, учитель биологии,
учитель химии,
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 87»
г. Северска Томской области
Внедрение УМК «Мирный атом» в общеобразовательной школе: достигнутые результаты.
Мировоззрение — это система взглядов на явления природы и общественной жизни, на свое место в мире, на отношение к действительности. Это совокупность философских, научных, политических, правовых, нравственных, эстетических идеалов и убеждений людей. Мировоззрение определяет общую направленность деятельности и поведения человека.
Основой научного мировоззрения являются научные знания. Но не все они носят мировоззренческий характер. Поэтому целью школьного образования является выделение того содержательного базиса учебного материала, на основе которого будет осуществляться формирование научного мировоззрения.
Формирование мировоззрения осуществляется в школе, начиная с первого класса. Но характер и результаты этой работы в младших, средних и старших классах, естественно, будут различными. Применительно к младшим классам вряд ли можно говорить о формировании у ребят мировоззрения как стройной системы взглядов и убеждений. Дело в том, что, даже, несмотря на повышение теоретического уровня образования в начальных классах, его содержание охватывает преимущественно изучение простейших природных и общественных явлений на уровне представлений. К тому же круг этих явлений также ограничен возрастными возможностями детей. Вместе с тем учащиеся этих классов еще не в состоянии иметь устойчивых мировоззренческих суждений, не говоря уже об убеждениях. В условиях перехода на ФГОС возникла потребность в конкретных практических рекомендациях по формированию научного мировоззрения у младших школьников.
В 2012 году преподаватели нашей школы приняли участие в экспертизе и апробации УМК «Мирный атом». На основе данного методического комплекта учитель химии разработала программу по внеурочной деятельности «Формирование мировоззрения учащихся в рамках эколого-образовательной модели «Мирный атом» для учащихся 1-2 классов. Данная программа ориентирована на то, чтобы у учащихся накапливался запас хорошо осмысленных фактов и примеров по вопросам развития природы и общества и вырабатывался аналитико-синтетический подход к формированию научного мировоззрения.
Научно-исследовательская деятельность младших школьников, как одна из форм дополнительного образования, является относительно малоизученным направлением в деятельности начальной школы. Также совершенно новой является проблема взаимодействия урочной и внеурочной форм учебной деятельности в процессе формирования научного мировоззрения в рамках эколого-образовательной модели «Мирный атом». Поэтому обобщение опыта работы в обозначенных направлениях представляет значительную ценность. Предлагаемый пропедевтический курс - это приближение к пониманию природного единства от элементарных частиц до Вселенной, а также роли живого и человечества в мире. Интегрирующем стержнем этого курса избрано единство методов естественнонаучного познания и организации процесса обучения, ориентированного на овладение методами познания путем включения учащегося в активную самостоятельную успешную деятельность и создающий необходимые условия для формирования научного мировоззрения у младших школьников в рамках эколого-образовательной модели «Мирный атом». Этим определяется актуальность данной программы.
При переходе из начальной школы в среднее звено учащиеся продолжают получать экологические знания и имеют возможность выбрать наиболее интересное для себя направление. В средней школе в 5-8 классах ведутся факультативные курсы «Экологические аспекты естественных наук» на основе УМК «Мирный атом». На изучение материала, отводится по 17 часов для каждого класса.
Внедрение данного курса позволяет учащимся не только получать новые знания, укреплять метапредметные связи, расширять кругозор, но и применять их на практике. Например:
- участие учащихся 7-го класса в двух турах регионального этапа Всероссийского конкурса реферативных и исследовательских работ «Атомная наука и техника-2013».
- участие учащихся 10-го класса во Всероссийском «Физическом марафоне» «Перспективы развития вашего города» в рамках программы «Школа «Росатома» в г. Волгодонске.
Подобные мероприятия помогают ребятам осознать глубину значимости изучаемых проблем и найти их практическое решение. Также проходит социализация личности детей, что позволяет воспитывать у них активную гражданскую позицию.
В этом учебном году, наряду с достигнутыми успехами, мы столкнулись с некоторыми трудностями - отсутствием рабочих тетрадей. Считаем, что задания объемные, требующие работы с дополнительной литературой, Интернетом, проведения экспериментов лучше выполнять дома. Находясь в создавшейся ситуации, творческие задания выполняем в классе с использованием раздаточного материала. Содержание учебного курса не во всех темах соответствует возрастным и психологическим особенностям школьников, поэтому не все учащиеся проявляют интерес к данным занятиям. При оценке знаний используем разноуровневые вопросы и задания. Оценку творческих работ проводим по дополнительным критериям.
Таким образом, прослеживается непрерывность экологического образования в новых условиях. Что способствует развитию умственной самостоятельности учащихся как способности формулировать проблемы и находить пути их решения; развивает способности к абстрактному мышлению и обобщению знаний (анализ и синтез, сопоставление, аналогия, установление причинно-следственных связей); развивает системность мышления. Считаем, что внедрение курса «Мирный атом» положительно зарекомендовало себя и будет использоваться в дальнейшем.
