Общероссийская общественная организация

помощи и содействия инвалидам и лицам,

$Описание: C:\Users\п\Desktop\Логотипы Союза\4.jpg$

Комплексная программа социализации
воспитанников детских домов

на гг.

$Описание: C:\Users\п\Desktop\Логотипы Союза\2.jpg$

г. Москва, 2013

Во второй половине XIX века в деятельности филантропических организаций происходит радикальный перелом: благотворительность все менее рассматривается как способ раздачи благ бедным; ее задача усматривается в улучшении состояния общества в целом. В частности, признается, что благотворительность призвана обеспечивать людей не предметами потребления, а средствами, с помощью которых они могут сами себе помочь; помощь, таким образом, совершенно определенно усматривается в том, чтобы нуждающиеся перестали быть зависимыми и смогли стать ответственными за свою жизнь. Но для этого сама благотворительность как целенаправленная деятельность должна стать иной: просвещенной, научной, технологичной, контролируемой.

«Деньги и благотворительность», июль 2007, № 3 (64)

Миссия:

Выстраивание эффективной системы профилактики социального сиротства на территории Российской Федерации.

Цели:

§ создание инструментов для развития грамотной благотворительности и волонтерского движения;

§ улучшение положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих на территории Российской Федерации;

§ уменьшение количества детей, лишенных попечения родителей и находящихся в детских социальных учреждениях России;

§ реализация социально значимых инициатив;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

§ развитие волонтерского движения и благотворительности на территории Российской Федерации.

Задачи:

§ реализация проектов в рамках Программы, направленных на психологическую, социальную, бытовую и трудовую адаптацию детей-сирот;

§ осуществление постинтернатного ведения детей-сирот на территории региона;

§ развитие творческих, интеллектуальных и спортивных способностей воспитанников детских социальных учреждений;

§ оказание содействия устройству в семьи детей-сирот;

§ воспитание чувства патриотизма, духовности у детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

§ привлечение граждан и компаний к работе по улучшению жизни детей и семей, находящихся в зоне риска;

§ обучение специалистов, работающих с данной категорией детей.

Программа позволит:

§ детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, получить возможность для самореализации в социуме;

§ волонтерам, частным и корпоративным благотворителям получить возможность оказать эффективную помощь и увидеть ее результаты;

§ социальным и государственным структурам помочь сформировать ответственное и здоровое гражданское общество.

Целевые группы, на которые направлена программа:

• дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации (в том числе, оставшиеся без попечения родителей, постоянно проживающие в детских домах и социальных учреждениях;

• дети с физическими недостатками (дети-сироты, дети из многодетных и малообеспеченных семей, приемные дети);

• семьи, находящиеся в зоне риска и в трудной жизненной ситуации;

• дети, имеющие отклонения в развития (дети с девиантным поведением, гиперактивные дети, дети, имеющие заболевания);

• выпускники социальных учреждений, находящиеся в трудной жизненной ситуации;

• специалисты (воспитатели, психологи, логопеды коррекционные педагоги), работающие с детьми-сиротами и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации;

• волонтеры.

Оценка программы:

• оценка уровня усвоения ребенком полученных знаний будет осуществляться раз в год. Также предусматривается промежуточная аттестация. Полученные данные, рекомендации будут фиксироваться в индивидуальном журнале успеваемости.

• По окончании Программы или при выпуске ребенка из сиротского учреждения будет сдаваться экзамен по основным предметам и направлениям.

• С воспитанниками, имеющими психологические или физические особенности, обучение будет проходить по индивидуальной программе.

Программы социальной адаптации детей направлены на формирование гармоничной личности. Детей необходимо подготовить к самостоятельной жизни: привить навыки ведения домашнего хозяйства, планирования бюджета, самопрезентации, трудовой дисциплины, повысить уровень юридической и правовой грамотности.

Анализ жизнедеятельности выпускников социальных учреждений показывает, что у детей недостаточный уровень подготовки к выходу в самостоятельную жизнь:

– не сформированы жизненно необходимые навыки практического и материального порядка;
– конфликтность, трудность общения с окружающими людьми;

-отсутствие трудовой дисциплины;
– неумение противостоять асоциальным явлениям;
– затруднения в построении гармоничной семьи.

