Рекламно-техническое описание

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение прогимназия № 000

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГОУ Гимназия № 000

_____________ //

«___»_____________2009 г.

РЕКЛАМНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ

Организационные технологии рефлексивной деятельности учащихся в дополнительном образовании

..00149

Листов 7

Разработчики:

____________________/ А/

_____________________/ /

29.04.2009>

1. Функциональное назначение и актуальность разработки

Данная работа представляет собой обзор педагогических рефлексивных технологий, используемых в учебно-воспитательных целях в образовательных учреждениях.

Особый упор делается в работе на дополнительном образовании и организации мероприятий в дополнительном образовании.

В работе приводятся конкретные рефлексивные технологии (название и краткое описание их применения в учебных группах начальной, средней и старшей школы) по шести направлениям рефлексивной педагогики, которыми можно воспользоваться в основном и дополнительном образовании:

-обучающие технологии;

-диагностические технологии;

-развивающие технологии;

-исследовательские технологии;

-консультационные технологии;

-коррекционные технологии.

Известно, что авторитарными методами педагогики невозможно сформировать у учащихся идеалы гуманизма, где личность выступает как самоорганизующийся субъект, наделенный такими характеристиками, как «способность к рефлексии, потребность в ней как условие осознанного регулирования своего поведения, деятельности в соответствии с желаниями и принятыми целями. Образовательная среда в учебном заведении должна быть рефлексивной. Эта идея положена нами в содержание данной разработки. В методической плоскости реализация данных технологий опирается на идею рефлексивной среды, в рамках которой культивируется сотрудничество, сотворчество, а психолого-педагогические знания осваиваются обучающимися не на репродуктивном уровне, а как бы «пропускаются через себя».

«Не запомните, что такое память и мышление, и каковы их характеристики, а давайте выясним, хорошо ли запоминаете или мыслите, подумаем, что можно сделать, чтобы вы стали лучше запоминать и мыслить, поскольку это обязательно пригодится вам и сейчас, и в будущей профессиональной деятельности» - так образно, на наш взгляд, описывается принципиальное различие репродуктивных и рефлексивных технологий.

В данной разработке утверждается, что рефлексивные образовательные технологии в школе могут использоваться не только в рамках преподавания учебных курсов по психологии, но и на других уроках. Рефлексия является одним из ключевых элементов психологического сопровождения процесса формирования творческой, образовательной среды в учебном заведении, имеет ярко выраженную практическую и прикладную направленность, причем содержание занятий и рефлексивные образовательные технологии определяются с учетом возрастных особенностей учащихся.

Особенностью данной работы является отдельное приложение в виде банка данных с видеокассетами и с отснятым на них видеоматериалом по разным возрастным группам (всего 15 видеофильмов на дисках).

Данный материал - результат теоретических, экспериментальных и прикладных исследований работы с одарёнными детьми по проблемам развития творческих способностей.

Целью данной работы является расширение приёмов рефлексивного взаимодействия учащихся и педагогов в современных условиях и отработка тренингов для совершенствования этой работы.

Сбор материала осуществлялся для демонстрации на родительских собраниях для совершенствования работы с родителями.

Актуальность работы бесспорна, поскольку предлагаемые ранее в литературе методы работы с детьми, выросшими в перестроечное время, мало описаны. Педагогическая практика испытывает дефицит в приёмах и методах психологической работы с современными детьми нашего быстроизменяющегося мира и, как следствие, быстроменяющихся психологических реальностей.

Работа может быть полезна практикующим педагогам-психологам школ и других образовательных учреждений, педагогам-организаторам дополнительного образования и социальным работникам.

Кроме того, работа представляет интерес для администраторов, планирующих и организующих работу с детьми, как в начальной, так и в средней и старшей школах.

Отличительной особенностью данной работы является широта охвата по предложенной теме и глубина проработки предлагаемого опыта по всем означенным направлениям. Кроме того, наличие отснятого видеоматериала с использованием предлагаемых в работе организационных технологий, представленным в виде приложения (банка данных) делает эту разработку универсальной для использователей.

Как известно, развитие творческих способностей учащихся является важнейшей задачей сегодняшнего дня, а обучение детей рефлексивным технологиям мышления напрямую влияет на развитие фактора одаренности (по ).

Изучение вопросов, связанных с творчеством человека, в настоящее время актуально не только в научном, но и проектном плане, так как раскрытие сущностных сил человека и их оптимальное использование во благо общества служит основанием для разрешения множества противоречий нашего общества и трудноразрешимых проблем.

Сделать учащихся, способными к творчеству призвана практическая психология и педагогика в общеобразовательных учреждениях, а предлагаемые в данной работе технологии – служат заданным целям.

Большое внимание в работе уделено организации проектной и научно-исследовательской деятельности учащихся с конкретными описаниями проведения научно-практических конференций учащихся и защиты единого школьного проекта.

Эффективность этих работ подкреплена ссылками на победы учащихся в окружных конкурсах и в общегородских мероприятиях.

Проблемам развития творческих способностей посвящены также целевые мероприятия, как создание детской психологической службы, модифицированных игр типа «Лестница» для разных возрастных групп и воспитательные рефлексивные диалоги по решению проблемных ситуаций при взаимодействиях «учитель-ученик», «родитель-ученик», «ученик-ученик».

Особая роль в организационном подходе отводится соционике, её возможностям и применению для совершенствования коммуникативных компетенций учащихся.

Предлагаемая работа поможет организовать целевую деятельность в образовательном учреждении не только для развития творческих способностей учащихся, но и развития ключевых компетенций детей, предусмотренных новыми требованиями к выпускникам гимназии.

В работе представлена расширенная таблица, включающая в себя все поименованные рефлексивные технологии.

За годы практики в гимназии выделилось отдельное рефлексивное направление в системе дополнительного образования, ставшее неотъемлемой частью воспитательной работы, направленной на формирование и развитие коммуникативных, познавательных, интеллектуальных умений школьников, на развитие личности, одаренной и способной к социальной адаптации и к самовыражению, которая воспринимает мир целостно и осознает свое место в нем.

2. Область применения, рекомендации

В образовательных учреждениях для работы психологов и педагогов при внедрении в организацию учебно-воспитательного процесса рефлексивных технологий. Данное учебное пособие позволяет специалистам психологам, а также педагогам, интересующимся психологией, помогать осваивать учащимся рефлексивную культуру, в молодых организациях заново планирующих и строящих систему работ по развитию творческих способностей учащихся. Технологии, предложенные по 6 направлениям рефлексивной педагогики, могут быть использованы как полностью, так и частично (на основе выбранных направлений).

3. Используемые технические средства

Для использования данного пособия психологами и педагогами в средней и старшей школе в электронном виде потребуется ПЭВМ типа Pentium-III и выше, операционная система Windows - XP и выше, дисковод CD.

4.  Специальные условия применения и требования
организационного, технического и технологического характера

Для оптимизации результатов внедрения рефлексивных технологий предполагается участие во всех мероприятиях классных руководителей. Часть технологий может быть использована для решения задач самоуправления, для повышения мотивации к общественной деятельности.

Для подготовки продукта к работе пользователь должен совершить следующие действия:

-включить компьютер;

-загрузить соответствующий файл с разработкой.

5. Условия передачи документации на разработку или ее
продажи

Передача отдельных единиц из банка данных видеоряда может быть осуществлена лишь на возмездной основе.

Продукт поставляется на компакт-диске или CD-R диске держателями или авторами продукта (в качестве образца).