Демонстрационный вариант Контрольно-измерительные материалы для аттестации педагогических и руководящих работников Брянской области на подтверждение соответствия занимаемой должности

ГАУ ДПО (ПК) С «Брянский областной центр оценки качества образования»

Демонстрационный вариант

Контрольно-измерительные материалы для аттестации педагогических и руководящих работников Брянской области на подтверждение соответствия занимаемой должности

Старший воспитатель

г. Брянск

1. К отклоняющемуся поведению не относится:

А) девиантность

Б) делинквентность

В) криминальность

Г) креативность

2. Какая роль несвойственна педагогу-воспитателю? А) учитель

Б) исследователь
В) психолог
Г) администратор

3. Воспитательная работа – это:

А) непосредственная организация воспитания в процессе целевого выполнения педагогом воспитательных функций

Б) функционирование эффективных воспитательных систем
В) мониторинг уровня воспитанности
Г) воспитательный потенциал семьи

4. В концепции основу содержания воспитательного процесса составляют фундаментальные общечеловеческие ценности. Выделите неверный ответ:

А) Человек

Б) Семья

В) Деловое общение

Г) Отечество

5. Назовите автора теории воспитания в контексте социализации:

А)
Б)
В)
Г)

6. К основным принципам гуманистического воспитания не относится:

А) воспитание строиться на общечеловеческих ценностях
Б) система воспитания направлена на сохранение единства тела, духа, чувства и разума
В) полная свобода действий ребенка
Г) воспитание должно быть направлено на сохранение и защиту прав ребенка

7 Типичными проявлениями девиантного поведения являются:

А) одаренность

Б) творческая активность

В) систематические уходы из дома и бродяжничество

Г) самостоятельность

8. Негативным фактором влияния среды на формирование личности ребенка является:

А) отстранение ребенка от сложных жиз­ненных проблем, любой активной деятельности

Б) отрицательное влияние ближайшего окружения и, прежде всего, антипедагогическое поведение старших, родителей, негативное поведение сверстников и пр.

В) отсутствие единства и согласованности в воспитательной дея­тельности родителей в семье, во взаимодействии семьи и шко­лы

Г) недостатки системы перевоспитания

9. К причинам детского алкоголизма не относится:

А) уход от жизненных проблем

Б) девиантность в поведении

В) усиленное притязание на взрослость

Г) потребность в общении

10 умственной готовности к школе в первую очередь необходим определенный уровень:

1) объема знаний

2) развития специальных школьных навыков

3) развитие познавательных процессов

4) развитие речи

11.Компьютерное конструирование, а также создание конструкций из бросового материала (по ) носят характер:

1) художественного конструирования;

2) технического конструирования;

3) могут носить как технический, так и художественный характер (в зависимости от поставленных задач);

4) самостоятельной деятельности.

12. Игра и конструирование, разные виды деятельности, поэтому предлагает отказаться от термина:

1) сюжетные игры

2) дидактические игры

3) строительные игры

4) творческое определение

13.Как Вы считаете, какой из перечисленных принципов взаимодействия ДОУ с семьей приобрел особую актуальность на современном этапе:

1) взаимное доверие и уважение между воспитателями и родителями

2)открытость педагогического процесса для родителей

3) взаимное поддерживание авторитета в глазах ребенка

4) изучение, использование и популяризация воспитателем лучшего опыта семейного воспитания детей группы

14.Каков процент нового программного материала по физическому воспитанию реализуется на занятиях учебного вида:

1) 25%;

2) 40%;

3) 50%;

4) 75%.

15.Основное содержание базового физического воспитания не реализуется в ходе:

1) учебно-тренировочных занятий

2) тематических занятий

3) занятий с элементами ритмики и акробатики

4) фольклорных занятий

16 Одним из компонентов фонетической игры (игрового упражнения) является:

1) игровой источник звука

2) словарный минимум

3) типовая конструкция

4) образец выполнения речевого действия

17.В начальный период овладения ребенком изобразительной деятельностью (до 3-4 лет) важно:

1) не спешить с показом способов изображения предметов той или иной формы

2) показывать способы рисования конкретных предметов той или иной формы

3) обучать овладению 1-2 цветами

4) учить передавать образы предметов ритмами мазков, штрихов и цветовых пятен

18 .Назовите центральную задачу работы воспитателя по развитию ребенка - дошкольника в изобразительной деятельности:

1) развитие умений изображать несколько предметов, объединенных общим содержанием

2) обучение овладению сенсорными эталонами

3) формирование художественного образа

4) обучение техническим приемам работы с различными изобразительными материалами

19 .Выделяют четыре группы задач ознакомления детей с изобразительным искусством. Какая из них в первую очередь направлена на развитие восприятия и понимания художественного образа?

