Фаза запуска в 4 классе (стр. 2 )

Результаты стартовой работы по литературе показали:

- затруднения детей в определении типов построения литературных произведений (25% определили без ошибок);

- низкие показатели при определении знакомых жанров УНТ (5% определили верно);

- низкие результаты продемонстрировали дети при работе с лирическими произведениями – неумение работать с текстом, вычитывать и доказывать собственную точку зрения строками из текста;

- с работой в позиции критика справились 15% класса;

- умение составлять собственные художественные мини-тексты на заданную тему, используя выразительные средства языка, продемонстрировали 25% класса;

Итог: 20% класса справились с работой хорошо и отлично,

80% класса справились с работой на низком уровне или не справились вовсе.

План работы на период фазы запуска (сентябрь)

На этом этапе работа строилась в трех направлениях: по линии теоретика, читателя – критика, автора – художника. В процессе работы дети должны вспомнить известные им способы работы с лирическими текстами, уточнить их и получить возможность попрактиковаться в их использовании.

Анализ лирического произведения строился на уровне структурного и художественного.

Структурный анализ (тип построения текста, рифма, ритмический и звуковой рисунки) – через работу в позиции теоретика.

Художественный (выразительные средства языка, определение настроения, акцентное вычитывание текстов) – через работу в позиции критика.

Через авторскую практику дети тренируются в решении авторских задач с использованием выразительных средств.

Вся вышеперечисленная работа проходила в рамках практических занятий, домашней самостоятельной подготовки детей, уроков - презентаций и уроков – коллективных творческих работ.

Итогом проведенной работы стала проверочная №2.

В этой работе мы проверяли те же умения, которые на этапе старта вызвали наибольшие затруднения и над исправлением и уточнением которых дети работали в течение месяца.

Результаты проверочной работы № 2 по литературе. 4 «ч» класса.

УМЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ	Определять тип построения текста	Находить и обозначать рифму	Определять ритмический рисунок	Определять настроение рассказчика	Доказывать свою точку зрения текстом	Выражать свое отношение к прочитанному	Итог в %
Аулов Владимир	+ -	-	+ -/x	-	-	-	16
Белянина Татьяна	+ -	+	+ -	+ -	+	+ !	75!
Бочков Тимофей	-	+ -	+ -	-	-	-	16
Гасперини Антон	-	+ -	+	+	+	+ !	75!
Громов Станислав	+	+	+	+	+	+	100
Гридасов Серафим	-/ x	+ -	+ -	+	+	+ -	58
Дорофеева Дарья	+	+ -	+ -	+ -	+	+ -	66
Егорова Анна	+	+	+	+ -	+	+	91
Заволоснов Юрий	+	-/x	+ -	+	+	+	75
Иноземцева Анастасия	+	+	+	+ -	+	+ !	91!
Карымов Герман
Кожуханцева Екатерина	+ -	.	+	+	+	+	75
Корсакова Анастасия	+	+	+	+ -	+	+ !	91!
Кузин Рома	+ -	-/x	-	-	-	-	8
Кузнецов Вадим
Марэ Селин	-	-/x	-	-	-	-	0
Марская Ксения
Мюрсей Екатерина	+	.	+ -	-/x	+ -	-	33
Половнева Наталья	+	+	+	+ -	+	+	91
Рулев Никита	+ -	-	+ -/x	-	-	-	16
Рыбакова Дарья	+	+	+ -	+	+	+	91
Сафонова Александра	+	+ -	+	+	+	+	91
Смирнова Анастасия	+ -	+ -	+ -/x	-	-	+ -	33
Смирнова Дарья	+	+	+	+	+ -	+	91
Хицунов Евгений	-	-	-	-	-	-	0
Чертков Кирилл	-	+ -/ x	+	-	-	-	25
	61%	52%	63%	45%	59%	56%	61%

! – этот знак ставился в работах, где дети проявляли особый творческий уровень (в данном случае - образное мышление и способность домысливать недосказанное автором), это знак благодарности.

Результаты:

61% класса справились с работой хорошо и отлично.

41% класса справился с работой недостаточно или не справились вовсе.

1 линия – работа в позиции теоретика проверялась по выполнению 1 ,2, 3 заданиям. (1,2,3 умения)

2 линия – работа в позиции читателя – критика проверялась по 1, 2,3,4 заданиям. (1,2,3,4 умения)

3 линия – работа в позиции автора поверялась в 5 задании. (5 умение)

проходила работа по ликвидации затруднений в проверочной работе, ученики – консультанты помогали справиться с заданиями остальным, все исправленные минусы в работе обозначены - /x.

1.11 Состоялась консультация, на которой были ликвидированы оставшиеся трудности.