Семейная форма проживания в детском социальном учреждении – это форма воспитания детей - сирот в условиях, приближенных к таковым. Создание условий проживания, приближенных к домашним, способствует успешной социализации, эмоциональному и физическому развитию гармоничной личности.

Цель нашей деятельности - это сокращение количества социальных детей-сирот, создание здоровой и любящей семьи для любого ребенка.

Нами разработано 13 взаимоинтегрированных проектов, комплексная работа которых позволит влиять на становление личности социально здоровых и полноценных людей.

Я хочу иметь семью!

Дети-сироты, не имеющие положительного опыта семейной жизни, воспитывающиеся в государственных учреждениях, страдают расстройством привязанностей, не способны простроить отношения с другими людьми, принимать решения, становятся объектом интереса криминальных структур, часто повторяют судьбу своих родителей и лишаются родительских прав. Развитию форм устройства в семью детей из социальных учреждений уделяется в России достаточно много внимания, эффективные механизмы сокращения числа детей, изымаемых из биологической семьи и численности детей, проживающих в интернатных учреждениях, до сих пор не созданы. Требуется привлечение подготовленных специалистов для смягчения проблемы социального сиротства в настоящем и снижения его воспроизводства в будущем.

Семейная форма проживания в детском социальном учреждении – форма воспитания детей - сирот в условиях, приближенных к таковым. При такой форме проживания в «семье» шесть - восемь ребят разного возраста и пола, проживающих в отдельном доме или блоке общего жилого учреждения. Однако они не изолированы от остальных воспитанников, они ходят в ту же школу, дружат со сверстниками, занимаются спортом, посещают кружки. Создание условий проживания, приближенных к домашним, способствует успешной социализации, эмоциональному и физическому развитию личности. Дети самостоятельно поддерживают порядок в своем «доме», создают уют, готовят пищу, ухаживают за одеждой и обувью, при этом использую современную бытовую технику и бытовые принадлежности. Этих общепринятых в семьях условий жизни лишены дети, проживающие группами одного возраста и пола, в обычных социальных учреждениях: расписание общее для всех, одежда сдается воспитателям для стирки в прачечной, зачастую дети даже не понимают, нуждается ли одежда в стирке, чистке и глажке (дети не видят, как ее стирают и гладят), группой посещают столовую (они не видят, как готовится пища и моется посуда).

Цель проекта:

§ создание здоровой и любящей семьи для любого ребенка, сокращение количества социальных детей-сирот.

Задачи проекта:

ü подготовка родителей для создания приемных семей и специалистов из детских социальных учреждений;

ü создание единой базы воспитанников сиротских социальных учреждений с указанием индивидуальных данных о каждом ребенке;

ü организация семейной формы проживания в детских социальных учреждениях.

Этапы реализации проекта для 30 воспитанников:

1. Организация курсов подготовки родителей из приемных семей и специалистов из детских социальных учреждений (аренда помещения, оплата педагогов, приобретение методической литературы).

2. Формирование устойчивого контакта между обучающей организацией и специалистами, заинтересованными в обучении и поддержке семей с приемными детьми (проведение встреч, поддержание электронной связи, обсуждение интересных случаев, создание методической литературы).

3. Формирование базы данных детей на усыновление, содержащей полную информацию о ребенке и его способностях (анкетные данные о ребенке, медицинская карта, фото и видео материалы).

4. Ведение постоянной рубрики на специальной площадке в интернете, ТВ и радио с информацией о курсах подготовки родителей и специалистов.

5. Ведение постоянной рубрики на специальной площадке в интернете, ТВ и радио с информацией о детях, которые хотят найти семью.

6. Создание социальных учреждений семейного типа с проживанием в семейных домах.

7. Организация семинара для социальных педагогов и приемных родителей из учреждений, принимающих участие в реализации данной программы (обсуждение проблем и практики реализации программы).

Я расту!

С раннего возраста детям, только начинающим жить, необходимы современные условия для их самостоятельного познания окружающего мира, всестороннего гармоничного развития и коррекционного воспитания. Оборудованные развивающие игровые комнаты Леготеки и Монтессори созданы для маленьких, только начинающих жить детей, с условиями для их успешного развития и самостоятельного познания окружающего мира и способствуют их всестороннему развитию на данном этапе жизни. Социальный педагог при помощи методической литературы и специального оборудования может вести коррекционное воспитание и заниматься образованием детей на раннем этапе их развития.

