Методические рекомендации для студентов

Методические рекомендации для студентов

Занятие 1. Предмет и объект психологии

План

1.  Понятие объекта и предмета психологии.

2.  Методы исследования в психологии.

3.  Основные отрасли психологии. Значение психологических знаний для педагогической теории и практики.

4.  В чем взаимосвязь между объективными требованиями профессии и субъективными индивидуально-психологическими особенностями и способностями человека?

5.  Психологические механизмы и условия активного профессионального самоопределения и самоактуализации человека.

Литература

1.  Лурия введение в психологию. – М., 1975.

2.  Лурия психология. – М., 1986.

3.  Петровский советской психологии. Формирование основ психологической науки. – М., 1967.

4.  Рубинштейн общей психологии: В 2- т. – Т.1. – М., 1989.

5.  Смирнов психологические труды: В 2т. – Т.1. – М., 1987.

6.  Корнилова в психологический эксперимент. – М., 1997.

7.  Психология и педагогика / по ред. Радугина. – М., 1996.

8.  Петровский истории и теории психологии. Избранные труды. – М., Педагогика, 1981.

9.  Леонтьев развития психики. – М., 1987.

Занятие 2. Психика и мозг человека. Деятельность

План

1.  Понятие психики. Основные функции психики.

2.  Становление низших форм поведения и психики.

3.  Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи.

4.  Определение, структура и мотивация деятельности.

5.  Специфика человеческой деятельности.

6.  Виды человеческой деятельности. Общие и специальные закономерности формирования различных видов деятельности.

7.  Деятельность и психические процессы.

8.  Умения, навыки и привычки.

Литература

1.  Леонтьев психологические произведения. В 2 т. – Т.1. – М., 1983.

2.  Лурия введение в психологию. – М., 1975.

3.  Лурия введение в психологию. – М., 1975.

4.  Чуприкова и сознание как функции мозга. – М., 1985.

5.  Леонтьев . Сознание. Личность. – М., 1982.

6.  Рубинштейн общей психологии. В 2 т. – Т.1. – М., 1989.

7.  Гиппенрейтер в общую психологию. Курс лекций. – М., 1988.

8.  Давыдов развивающего обучения. – М., 1985.

9.  Планы и структура поведения, 1964.

10.  Берштейн по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966.

Занятие 3. Ощущение и восприятие. Внимание

План

1.  Представление об ощущениях. Происхождение ощущений.

2.  Виды ощущений. Значение ощущений в жизни человека.

3.  Восприятие, его виды и свойства.

4.  Определение внимания. Свойства внимания.

5.  Функции и виды внимания.

6.  Развитие внимания.

Литературы

1.  Рубинштейн общей психологии. В 2 т. – Т.1. – М., 1989.

2.  Познание и реальность. – М., 1981.

3.  Леонтьев . Сознание. Личность. – М., 1982.

4.  Брунер познания. За пределами непосредственной информации. – М., 1977.

5.  Лурия и восчприятие. – М., 1975.

6.  Лурия по ощущению и восприятию. – М., 1975.

7.  Логвиненкоо восприятия. – М., 1987.

8.  , Кабыльницкая формирование внимания. – М., 1974.

9.  Лурия и память. – М., 1975.

10.  Величковский когнитивная психология. – М., 1982.

11.  Гоноболин и его воспитание. – М., 1972.

12.  О селективности и динамике внимания // Вопросы психологии. – 1975. - № 2.

13.  Левитина ли управлять вниманием школьника. – М., 1980.

14.  Чистякова . – М., 1990.

15.  , Таиров механизмы избирательного внимания. – Л., 1985.

Занятие 4. Память

План

1.  Общее представление о памяти. Значение памяти в жизни и деятельности человека.

2.  Виды памяти и их особенности.

3.  Формирование и развитие памяти.

Литература

1.  Асмолов организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов. Учебно-методическое пособие. – М., 1985.

2.  Человеческая память и процесс обучения. – М., 1980.

3.  Обучение и память. – Минск, 1984.

4.  Лурия и память. – М., 1975.

5.  Норман и научение. – М., 1985.

6.  Роговин теории памяти. – М., 1977.

7.  Рубинштейн общей психологии. В 2 т. – Т.1. – М., 1989.

8.  Активная память. – М., 1986.

9.  Чистяков . – М., 1990.

10.  , Бородкин памяти и их коррекция. – Л., 1989.

Занятие 5. Мышление

План

1.  Мышление как высшая форма познавательной деятельности

2.  Виды мышления

3.  Речь и ее функции. Речь как средство общения.

4.  Характеристика процесса, решение мыслительной задачи: а)этапы; б) способы решения мыслительной задачи.

Литература

1.  Лурия и мышление. – М., 1979.

2.  Петухов мышления: Учебно-методическое пособие. – М., 1997.

3.  Рубинштейн общей психологии. В 2 т. – Т.1. – М., 1989.

4.  Выготский сочинений. В 6 т. – Т.3. – М., 1983.

5.  Тихомиров мышления. – М., 1984.

6.  Гончаров мышления и учебная деятельность. Пособие к спецкурсу. – Свердловск, 1988.

7.  Ушакова человека в общении. – М., 1989.

8.  Цветкова и интеллект (нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности). – М., 1995.

9.  Психология и педагогика мышления. – М., 1997.

10.  Кирнос и творческое мышление. – М., 1992.

