения.

5. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студента как вид учебной деятельности осуществляется без непосредственного наблюдения (управления) со стороны преподавателя и поэтому ведущая роль здесь принадлежит учебным материалам. Характер учебных материалов должен находиться в соответствии с видом самостоятельной работы, каждый из которых имеет свою специфику. Подбор учебных материалов проводится в рабочем порядке, в соответствии с потребностями студента.

Задачами самостоятельной работы студентов как вида учебной деятельности являются: углубленное усвоение теоретических языковых знаний; закрепление практических речевых умений; формирование навыков исследовательской работы; развитие творческой инициативы.

Самостоятельная работа выполняется студентами без непосредственного руководства преподавателя: дома, в читальном зале, в лингафонном кабинете, в видеоклассе. Ведущая роль в данном случае принадлежит учебным материалам. Участие преподавателя в данном виде учебной деятельности заключается в выборе заданий для самостоятельной работы, в рекомендациях учебных материалов, в объяснениях по выполнению заданий и в контроле самостоятельной работы. Специфика каждого из видов самостоятельной работы обуславливает тип заданий, характер рекомендуемого учебного материала, а также формы контроля.