«Леготека» - это предметный кабинет, в котором возможна интеграция учебно-игровой, развивающей деятельности. «ЛЕГО» – это совершенно новые технологии в образовании. Работа с конструктором погружает детей в творческую среду. Ребёнок чувствует себя и изобретателем и экспериментатором. Работа с «ЛЕГО» позволяет всем детям комфортно чувствовать себя в окружающей среде. Конструктор «ЛЕГО» помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлеченно работая и видя конечный результат. При изучении любого предмета учащийся не только воспринимает и запоминает содержание, но и сам активно конструирует многочисленные познавательные модели.

Основная идея метода Монтессори заключается в стимулировании ребенка к саморазвитию, поместив его в подготовленную среду, имеющую четкую логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка. Задачей воспитателя или учителя, как его называют в системе Монтессори, является помощь ребенку в организации своей деятельности в этой среде, выборе собственного пути, реализации своего творческого потенциала. Монтессори была убеждена, что практически любой ребенок является нормальным человеком, способным открыть себя в активной деятельности. Эта деятельность, направленная на освоение окружающего его мира, на вхождение в культуру, созданную предшествующими поколениями, приводила к реализации заложенного в формирующейся личности потенциала, к полноценному физическому и духовному развитию. Комната по технологии Монтессори состоит из разных зон со столиками, стульчиками, полочками, подобранными по росту малышей, материал расположен на уровне глаз детей, а игры соответствуют их возрасту и способностям. ( Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребёнка. Пер. со 2-го итал., испр. и доп. изд. С предисл. И. М. Соловьева. 3-е изд. — М.: Задруга, 1918. — 335 c.).

Физическое воспитание является несомненным фактором, влияющим на полноценное развитие и рост ребенка. Но, помимо пользы для здоровья, в физических упражнениях есть польза и для психологического развития ребенка. Уличное и игровое оборудование детских социальных учреждений, в большинстве случаев, было предоставлено в год сдачи в эксплуатацию Дома Ребенка, примерно в 60-80 года ХХ века, и на данный момент оно безнадежно устарело. Мягкий инвентарь и прогулочное оборудование учреждения также требуют замены и пополнения.

Необходимо:

§ установка или капитальный ремонт детских игровых площадок, беседок и спортивных тренажеров;

§ замена мебели в спортивных залах, игровых комнатах;

§ приобретение прогулочных всесезонных колясок, сезонных колясок, санок и спортивного инвентаря.

Финансирование социальных учреждений на приобретение бытовой химии, средств личной гигиены, одежды и обуви для воспитанников происходит по учету предусмотренных государством норм, к сожалению, не достаточных для покрытия реальных потребностей детей. Необходима помощь в приобретении достаточного количества таких необходимых вещей как:

- шампуни, зубная паста, мыло, гели для душа;

- детский стиральный порошок, антисептик, ополаскиватель;

- подгузники, пеленки, крема и присыпки;

- детские постельные принадлежности, полотенца, комнатная обувь, одежда и нижнее белье;

- прогулочная обувь и верхняя одежда.

Цель проекта:

полноценное развитие и рост ребенка в социальном учреждении.

Задачи проекта:

ü создание условий для развития личности ребенка;

ü развитие у воспитанников коммуникативных навыков;

ü мотивации к познанию, творчеству, заложение основ проектной и исследовательской деятельности, содействие активизации познавательной активности детей;

ü способствование созданию эмоционального благополучия детского коллектива;

ü пополнение материальной базы развивающих игр и одежды;

ü пополнение материальной базы современной и качественной детской бытовой химии и средств личной гигиены.

Целевая аудитория проекта: воспитанники домов ребенка с 0 до 6 лет.

Этапы реализации проекта для одного учреждения, численностью до 50 воспитанников:

1. Анализ материальной базы учреждения, квалификации персонала, общего состоянии помещения и мягкого инвентаря, наличия уличного игрового и прогулочного оборудования, потребности учреждения и воспитанников в одежде, обуви, бытовой химии и средств личной гигиены.

2. Оборудование Леготеки и Комнаты Монтессори (либо одной из них, исходя из материальной базы учреждения):

- ремонт помещения;

- монтаж оборудования и мебели.

3. Повышение квалификации психолога и логопеда учреждения для работы в Леготеке и с оборудованием Монтессори, при необходимости привлечение сторонних педагогов для эффективной работы.

