Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет»

(СПбГАСУ)

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава

«УТВЕРЖДАЮ»

Ректор СПбГАСУ

____________

«_____»_________________2010 г.

ПРОГРАММА

повышения квалификации профессорско-преподавательского состава

«ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ В РАМКАХ ДВУХУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Разработчики программы повышения квалификации:

д. э.н., профессор,

заведующий кафедрой управления

, д. э.н., доцент

Составители учебно-тематического плана повышения квалификации:

д. э.н., профессор,

заведующий кафедрой управления

, д. э.н., доцент

1.  ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1.  Категория слушателей на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее – программа):

- профессорско-преподавательский состав.

1.2.  Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений, и знаний:

- педагогическая работа, направленная на формирование нового механизма современного университетского образования, способного обеспечить развитие страны на прорывных направлениях;

- нелинейная система подготовки, предполагающая возможность пройти несколько разных вариантов обучения;

- формирование теоретического мышления;

- развитие профессиональной интуиции;

- обучение инструментальным умениям и навыкам.

2.  ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2.1.  Нормативный срок освоения программы – 72 часа

2.2.  Режим обучения – 6 часов в неделю

2.3.  Форма обучения – с частичным отрывом от работы

3.  ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Слушатель, освоивший программу, должен:

3.1.  Обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

• уметь извлекать пользу из опыта;

• организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;

• организовывать свои собственные приемы изучения;

• уметь решать проблемы;

• самостоятельно заниматься своим обучением.

• запрашивать различные базы данных;

• опрашивать окружение;

• консультироваться у эксперта;

• получать информацию;

• уметь работать с документами и классифицировать их.

• организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;

• критически относиться к тому или иному аспекту развития наших обществ;

• уметь противостоять неуверенности и сложности;

• занимать позицию в дискуссиях и выковывать свое собственное мнение;

• видеть важность политического и экономического окружения, в котором проходит обучение и работа;

• оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а также с окружающей средой;

• уметь оценивать произведения искусства и литературы.

• уметь сотрудничать и работать в группе;

• принимать решения — улаживать разногласия и конфликты;

• уметь договариваться;

• уметь разрабатывать и выполнять контракты.

• включаться в проект;

• нести ответственность;

• входить в группу или коллектив и вносить свой вклад;

• доказывать солидарность;

• уметь организовывать свою работу;

• уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.

• уметь использовать новые технологии информации и коммуникации;

• доказывать гибкость перед лицом быстрых изменений;

• показывать стойкость перед трудностями;

• уметь находить новые решения.

3.2.  владеть:

навыками применения информационных технологий на всех этапах учебного процесса.

3.3.  уметь:

формировать новый механизм современного университетского образования способного обеспечить развитие страны на прорывных направлениях; формировать теоретическое мышление; развивать профессиональную интуицию.

3.4.  знать:

нелинейную систему подготовки, предполагающую возможность пройти несколько разных вариантов обучения.

4.  ТЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ

Таблица 1

Структура программы

№

п/п

Наименование модулей

Всего час.

В том числе

Лекции

Практ.

занятия

Выездные

занятия

1

2

3

4

5

1.

Модуль 1. «Многоуровневая подготовка студентов в рамках Концепции модернизации высшей школы России»

18

8

10

-

2.

Модуль 2. «Методы активизации учебного процесса и их методическое обеспечение»

18

8

10

-

3.

Модуль 3. «Модернизация методического обеспечения»

30

14

16

-

Итоговая аттестация

6

-

-

6

ИТОГО

72

30

36

6

5. ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

Таблица 2

Учебно-тематический план программы

№ п. п

Наименование модулей

Всего час

В том числе

Лекции

Практ. занятия

Выезд

занят

1

2

3

4

5

6

1

Модуль 1. «Многоуровневая подготовка студентов в рамках Концепции модернизации высшей школы России»

18

8

10

-

Раздел 1. Формы и методы проведения учебных, производственных научно-исследовательских практик, итоговой государственной аттестации студентов. Опыт проведения итоговой деловой игры, разработка сценария деловой игры для заочной формы обучения.

9

4

5

-

Раздел 2. Развитие форм оценки знаний студентов в связи с переходом на многоуровневую подготовку

9

4

5

2

Модуль 2. «Методы активизации учебного процесса и их методическое обеспечение»

18

8

10

-

Раздел 1. Методы и технологии проведения лекционных и практических занятий

10

4

6

-

Раздел 2. Организация подготовки выпускных квалификационных работ специалиста и бакалавра: отличительные особенности.

