Рекомендации по использованию УМК в Красноярском крае

Рекомендации по использованию УМК в Красноярском крае

1.  Анализ ситуации

На территории Российской Федерации в начальном общем образовании реализуется в настоящее время 11 образовательных программ, из них в Красноярском крае в практике начального общего образования распределение образовательных программ (таблица 1) сложилось следующим образом:

Таблица 1

Количество детей, обучающихся по разным УМК, 2010/11 уч. год

№ п/п	учебно-методические комплексы	% детей
1	«Школа России»	49,18
2	«Образовательная система «Школа 2100»	18,3
3	«Начальная школа 21 века»	12,0
4	«Дидактическая система »	11,86
5	«Гармония»	2,7
6	«Система – »	2,4
7	«Перспективная начальная школа»	2,0
8	«Перспектива»	0,36
9	Классическая начальная школа «Ритм»	0,24
10	«Планета знаний»	0,16
11	«Новая инновационная школа»	0,8

Специалистами кафедры ДиНО были проанализированы учебно-методические комплексы (далее – УМК), реализуемые в крае в учебном году[1]. Необходимо отметить, что на сегодняшний день для реализации новых стандартов УМК не изданы. Первые образцы будут напечатаны издательствами в феврале-марте 2011 года.

Сотрудники Центра мониторинга качества образования (далее - ЦМКО) под руководством к. п.н. с 2004 по 2008 год проводили исследования, связанные с осуществлением сравнительного анализа учебных достижений выпускников начальной школы, обучающихся по разным образовательным программам начального общего образования. На основе аналитических материалов о результатах оценки учебных достижений выпускников начальной школы (таблица 2), представленных ЦМКО, выявлены следующие уровни освоения умений:

Результаты проявления учениками края общих учебных умений

на содержании русского языка и математики на период уч. год

Таблица 2

	2005
Показатели	Школа России	Школа 2010	Гармо-ния		Эльконин - Давыдов
Умения, связанные с усвоением знаний системы языка	н/с	с	в/с	в	с
Умения, связанные с овладением нормами литературного языка	н	с	с	в/с	с
Умение вычислять	н	н	в/с	в/с	с
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов	н	с	в/с	в/с	н
Моделирование информации, явлений и процессов	н/с	в/с	н/с	в	с
Сравнение, сопоставление, ранжирование, классификация объектов по предложенным критериям	н/с	с	н/с	в/с	в/с
Поиск и преобразование информации	с	в	с	в	в

Обозначение уровней: до 60% - низкий, 60-65 – ниже среднего, 65-70 – средний, 70-75 – выше среднего, более 75 – высокий.

Средний показатель выявленных умений выпускников начальной школы, обучающихся в 2004/05 уч. г., показал, что из четырех представленных УМК, наименее успешными были результаты у учащихся УМК «Школа России» (58,77%), наиболее успешными (выше среднего) достижениями стали результаты у обучающихся по УМК «Дидактическая система » (72,32%), практически равными выявлены средние результаты по УМК «Образовательная система «Школа 2100» (64,85%), «Система – » (62,65%).

Последние исследования сравнительного анализа учебных достижений выпускников начальной школы проводились ЦМКО в 2008 году по реализуемым в Красноярском крае шести образовательным программам (таблица 3). Наиболее высокие образовательные результаты показывают учащиеся, обучающиеся по следующим УМК: «Дидактическая система », «Система – », «Образовательная система «Школа 2100», «Гармония», «Начальная школа 21 века».

Исходя из анализа образовательных программ (2007-08 уч. год) были выявлены особенности, заложенные в УМК, и позволяющие в дальнейшем формировать универсальные учебные действия учащихся как на базовом, так и на повышенном уровне (таблица 4):

Таблица 3

Результаты проявления учениками края общих учебных умений

на содержании русского языка и математики на период уч. год

№ п/п	Общие учебные умения	Школа России	Школа	Система РО Занкова	Начальная школа XXI века	Гармония	РО Элькони-на-Давыдова
1	Сравнивать предметы по отдельным характерным признакам, объединять по общему признаку, различать целое и части, классифицировать.	н	в	в	в	в	в
2	Проводить простейшие измерения.	с	в	в	в	в	в
3	Решать творческие задачи на уровне импровизаций, комбинаций.	н	с	в	с	с	в
4	Работать с учебными текстами, доступными для понимания данной возрастной категории учащихся.	н	в	в	в/с	в/с	в
5	Осуществлять поиск, преобразование, представлять информацию в табличном виде, упорядочивать информацию по возрастанию.	н	в/с	в	в/с	в/с	в
6	Самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи.	н/с	в	в	в/с	в/с	в
7	Осуществлять контроль и оценку деятельности, находить ошибки в работе и исправлять их.	н	в	в	в	в	в
8	Переносить знания в новую ситуацию для решения проблемы, уметь комбинировать известные средства.	н	с	в	с	в/с	в

Обозначение уровней: до 60% - низкий, 60-65 – ниже среднего, 65-70 – средний, 70-75 – выше среднего, более 75 – высокий.

Таблица 4

Результаты выполнения работы учащимися в зависимости от уровня трудности, 2008 г.

Программа Территория	Школа России	Школа	Система РО Занкова	Начальная школа XXI века	Гармония	Система РО Эльконина-Давыдова
Базовый уровень
По краю	с	в	в	в/с	в	в
Повышенный уровень
По краю	н/с	с	в/с	с	с	в/с

2.  Формирование универсальных учебных действий средствами УМК

Отличительной особенностью ФГОС является требование к планируемым результатам – формирование универсальных учебных действий (далее – УУД). В связи с введением ФГОС, изменением требований к образовательным результатам выпускников начальной школы, педагогам края следует обратить особое внимание на учебно-методические комплексы как средство обеспечения достижения этих результатов.