4. Составление плана и периодичности закупки детской гипоаллергенной бытовой химии, косметики и средств личной гигиены.

5. Закупка необходимых предметов одежды и обуви в соответствии с актуальными потребностями детей.

6. Пополнение материальной базы учреждения современными развивающими игрушками, мягким инвентарем и уличным развивающим и игровым оборудованием.

Я здоров!

Спортивная и материальная база социальных учреждений остается в плачевном состоянии. Уличное оборудование в социальных учреждениях либо отсутствует, либо морально устарело и выходит из строя. Современные спортивные безопасные площадки способствуют физическому развитию ребенка, учат ребенка концентрации и обостряют его внимание. Активные занятия и работа над собой способствуют успешной социализации, индивидуальному развитию ребенка, дисциплинируют и координируют. Детская площадка – это самое лучшее средство направить неуемную детскую энергию в правильное русло и обеспечить оптимальное сочетание «приятного» и «полезного», что всегда достигается с большим трудом, особенно в вопросах, касающихся воспитания подрастающего поколения.

Наличие нужного спортивного оснащения способствует привлечению детей к спорту, развитию их физических способностей на современном, качественном и безопасном оборудовании.

Наличие базы спортинвентаря поддерживает стремление к полезной физической активности и достижению высоких результатов, объединению в общей командной цели.

Оказание профильной поддержки развития спортивных навыков дает каждому ребенку шанс самореализоваться и добиться успеха.

Спортивные занятия вырабатывают у человека привычку не опускать руки перед лицом трудностей и упорно двигаться к цели, видеть, как с помощью труда и терпения постепенно увеличиваются его способности. Кроме того, спорт – это еще одна возможность социализироваться, найти общие интересы Опытный тренер развивает стремление к полезной физической активности и достижению высоких результатов, объединению в общей командной цели. Кроме того, занятие физическим развитием помогает детям узнать собственные возможности.

Цель проекта:

§ Укрепление здоровья воспитанников через организацию спортивных занятий и привитие интереса к здоровому образу жизни.

§ Оказание профильной поддержки развития спортивных навыков, что позволит детям самореализоваться и добиться успеха.

Задачи проекта:

ü оснащение спортивных площадок на территории учреждения;

ü организация посещения воспитанниками бассейнов, катка и др. спортивных секций;

ü поддержка спортивных секций в детских домах;

ü оказание помощи в посещении межрегиональных состязаний;

ü формирование у детей из социального учреждения активной жизненной позиции и потребности в здоровом образе жизни;

ü посещение детьми оздоровительных лагерей.

Этапы реализации проекта для одного учреждения численностью до 80 воспитанников:

1. Анализ материальной базы учреждения, квалификации персонала, общего состоянии помещения и спортивного инвентаря, наличия уличного игрового и спортивного оборудования, потребности воспитанников в спортивной одежде и обуви.

2. Оборудование спортзала:

- ремонт помещения,

- монтаж оборудования и мебели.

3. Оборудование уличной спортивной площадки:

- подготовка грунта,

- монтаж оборудования.

4. Повышение квалификации преподавателей физической культуры, при необходимости привлечение сторонних педагогов для эффективной работы.

5. Формирование спортивных команд из воспитанников учреждения с профильными занятиями (приобретение командной формы, оплата тренера, организация командного участия в соревнованиях).

6. Организация и оплата посещения воспитанниками спортивных секций в специализированных спортивных школах региона проживания (бассейны, гимнастика, хореография, борьба) с приобретением необходимой экипировки.

7. Закупка необходимых предметов спортивной одежды и обуви в соответствии с актуальными потребностями детей.

8. Пополнение материальной базы учреждения современным спортинвентарем и методической литературой.

9. Выезд на каникулах в оздоровительные и спортивные лагеря отдыха.

Я образован!

Социализация - это процесс усвоения человеком определенной системы знаний и умений, образцов поведения, социальных норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Анализ жизнедеятельности выпускников детского дома показывает, что у них имеется недостаточная готовность к выходу в самостоятельную жизнь:

– не сформированы некоторые необходимые жизненные навыки практического и материального порядка;
– есть существенные трудности в общении с окружающими;
– неумение противостоять асоциальным явлениям;
– затруднения в построении своей семьи и личной жизни.