Занятие 6. Воля. Эмоции

План

1.  Понятие о чувствах, эмоциях и их видах. Эмоциональные состояния.

2.  Функции эмоций и чувств, их значение в жизни человека.

3.  Общее поянтие о воле.

4.  Определение сознания. Предпосылки и условия возникновения сознания.

5.  Психологические свойства сознания.

Литература

1.  Вопросы педагогики и психологии воли /Под ред. , 1969.

2.  К сущности волевого поведения // Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1987.

3.  Селиванов и ее воспитание. – М.: Знание, 1976.

4.  Чхартишвили воли в психологии // Вопросы психологии. – 1967. - № 4.

5.  Выготский и их развитие в детском возрасте // Собр. соч. В 6 т. – Т.1. – М. Просвещение, 1982.

6.  Психология эмоций. Тексты. – М.: МГУ, 1984.

7.  В мире эмоций. – Киев, 1987.

8.  Гозман эмоциональных отношений. – М., 1987.

9.  Леонтьев психологические произведения. В 2 т. – Т.1. – М., 1983.

10.  Рубинштейн общей психологии. В 2 т. – Т.1. – М., 1989.

11.  Введение в психоанализ. Лекции. – М., 1991.

12.  Психология бессознательного. – М., 1989.

13.  Столин личности. – М., 1983.

14.  Михайлов и самосознание. – М., 1991.

15.  Психология и педагогика / Под ред. – М., 1997.

Занятие 7. Личность

План

1.  Понятие о личности.

2.  Индивид, индивидуальность, личность: проблема данных понятий.

3.  Охарактеризуйте источники активности личности: а) потребности и их виды; б) убеждения, мировоззрение, идеалы как источники активности личности; в) интересы и их виды.

4.  Охарактеризуйте притязания как психологические явления.

Литература

1.  Леонтьев . Сознание. Личность. – М., 1982.

2.  Мерлин как предмет психологии исследования. – Пермь, 1988.

3.  Хрестоматия по психологии / Под ред. . – М., 1977.

4.  Абульханова-Славская и психология личности. – М., 1980.

5.  Асмолов личности. – М., 1990.

6.  Зейгарник личности в зарубежной психологии. – М., 1982.

7.  Бодалев о личности. – М., 1988.

8.  Петровский . Деятельность. Коллектив. – М., 1982.

9.  Кон и изменчивость личности // Психологический журнал. – 1987. - №4. – С. 126-137.

10.  Братус личности. – М., 1988.

Занятие 8. Темперамент

План

1.  Понятие о темпераменте.

2.  Типы темперамента и их психологическая характеристика.

3.  Свойства темперамента.

4.  Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Литература

1.  Мерлин интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986.

2.  Мерлин теории темперамента. – М., 1964.

3.  Белоус и деятельность. Учебное пособие. – Пятигорск, 1990.

4.  О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. – 1983. - № 11. – С. 19-33.

5.  Рубинштейн общей психологии: В 2 т. – Т. 2. – М., 1989.

Занятие 9. Способности. Характер

План

1.  Понятие «способности». Структура и виды способностей.

2.  Природа человеческих способностей. Развитие способностей.

3.  Понятие о характере. Физиологические основы характера.

4.  Структура характера. Черты характера.

5.  Формирование характера.

Литература

1.  Левитов характера. – М., 1969.

2.  Мерлин личности. Характер, способности, самосознание. Учебное пособие к спецкурсу. – Пермь, 1990.

3.  Бодалев о личности. – М., 1988.

4.  Кузьмина , одаренность, талант учителя. – Л., 1985.

5.  Шащриков профессиональных способностей // Психологический журнал. – 1982. – Т.3. - №5. – С.13-26.

6.  Рубинштейн общей психологии. – М.:Педагогика, 1976.

7.  Ананьев формирования характера //Избр. психологические труды. В 2 т. – М.:Педагогика, 1980.

Занятие 10. Общение

План

1.  Определение общения, его содержания, целей и средств.

2.  Виды человеческого общения.

3.  Филогенетические и онтогенетические аспекты общения.

4.  Общение и деятельность.

5.  Общение и развитие человека как личности.

Литература

1.  Кан-Калик о педагогическом общении. – М., 1987.

2.  Лисина онтогенеза общения. – М., 1986.

3.  Общая психология. – М., 1986.

4.  Лабунская поведение: Социально-перцептивный подход. – Р-н-Д., 1986

5.  Леонтьев общение. – М., 1979.

6.  Бодалев и общение. – М.: Педагогика, 1983.

7.  Андреева психология. – М.:МГУ, 1980.

Занятие 11. Группа и коллектив

План

1.  Понятие малой группы, ее основные характеристики. Виды малых групп.

2.  Виды межличностных отношений в группе. Руководство и лидерство в группе. Стиль и теории лидерства.

3.  Коллектив. Основные психологические характеристики коллектива.

4.  Коллектив как социально-специфическое понятие.

5.  Эффективность групповой деятельности.

Литература

1.  Андреева психология. – М., 1983.

2.  Донцов коллектива. – М., 1984.

3.  Аникеева климат в коллективе. – М., 1989.

4.  , Дубровская малой группы. – М., 1991.

5.  Петровский . Деятельность. Коллектив. – М., 1982.

6.  Коломинский взаимоотношений в малых группах. – Минск, 1975.

7.  Петровский истории и теории психологии. – М.:Педагогика, 1984.