1) содержательная

2) изобразительно – выразительная

3) эмоционально – личностная

4) воспитательная

20..Основой полноценного социально - личностного развития ребенка является:

1) положительное самоощущение

2) осознание своих прав и свобод

3) чувство собственного достоинства

4) высокая самооценка

21..Главной задачей социально - личностного развития дошкольников является:

1) формирование коммуникативных навыков

2) формирование социальных компетентности

3) развитие эмоционально - положительного отношения к окружающим

4) развитие “образа себя”

22. Перевод незнакомого слова на родной язык при обучении ребенка - дошкольника второму языку используется для введения:

1) названий предметов

2) названий животных

3) названий числительных

4) слов, значения которых лишены предметности

23. В современном учебном процессе вся система дидактических принципов обучения дошкольников элементам математики реализуется широким фронтом. При этом следует помнить, что основным является ():

А принцип доступности;

Б принцип научности;

В принцип последовательности и систематичности;

Г принцип развивающего и воспитывающего обучения.

24 Определите современный подход к воспитанию основ экологической культуры:

А формирование системы экологических знаний;

Б формирование системы экологических умений;

В формирование системы экологических навыков;

Г развитие эмоционально-ценностного отношения к природе.

25. Управление качеством художественного образования дошкольников на современном этапе предусматривает обеспечение развития:

А изобразительных способностей детей;

Б воображения и образного мышления;

В ручной умелости;

Г изобразительных умений и навыков.

26. Результаты изобразительной деятельности дошкольников следует оценивать с точки зрения:

А уровня изобразительных умений и навыков;

Б создания художественно-выразительного образа;

В развитости формообразующих движений;

Г использования различных принципов композиции.

27 Культура управления изобразительной деятельностью детей в ДОУ базируется на понимании ее главного смысла, заключающегося:

А в познании мира;

Б в развитии ручной умелости;

В в формировании изобразительных способностей;

Г в развитии интереса к нетрадиционной технике и материалам.

28. В основе управления дошкольным художественным образованием должно быть отношение к изобразительной деятельности детей:

А как к исполнительской деятельности;

Б как к творческой деятельности;

В как к деятельности, включающей восприятие окружающего мира и произведений искусства, исполнительство и собственно творчество;

Г как к исполнительской деятельности с элементами творчества.

29. Моделирование системы управления процессом приобщения дошкольников к изобразительному искусству должно предусматривать:

А развитие интереса к различным его видам;

Б развитие способности восприятия художественного образа;

В обучение пониманию содержания произведения искусства;

Г формирование умений давать эстетическую оценку произведению.

30 Содействие становлению профессионально-педагогических умений педагога, позволяющего успешно решать задачи развития детской изобразительной деятельности, определяется отношением к ней на современном этапе:

А как к двухкомпонентной деятельности: исполнительской и творческой;

Б как к трехкомпонентной деятельности, включающей восприятие окружающей действительности и произведений изобразительного искусства, исполнительство с элементами творчества, собственно творчество;

В как к творческой деятельности;

Г как к исполнительской деятельности с элементами творчества.

31. Целевая ориентация воспитателей детского сада по направлению организации изобразительной деятельности детей раннего возраста должна быть приоритетно направлена:

А на формирование выразительного образа на основе свободного пользования изобразительными материалами;

Б на обучение применению в рисунке 1-2 цветов красок;

В на развитие формообразующих движений;

Г на обучение проведению линий в разных направлениях.

32 Какое положение должно быть в основе активизации деятельности воспитателей по направлению развития дошкольников средствами изобразительного искусства:

А ознакомление с окружающим миром;

Б развитие изобразительной деятельности;

В привлечение внимания к выразительно-изобразительным средствам искусства;

Г подведение к осмыслению взаимосвязи выразительно-изобразительных средств с замыслом автора.

Ключ для старших воспитателей

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27
г	г	а	в	б	в	в	б	г	3	3	3	2	3	4	1	4	3	2	1	2	4	г	г	а	б	в

28	29	30	31	32
в	б	б	а	г