Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15 имени С. Преминина»
Согласовано Заместитель директора по УВР __________ «____»____________2012 г. | «Утверждаю» Директор МОУ «СОШ №15 имени С. Преминина» _____________ Приказ № ___ от «___»____2012г. |
Рабочая программа
по курсу «Светочи России»
Преподаватель:
2012год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Светочи России» предназначен для преподавания в 11 классе общеобразовательной школы.
Цель спецкурса: через изучение жизни и деятельности выдающихся представителей философской мысли, исторической науки, экономической мысли, реформаторов IIп XIXв – н XXв способствовать формированию высоконравственной, образованной личности, патриотов России, ориентированных на приоритет российских ценностей, осознающих свою ответственность перед собой и обществом.
Сама жизнь продиктовала необходимость целенаправленного формирования личности школьника. Во-вторых, через знакомство учащихся с деятелями русской и советской культуры XXв решать задачу интеграции личности в национальную и мировую культуру.
Третья цель: воспитание чувства гражданственности, патриотизма, национальной гордости при решении задачи персонификации исторических личностей, отмечая «свет» и «тени» в политических портретах реформаторов.
Задача курса – увидеть историю России в самом разном обличье.
Раскрыть идеалы добра, служения отчизне, сформировать самосознание школьника – задача курса «Светочи России».
Черты лучших людей, ушедших из жизни, помогают открывать их черты в наших современниках.
«Российская история украшает отечество, где живём и чувствуем»… (Карамзин).
Отобрать имена выдающихся людей для тщательного изучения подрастающим поколением исключительно трудна.
Основное требование – соответствие деятельности личности прогрессивным тенденциям развития, пользе и благу России, стремление изменить жизнь к лучшему и достижения этой цели нравственными средствами.
В первую очередь, это люди, принёсшие наибольшую пользу России.
Отмечается общее, что было характерно для лучших сынов России, для государственных деятелей:
а) широкий, глубокий, трезвый, практичный государственный ум;
б) мудрость в понимании людей;
в) видение самых сложных и первоочередных проблем и правильность разрешения;
г) политическая способность и опытность;
д) организационная даровитость, национальная преданность, патриотическая настроенность;
е) жертвенное служение, моральная высота, чуткость к голосу совести.
В программе курса использовала 2 вида классификации: по общественному положению, по нравственно-эстетическим, интеллектуальным, духовным качествам.
Принципы построения программы: историзм, интеграция, гуманизация школьного образования.
Разделы:
I. Национальные личности, выразители русского духа, люди русского пути
II. Реформаторы:
Петр Великий
Трагедия реформаторов в России.
III. Деятели общественной мысли:
Наркомы: Чичерин, М. Литвинов, .
IV. Заключительное занятие.
Всего 17 часов.
Формы работы:
1. Урок-лекция.
2. Диспут по одной личности или по целой группе деятелей русской истории.
3. Исторические чтения.
4. Деловая игра «Узнай, кто это?»
Литература:
1. «Сочинения», «Письма русского путешественника».
2. «Сочинения».
3. «Сочинения в 18 т.»
4. «100 Великих россиян».
5. Ж31 «Серия биографий».
6. Хрестоматия по истории СССР 1917-45 г. г.
7. «Венков не надо: жизнь и судьба М. Литвинова».
8. «Вожди и советники»: о Н, С,Хрущёве, и не только о них.
9. «Августовский путч».
10. Историки спорят. 13 бесед.
11. Историки отвечают на вопросы.
12. Россия на рубеже веков: исторические портреты.
13. Сборник материалов к изучению истории СССР под редакцией И, И,Долуцкого.
14. В, Леонтьев «Экономическое эссе. Теории. Исследования. Факты и политика».
15. «Россия в начале века».
16. «Исторические портреты».
17. «», «Россия на рубеже веков», «Исторические портреты».
18. «», «Россия на рубеже веков», «Исторические портреты».
19. «Воспоминания. В 3-х томах».
Календарно-тематический план
№ п/п | Название темы | Кол-во часов | Тип урока | Задание для учащихся |
I. Национальные личности, выразители русского духа (3 часа). | ||||
1. | 1 | Урок-лекция | «История государства Российского» (вводная статья). «Сочинения». | |
2. | 1 | Комбиниро-ванный | «Сочинения». Индивидуальное задание. | |
3. | 1 | Урок-беседа | «Сочинения». Индивидуальное задание. | |
II. Реформаторы (9 часов). | ||||
4. | Пётр Великий | 1 | Комбиниро-ванный | «Публичные чтения о П. Великом». Обзор. |
5. | 1 | Урок-лекция | Индивидуальное задание по книге «100 Великих россиян». | |
6. | 1 | Комбиниро-ванный | Составление сравнительной таблицы. | |
7. | 1 | Практикум | Составление сравнительной таблицы. | |
8. | 1 | Комбиниро-ванный | Составление сравнительной таблицы. | |
9. | 1 | Урок-лекция | Составление сравнительной таблицы. | |
10. | 1 | Урок-диспут | Обзор книги «Вожди и советники». | |
11. | 1 | Комбиниро-ванный | Эссе. | |
12. | 1 | Урок-лекция | Трагедия реформаторов в России. | |
III. Деятели общественной мысли (5 часов). | ||||
13. | 1 | Урок-беседа | Стихотворение. | |
14. | 1 | Урок - диспут «Эпоха ста-линизма, судьба стр-аны-траге-дия наро-да». | «Поставьте памятник деревне». Документы к теме «Индустриализация». «Коллективизация-трагедия крестьянина-труженика». | |
15. | 1 | Урок-лекция | ||
16. | Наркомы: , М. Литвинов, . | 1 | Сообщения учащихся | Рефераты. |
17. | Урок-обобщение | 1 |
Основные умения и навыки, приобретаемые и развиваемые в ходе работы над курсом:
- находить, систематизировать и анализировать историческую информацию;
- рассматривать события и явления с точки зрения их исторической природы и принадлежности к конкретной исторической эпохе;
- выявлять историческую и методическую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и настоящего;
- определять и аргументировано представлять собственные отношения к дискуссионным проблемам истории;
- учащиеся должны приобрести опят ведения диалога, дискуссии, способность к моделированию ситуаций.
