МБОУ СОШ №33 г. Липецка имени

1. МБОУ СОШ №33 г. Липецка имени .

2.Предмет: междисциплинарное обучение.

3. Класс, профиль: 2 класс.

4. Ф. И.О. педагога: ,

.

5. Программно-методическое обеспечение:

Ø  программа «Обучение и развитие одаренных детей. Технология междисциплинарного обучения»

Ø  использованные пособия

- Одаренный ребенок: особенности обучения: пособие для учителя / , , и др.; под ред. . – М.: Просвещение, 2006. – с. ISBN -1.

- Тексты к программе МДО «Одаренный ребенок», часть 1: пособие для учащихся 2 класса (тема: Изменение) / , , ; под ред. . – М.: «Психологический институт РАО», 2007.

6.Тема занятия: «Закрытые и открытые вопросы».

7. Цель: закрепление понятия «закрытого» и «открытого» вопроса, умение обосновывать отнесение вопроса к тому или иному типу.

8.Задачи:

образовательные: повторение и закрепление понятия «закрытого» и «открытого» вопроса, повторение и закрепление признаков, характеризующих одно и другое понятие; стимулирование постановки вопросов; закрепление умения обосновывать отнесение вопроса к тому или иному типу;

развивающие: развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся; развитие коммуникативных навыков; развитие умения составлять вопросы, анализировать, делать выводы, обобщать; развитие логического мышления, речи учащихся; расширять кругозор;

воспитательные: воспитание аккуратности, усидчивости, любознательности, чувства взаимопомощи, взаимовыручки.

8. Оборудование: таблицы, желтые и зеленые прямоугольники, «яблоня вопросов», «цветы-вопросы», «яблочки».

Ход занятия

1.  Организационный момент

Зачем? Куда? Откуда? Сколько?

О чем? Кому? А как? И где?

Сто тысяч «почему»

Звучат на белом свете.

Сто тысяч «почему»

Нуждаются в ответе.

Учитель

- Какие слова вы услышали в моем стихотворении? /Ответы/

- А для чего существуют вопросы? /Ответы/

- Д ля того, что бы ответить на вопросы, нужно много читать, учиться искать ответы на вопросы и учиться правильно ставить вопросы. Этому вы учились на прошлом занятии и познако-мились с новыми понятиями. Чтобы вспомнить, о чем мы говорили, прочитаем тему нашего занятия /приложение №1/ и рассмотрим два варианта вопросов. Прочитайте их и скажите, почему одни вопросы в левом столбике, а другие правом? /Приложение /

/Дети читают и делают вывод: в левом «закрытые», а в правом – «открытые» вопросы и доказывают это/

- Прочитаем еще раз определение. /Открывается таблица с определениями/, /приложение №3/

- Закрытые вопросы мы обозначили каким цветом? /Зеленым/

А открытые? /Желтым/

Учитель

- Сейчас мы поиграем в игру «Кулачок - Ладошка»

- Если вы услышите «открытый» вопрос, то покажите мне ладошки, а если «за крытый» вопрос, то покажите кулачок. Слушайте, показывайте и доказывайте.

- На каких других планетах есть жизнь? О

- Сколько в русском языке гласных букв? З

- Сколько кошек вы сегодня увидете? О

- Кто написал сказку «Приключения Буратино?» З

- Сколько сегодня было уроков? З

- Сколько в столовой ложек? О

Учитель

- Молодцы, вы действительно правильно понимаете «открытые» и «закрытые» вопросы. Повторим еще раз определения и поиграем в новую игру.

Игра «Желтый и зеленый» /в парах/

- У вас на столе лежат желтые или зелеными прямоугольники. На них вы запишите свой вопрос, который составите и обсудите в парах. На зеленом вы запишите (какой?) вопрос, а на желтом (какой?) вопрос. /Ответы детей/ Приступили к работе. /Дети выполняют работу и представляют свои вопросы, а одноклассники обосновывают отнесение каждого вопроса к тому или иному типу.

Учитель

- А как вы думаете, можно ли из «закрытого» вопроса сделать «открытый» вопрос? /Да, можно, с помощью «ключиков»/

- Что это за «ключики»? /Это слова-помощники/

- Давайте повторим «ключики» /на доске таблица с «ключиками»/, /приложение №4/:

- А что, если… ?

- Что было бы, если… ?

- Можно ли… ?

- Действительно ли… ?

- Существует ли… ?

Игра «Яблоня вопросов» /в группах/

- Сейчас вы будете работать в группах. Для этого вы возьмете цветок с вопросом и выполните задание по рабочему листу. /Приложение / Если ваше задание будет выполнено верно, то на яблоньке появится яблочко.

Вопросы на цветках:

- Вы живете в городе Липецке? /Действительно ли вы живете в городе Липецке?/

- Почему нельзя есть ядовитые грибы? /Что было бы, если вы съели ядовитые грибы?

- Яблони растут в саду? /Существуют ли яблони, которые не растут в саду?/

- Вы учите домашние задания каждый день? /А что, если домашние задания учить не каждый день?/

- Вы записываете домашние задания в дневник всегда? /Действительно ли вы записываете домашние задания в дневник всегда?/

/Идет защита работ в группах/

Обобщение

- Какие бывают вопросы?

- Можно ли из «закрытого» вопроса сделать «открытый»? Всегда ли?

- На следующем занятии мы попробуем ответить на этот вопрос.

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Закрытый вопрос

1. Ответ в принципе известен (его можно найти, обратившись к соответствующим источникам)

2. Существует только один правильный ответ

Приложение

Открытый вопрос

1. Ответ в принципе неизвестен

2. Нет одного правильного ответа (есть несколько правильных ответов)

Приложение

 

Действительно ли Существует ли

Можно ли А что, если

Что было бы, если

Приложение

Рабочий лист

1. Прочитай вопрос и запиши его.

 

2. Этот вопрос /открытый или закрытый/,так как

 

3. Чтобы переделать закрытый вопрос в открытый, мы воспользовались «ключом»

 

4. Открытый вопрос звучит так:

Приложение