Вопросы по психологии для ГОС экзамена по специальности
050706 Педагогика и психология
1. Психология как наука. Методы психологического исследования. Общая характеристика отраслей психологии.
2. Понятие о восприятии, взаимодействие ощущений и восприятия. Физиологические механизмы восприятия. Свойства и виды восприятия.
3. Понятие о мышлении. Природа и основные виды мышления. Взаимосвязь мышления и речи. Мыслительные операции и формы мышления.
4. Понятие об ощущениях. Физиологические основы ощущений. Основные свойства ощущений. Классификация ощущений.
5. Воображение как познавательный психический процесс. Классификация воображения. Проблема соотношения воображения и творчества. Развитие воображения на различных возрастных этапах
6. Внимание как познавательный психический процесс. Основные характеристики внимания, свойства и виды. Развитие внимания на различных возрастных этапах
7. Память как познавательный психический процесс. Основные процессы памяти. Классификация явлений памяти. Развитие памяти.
8. Психодиагностика как направление деятельности практического психолога: общая характеристика психодиагностической работы, основная документация. Организация и проведение психодиагностического обследования.
9. Общая характеристика периода раннего детства: ведущий вид деятельности, основное возрастное новообразование, развитие психических функций и личности ребенка.
10. Дошкольное детство. Игра как ведущий вид деятельности. Развитие психических функций и личности дошкольника.
11. Общая характеристика младшего школьного возраста: социальная ситуация развития, возрастное новообразование, ведущий вид деятельности. Развитие психических функций и личности младшего школьника.
12. Подростковый возраст. Пубертатный кризис. Развитие психических функций и самосознания подростка.
13. Общая характеристика юности. Кризис 17 лет. Развитие психических функций и личности.
14. Общая характеристика конфликта: понятие, структура, причины возникновения.
15. Личность как предмет исследования в социальной психологии. Социализация личности.
16. Общая характеристика малой группы: понятие, границы. Классификация малых групп.
17. Психология больших социальных групп: понятие, содержание и структура. Психология толпы: понятие и классификация, механизм ее формирования и состав
18. Общая характеристика педагогического общения: понятие, структура, функции, стили.
19. Психология воспитания личности школьника: понятие, цели, методы и средства. Психологические теории воспитания.
20. Социально-психологическая модель семейных отношений. Понятие брака, семьи, структура семьи.
21. Психокоррекция как направление деятельности практического психолога: понятие, принципы, методы.
22. Общая характеристика процесса консультирования: понятие, цели, принципы, структура, модели.
23. Понятие «способности» в психологической науке. Общие и специальные способности. Развитие способностей на различных возрастных этапах.
24. Понятие личность в психологической науке. Индивид, личность, индивидуальность. Самосознание личности, «Я-концепция». Формирование и развитие личности на различных возрастных этапах.
25. Общая характеристика эмоций и чувств. Эмоциональные состояния и высшие чувства. Физиологические основы и внешнее выражение эмоций и чувств. Особенности развития эмоциональной сферы на различных возрастных этапах.
Вопросы по педагогике для ГОС экзаменов
1. Основные направления работы классного руководителя, их содержание.
2. Факторы и условия, определяющие развитие личности, их учет в организации воспитательно-образовательного процесса.
3. Методы формирования социального опыта, их использование в педагогической практике.
4. Сущность процесса воспитания, его особенности и роль в развитии личности.
5. Требования к современному уроку. Пути повышения его эффективности.
6. Принципы традиционного и развивающего обучения, правила их реализации.
7. Практические и наглядные методы обучения, их педагогические возможности.
8. Семья как институт воспитания. Задачи работы школы с семьей. Формы взаимодействия педагогического коллектива с родителями.
9. Современные технологии обучения, их цели, принципы, ведущие идеи, концептуальные
положения (на примере 1-2 технологий).
10. Формы организации учебной деятельности школьников на уроке: коллективная, групповая, индивидуальная, - условия их эффективности.
11. Контроль как составная часть дидактического диагностирования. Принципы контроля.
Формы контроля знаний.
12. Содержание образования в современной школе, его компоненты. Документы, определяющие содержание образования в современной школе.
13. Домашняя работа школьника как вид самостоятельной работы. Педагогическое
руководство процессом выполнения домашней работы.
14. Формирование основ нравственно -этической культуры личности: содержание и методика работы.
15. Педагогика как наука. Объект, предмет и задачи, методы исследования педагогической науки.