Вопрос формирования УУД средствами учебно-методических комплексов обсуждался с учителями начальных классов пилотных школ, завучами по учебно-воспитательной работе, а так же экспертами и методистами издательств: «Просвещение», ИД «Федоров», «Баласс», «Ассоциация XXI век», «Вентана-Граф». Обсуждение данного вопроса состоялось 30 сентября - 2 октября 2010 года на семинаре «Особенности использования УМК в условиях введения стандартов нового поколения в пилотных школах Красноярского края». Так, были проанализированы учебники для первого класса реализуемых образовательных программ в пилотных школах: «Дидактическая система », «Система – », «Образовательная система «Школа 2100», «Начальная школа 21 века», «Гармония», «Школа России».

Эксперты пришли к выводу, что не все УМК в одинаковой степени эффективно направлены на формирование УУД. Отмечая специфику содержания учебников развивающего обучения «Дидактическая система », «Система –», эксперты отметили многоаспектность заданий, возможность создания условий для формирования и развития всех видов УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) на высоком качественном уровне.

Вместе с тем, эксперты отметили, что в учебнике «Математика» ( и другие) (УМК «Школа России») все задания, рассчитанные на один урок, носят репродуктивный характер: вычисли, каждый раз объясняя; найди сумму; найди разность. Подобная формулировка заданий не позволяет организовать на уроках активную самостоятельную деятельность учащихся. В 1 части учебника «Русский язык» ( и другие) («Школа России») из 18 упражнений темы «Интонация. Знаки препинания в конце предложения», 15 упражнений носят чисто репродуктивный характер. В целом, в образовательной программе «Школа России» до 80-85% заданий являются репродуктивными, что не позволяет способствовать развитию и формированию у учащихся универсальных учебных действий.

От 15 до 30% заданий УМК «Образовательная система «Школа 2100», «Гармония», «Начальная школа 21 века» не направлены на формирование каких-либо видов УУД, то есть работают на шаблонность и репродукцию учащихся.

Для продуктивной работы по данным УМК педагогам необходимо обратить внимание на способы организации работы учащихся с учебными заданиями, представленными в учебниках, а именно за счет создания педагогических ситуаций, направленных на включение учащихся в учебную деятельность.

Для возможности формирования и развития УУД младшими школьниками средствами УМК, сотрудниками кафедры ДиНО разработаны методические рекомендации «Нормы деятельности педагога с различными УМК в рамках введения ФГОС начального общего образования», выпуск которых запланирован Институтом в феврале 2011 года.

Для использования педагогами края рекомендованных учебно-методических комплексов, Институт проводит обучение учителей начальных классов по использованию разных УМК для достижения целей ФГОС. Модули соответствующего содержания реализуются в следующих программах:

·  «Современные образовательные технологии в начальной школе (система РО , РО – , ЛОРО, КРО)», 120 часов (рук. );

•  «Организация образовательного процесса в условиях вариативности УМК начальной школы (УМК «Школа России», «Начальная школа ХХI века», «Классическая начальная школа», «Гармония»)», 96 часов (рук. );

•  «Образовательная система «Школа 2100», 88 часов (рук. );

•  «Организация процессуального мониторинга в образовательном учреждении», 72 часа (рук. );

Для использования существующего УМК под решение задач стандартов нового поколения рекомендуем курсы повышения квалификации в рамках следующих лицензированных программ:

•  «Формирование и развитие универсальных учебных действий младших школьников», 72 часа (рук. );

•  «Содержание деятельности команды образовательного учреждения по введению ФГОС», 132 часа (рук. ).

•  Программа профессиональной переподготовки: «Теория и методика начального образования в рамках реализации стандартов нового поколения», 510 часов (рук. , ).

3.  Рекомендации

На основе проведенного анализа содержания существующих учебно-методических комплексов в начальном общем образовании, предлагаем следующие рекомендации по использованию УМК в Красноярском крае:

1.  Для организации практики обучения младших школьников использовать только учебно-методические комплексы, внесенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в период введения федерального государственного образовательного стандарта.

2.  В качестве приоритетных УМК, реализуемых на территории Красноярского края, использовать комплексы, которые обеспечивают высокие образовательные результаты.

3.  Следует обратить внимание на то, что отдельные УМК из представленного выше списка, в настоящее время требуют модификации содержания учебных заданий, в большей степени в УМК «Школа России». Рекомендуем использовать предметную линию «Математика» автора (издательство «Дрофа») или автора и другие (издательство «Русское слово) вместо учебника автора и других; предметную линию «Русский язык» автора , (издательство «Дрофа») или и другие (издательство «Русское слово) вместо учебника автора и других.

4.  В Красноярском крае началась реализация на первой ступени общего образования других УМК («Планета знаний», «Перспективная начальная школа», «Перспектива», «Классическая начальная школа «РИТМ», «Новая инновационная школа»…). На сегодняшний день исследования влияния УМК на образовательные достижения учащихся не проводились. Данные учебно-методические комплексы могут быть рекомендованы образовательным учреждениям с целью получения экспертных оценок к апробации (Положение об апробации МОиН КК № 000 от 01.01.2001) на предмет эффективности их использования для достижения планируемых результатов, предъявляемых к выпускникам начальной школы. При условии четкого определения результатов апробации, индикаторов и показателей их достижения, получения положительных экспертных оценок, эти УМК могут быть включены в краевой перечень.

[1] Для анализа использованы данные, представленные пилотными школами проекта «Организация введения ФГОС в пилотных школах Красноярского края».