Январь 2007г.
Педсовет №2
Тема: Метод критического мышления на уроках психологии
(мастер-класс по использованию новой педтехнологии «Технология критического мышления»)
Тема прошлого педсовета была посвящена новым образовательным технологиям.
Давайте вспомним, что такое педагогическая технология. (1слайд)
Напомню, что выделяются 3 школы образовательных технологий, где под школой понимаются направления (2слайд)
В основе всех инноваций лежит интерактивный метод обучения (3слайд), который подразумевает самостоятельное добывание знаний, а не получение их в готовом виде от учителя.
На этом педсовете познакомимся с одной из образовательных технологий школы развития – Технологией критического мышления учащихся (4 слайд)
Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.
Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления (в слайде) посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс. (что значит интерактивное я уже сказала)
Критическое мышление означает не негативность суждений или критику, а разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения. Ориентация на критическое мышление предполагает, что каждый ученик вырабатывает свое мнение в контексте учебной программы.
Действия учителя и ученика строятся по нескольким этапам (этапы урока у каждого на столе перед глазами в карточке№1).
Пауза (пройтись по всем этапам)
(на карточке можно делать пометки)
Рассмотрим все эти этапы на примере уже немного знакомой для вас темы
ТЕМПЕРАМЕНТ
Начинаем с 1 этапа
|
Людей давно волновала проблема, все ли мы одинаковые?
Все ли можем одинаково выполнять различные виды работы?
И почему на одно и то же событие люди реагируют по-разному?
Например, если бы вам предложили сняться в главной роли какого-нибудь художественного фильма, как бы вы отреагировали на это предложение?
Итак, реакция на это предложение у всех разная и это объясняется тем, что у каждого человека индивидуальные свойства психики.
2. Объявляется тема занятия
Среди индивидуальных особенностей личности, которые характеризуют поведение человека, его деятельность и общение с другими людьми, особое место принадлежит темперамент
- Что вы знаете о Т?
3. Я уже говорила, что на I этапе можно предложить нарисовать познавательный объект.
Но иногда это сделать невозможно, как в нашем случае, и тогда
вы предлагаете нарисовать детям таблицу с 3 одинаковыми колонками, которая
(имеется у вас на парте) в карточке №2 (такая же на слайде)
и предлагаете заполнить 1колонку «Знаю»
Знаю! | Узнал новое!! | Хочу узнать!!! |
Внимание! Сейчас работаем вместе с вами с 1 колонкой
4.- Запишите здесь все, что вы знаете о Т.(записывают все то, что вспомнили)
5.- Обменяйтесь мнениями в парах.(обмениваются друг с другом своими знаниями)
6.- Давайте обсудим то, что у нас получилось. Что же мы знаем о познавательном объекте? (на доске заполняем 1 колонку – Знаю – это будет 4 типа Т: хол.,санг., флег., меланх.)
?
(На доске вы можете нарисовать такую же таблицу и коротко записать в неё то, что говорят дети.
В целях экономии времени мы не будем этого делать и перейдем ко 2 этапу)
|
1. -Вы представили обширную знания о Т. Но такой информацией трудно воспользоваться. Её необходимо каким-то образом сгруппировать.
Из добытых сведений вы отбираете ту информацию, которая необходима для дальнейшего раскрытия темы.
И на доске оформляется структурно-логическая схема.
Она, по сути является планом урока, по которому вы пойдете.
Её так же можно будет записать в конспект
2.На доске оформляется структурно-логическая схема:
|
ФЛЕГМАТИК САНГВИНИК
|
1. На этом этапе предлагается текст (желательна каждому – индивидуальная распечатка).
Текст для вас находится в карточке №3
2. В тексте характеристика 4 видов Т.
3. Прочитайте описание темпераментов и выберете только один тип, который более или менее характеризует вашу личность и в нем делайте пометки
«v» - что о себе знаю,
« — » - противоречит моим первоначальным представлениям,
« ? » - хочу узнать,
« + » - это для меня новое.
Тип нервной системы — это природное, врожденное ее свойство, которое только в очень незначительной степени может изменяться под влиянием условий жизни и деятельности.
В чистом виде темпераменты встречаются редко. Обычно у человека преобладают черты какого-либо одного темперамента, но при этом могут наблюдаться и отдельные черты, свойственные другому темпераменту. Надо учесть также, что темпераменты нельзя оценивать как плохие и хорошие, каждый из темпераментов имеет свои положительные и отрицательные проявления.
Если вы выбрали 1 тип, то вы скорее всего Холерик, 2 – Сангвиник, 3 – флегматик, 4 - меланхолик
3. Внимание! Работаем с таблицей на картоке№3.
Находим колонку №2 «Узнал новое». !!!
Запишите кратко в таблицу, что вы узнали нового.
После чтения предлагается самостоятельно заполнить колонку таблицы
«Узнал новое»(помогут сделать записи отметки «+», очень коротко)
4. Обсуждение данных, записанных в колонку «Узнал»
4.Внимание! Работаем с таблицей на карточке №2.
Находим колонку «Хочу узнать»!!
Колонка «Хочу узнать» заполняется тем материалом, о котором хочется узнать
поподробнее.
Учитель может задать вопросы : «Как вы думаете, из каких источников мы можем об этом узнать?», «У кого есть энциклопедии?»
Можно дать установку на домашнее задание: «К следующему уроку необходимо ответить на возникшие вопросы по поводу новой информации. Если возникнут затруднения, попробуем разобраться вместе».
Но вы, наверное, хотите узнать свой темперамент не путем догадок, а с помощью
тестирования.
Тестирование (опросник Айзенка)
Вопросы теста на карточке №4 (смотрите на обороте карточки 4)
|
«Сегодня на уроке мне удалось…»
«Самым интересным для меня на уроке было…»
А мы с вами попробуем такой вариант. Пишем под мою диктовку начало(можно это сделать на карточке №1)
«9 января 2007 года на педсовете я узнал, что…»
Главное в этой технологии то, что учитель ничего не объясняет, а информация добывается детьми самостоятельно, это и есть новый интерактивный метод обучения.
Её можно применять на различных уроках.
Тем, кто заинтересовался этой технологией подробное описание можно найти в книге
(показать)
В этой книге не только технология «Метод развития критического мышления», но и многие другие, которые описаны доступным языком.