8

4

4

-

3

Модуль 3. «Модернизация методического обеспечения»

30

14

16

-

Раздел 1. Тренинги и их элементы в обучении специалистов, бакалавров и магистров.

9

4

5

-

Раздел 2. Особенности подготовки бакалавров менеджмента

9

4

5

-

Раздел 3. Формирование компетенций при подготовке бакалавров и магистров

12

6

6

-

Итоговая аттестация

6

-

-

6

ИТОГО

72

30

36

6

Таблица 3

Учебная программа по модулю

№ п. п

Наименование модуля, разделов и тем

Содержание обучения

(по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы.

1.

2.

3.

1.

Модуль 1. «Многоуровневая подготовка студентов в рамках Концепции модернизации высшей школы России»

0,3 ДЕ

Раздел 1. Формы и методы проведения учебных, производственных научно-исследовательских практик, итоговой государ­ствен­ной аттестации студентов. Опыт проведения итоговой деловой игры, разработка сценария деловой игры для заочной формы обучения.

0,2 ДЕ

Раздел 2. Развитие форм оценки знаний студентов в связи с переходом на многоуровневую подготовку

0,1 ДЕ

2.

Модуль 2. «Методы активизации учебного процесса и их методическое обеспечение»

0,4 ДЕ

Раздел 1. Методы и технологии проведения лекционных и практических занятий

0,2 ДЕ

Раздел 2. Организация подготовки выпускных квалификационных работ специалиста и бакалавра: отличительные особенности.

0,2 ДЕ

3.

Модуль 3. «Модернизация методического обеспечения»

0,3 ДЕ

Раздел 1. Тренинги и их элементы в обучении специалистов, бакалавров и магистров.

0,1 ДЕ

Раздел 2. Особенности подготовки бакалавров менеджмента

0,1 ДЕ

Раздел 3. Формирование компетенций при подготовке бакалавров и магистров

0,1 ДЕ

Лабораторные работы

-

Практические занятия

Модуль 1. Составление карты индивидуального образовательного маршрута студента.

Модуль 2. Разработка мониторинга качества образовательной деятельности (на примере отдельной дисциплины).

Модуль 3. Проведение диагностики образовательной мотивации студента.

Самостоятельная работа

Разработка сценария деловой игры, составление кейсов, разработка учебно-методического обеспечения дисциплины в соответствии со стандартами «нового» поколения.

Используемые образовательные технологии

Традиционные лекционные занятия.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основная литература:

, «Место автономных учреждений в российской системе образованиям/Официальные документы в образовании № 33, 2006, стр. 4-10

Вопросы финансового контроля в области образования //января 1996 года N 12-ФЗ) (с изменениями на 23 декабря 2003 года).

Об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации. Типовое положение. Утв. постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. N71

Российский вуз в европейском образовательном пространстве: Методические рекомендации преподавателям вузов по вхождению в Болонский процесс / Под ред. . - СПб.: Изд-во РГПУ им. , 2006 г.

Интернет-ресурсы:

Высшее образование в России (электронная версия журнала). Режим доступа: http://www. *****/

Педагогическая библиотека. Режим доступа: http://www. *****/

Сайт Всероссийского фонда образования - http://www. *****/

Сайт журнала «Экономика образования сегодня» - http://www. *****/

Федеральный образовательный портал - http://www. *****/

Дополнительная литература:

Баскакова эффективность инвестиций в высшее образование: тендерный аспект. - М.: Гелиос АРВ, 2002.

Беляков лекции по экономике образования. Москва. Макс-Пресс, 2007, серия: Управление финансы.

Друкер, Менеджмент в некоммерческой организации: принципы и практика. М.: . Д. Вильяме», 20с.

6.  ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ

Таблица 4

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей

Наименование модулей

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Модуль 1. «Многоуровневая подготовка студентов в рамках Концепции модернизации высшей школы России»

Подготовка аттестационной работы

Итоговая аттестация по результатам проверки выполненной работы

Модуль 2. «Методы активизации учебного процесса и их методическое обеспечение»

Модуль 3. «Модернизация методического обеспечения»