16. Коллектив как фактор социализации личности.
17. Неуспеваемость учащихся, ее причины. Пути профилактики и преодоления неуспеваемости
18. Урок - основная форма обучения в школе. Типы уроков, их структура. Нестандартные уроки, разнообразие их видов. Особенности организации и проведения.
19. Система образования в России, ее структура. Принципы образовательной политики России.
20. Воспитательные возможности методов стимулирования и коррекции действий и отношений детей. Требования к применению данных методов.
21. Словесные методы обучения, их педагогические возможности.
22. Педагогические требования к использованию в воспитательном процессе методов
формирования сознания.
23. Сущность процесса обучения, его закономерности и функции.
24. Принципы воспитания.
25. Система педагогических наук. Взаимосвязь педагогики с другими науками.
Вопросы для государственного экзамена по педагогике для ФПП ОЗО
Специальность 050708 «Педагогика и методика начального образования»
Возникновение и развитие педагогики. Предмет, задачи, основные категории педагогики. Система педагогических наук. Взаимосвязь педагогики с другими науками. Эмпирические методы исследований в педагогической науке, их характеристика. Биологический фактор развития личности, его учет в педагогическом процессе. Социальные факторы развития личности, их учет в педагогическом процессе. Деятельность как условие развития личности. Сущность процессов самовоспитания и перевоспитания. Методы самовоспитания и перевоспитания учащихся. Сущность и особенности процесса воспитания, его движущие силы. Принципы воспитания. Разнообразие форм воспитательной работы в школе. Коллективное творческое дело, этапы его подготовки и проведения. Нравственное воспитание, его задачи и содержание в современной школе. Роль эстетического воспитания в развитии личности ребенка. Средства, формы эстетического воспитания в современной школе. Сущность трудового воспитания. Педагогические условия и формы трудового воспитания учащихся. Задачи физического воспитания школьников. Средства и формы физического воспитания в современной школе. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений в современной школе. Методы формирования сознания личности, их воспитательные возможности. Методы формирования положительного опыта поведения, их воспитательные возможности Методы стимулирования и коррекции отношений и поведения, условия эффективности их использования. Этнопедагогические аспекты воспитательной работы. Средства этнопедагогики. Понятие «возраст» и «возрастные особенности». Возрастная периодизация и возрастная кризисы. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста и их учет в воспитательно-образовательном процессе. Особенности развития личности в подростковом возрасте, их учет в педагогическом процессе. Сущность понятия «технология обучения». Цель, задачи, ведущие идеи концептуальные положения современных технологий обучения (на примере 1-2 технологий). Задачи и основные категории дидактики. Сущность процесса обучения, его функции. Дифференциация обучения в современной школе. Профильное обучение как средство дифференциации обучения. Стили обучения, их сравнительная характеристика. Принципы традиционного и развивающего обучения, их характеристика. Словесные методы обучения, требования к их использованию. Условия эффективности использования наглядных и практических методов обучения. Игра как метод обучения и ее характеристика и методика использования в учебном процессе. Формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная, их характеристика. Урок как основная форма организации обучения. Типы уроков, их структура. Анализ и самоанализ урока как пути повышения его эффективности. Контроль как составная часть дидактического диагностирования. Принципы и формы контроля знаний в современной школе. Развитие оценочной системы обучения. Функции оценки в обучения. Мотивация учебной деятельности школьников. Пути формирования положительной мотивации учения. Виды самостоятельной работы учащихся на уроке, требования к ее организации. Домашняя работа учащихся, педагогические требования к ее организации. Неуспеваемость школьников, ее причины и пути преодоления. Сущность содержания образования, его исторический характер. Критерии отбора содержания образования. Образовательные учреждения, реализующие программы общего образования, их характеристика. Система современного российского образования, ее структура. Документы, определяющие структуру и содержание образования в современной школе. Закон РФ «Об образовании» о принципах государственной образовательной политики. Классный руководитель, основные направления и содержание его деятельности. Требования к классному руководителю. Сущность внеклассной воспитательной работы, ее цели и задачи. Признаки и этапы развития коллектива. о педагогическом руководстве коллективом. Проблемы взаимоотношений коллектива и личности. Особенности педагогического общения, его стили. Семья как социальный институт. Задачи и формы взаимодействия семьи и школы в воспитании детей. Сущность и основные виды педагогический деятельности. Учитель как субъект педагогической деятельности. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.