Отмеченные особенности в жизненном становлении детей нацеливают на внесение необходимых педагогических корректив в условия жизни, содержания и формы воспитательной работы в детском доме. Детский дом для детей становится основной моделью социального мира, и от того, как будет построен процесс воспитания, зависит приобретение социального опыта детьми, основ человеческих взаимоотношений, умений и навыков обеспечения личной жизни и деятельности. Деятельность воспитанников детского дома проявляется в учебе, в различных видах трудовой деятельности, в организации своего свободного времени, в выполнении общественных нагрузок, в поведении в школе, детском доме, общественных местах, а также в умении применить культурно – гигиенические навыки.

Воспитанники детских домов редко получают хорошее образование по нескольким причинам:

- в отношении детей-сирот существуют определенные стереотипы поведения, которые зачастую отражаются на самооценке этих детей;

- часто у детей есть определенные проблемы с психическим развитием, что также сказывается на успеваемости;

- у детей отсутствует мотивация к учебе. Когда существует желание добиться чего-то большего, чем поступление в ПТУ, это желание редко находит поддержку со стороны окружения.

В условиях общеобразовательного учреждения дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями. Дополнительным началом к самостоятельной жизни воспитаннику детского социального учреждения, по итогам выпуска, служит наличие востребованной профессии в обществе, которая всегда поможет иметь работу и заработок.

Парикмахерская мастерская – кабинет, укомплектованный профессиональным парикмахерским оборудованием и инструментами, для освоения профессии воспитанниками на территории социального учреждения.

Комната Автомоделирования (Автомастерская) – комната, оборудованная методическим и практическим материалом, связанным с автотранспортом, его устройством и управлением: основные части автомобиля и его модели, двигатель, движитель, передающий механизм, механизм управления, основание – рама. Инструменты, применяемые при изготовлении моделей, приемы безопасной работы. Двигатели автомобилей и автомоделей. Двигатели, используемые на автомоделях (пружинные, резиномоторы, электрические и ДВС). Понятие о способах передачи движения с вала двигателя на колесо модели. Сведения о технике безопасности при работе с различным инструментом. Занятия направлены на развитие у учащихся интерес к автомобильной технике и к автомодельному спорту, подготовить к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами и способностями.

Цель проекта:

повышение уровня мотивации к получению образования у детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Задачи проекта:

ü привлечение преподавателей по различным предметам для проведения групповых и индивидуальных занятий;

ü получение детьми дополнительного профессионального образования для последующего трудоустройства;

ü повышение успеваемости детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Целевая аудитория: воспитанники социальных учреждений с 5 по 9 класс.

План реализации проекта:

Оценка проекта:

проведение промежуточной и итоговой аттестации детей; регулярный мониторинг успеваемости детей; профориентация детей; работа психолога с детьми.

Этапы реализации проекта для одного учреждения численностью до 80 воспитанников:

1. Анализ материальной базы учреждения, наличия свободных помещений и мастерских, состояния и материальной базы учебных кабинетов.

2. Оборудование компьютерного класса:

- ремонт помещения,

- монтаж оборудования и мебели,

- приобретение необходимой техники, методических и расходных материалов.

3. Оборудование комнаты профессиональной подготовки (Автомастерской и Парикмахерской):

- ремонт помещения,

- монтаж оборудования и мебели,

- приобретение необходимой бытовой техники, инструментов, защитной одежды, моющих и чистящих средств.

4. Организация занятий в компьютерном классе и комнатах профессиональной подготовки, при необходимости - привлечение сторонних педагогов для эффективной работы.

5. Организация посещения автошколы учащимися выпускных классов.

6. Оплата репетиторов и подготовительных курсов для поступления в высшие учебные заведения.

7. Организация мастер-классов с профессиональными преподавателями и волонтерами по автомоделированию, укладке волос, макияжу, маникюру и педикюру.

8. Формирование расходной материальной базы для регулярного проведения занятий и мастер-классов (специальная литература и компьютерные программы, расходный материал для работы: краска, косметика, средства по уходу за волосами и ногтями и пр.).

9. Оплата курсов повышения квалификации и получения дополнительного профессионального образования педагогам и воспитателям социального учреждения.

Психологическая помощь воспитанникам детских домов

В основе социального сиротства ребенка лежит отчуждение его от общества, от семьи. Чувство отчужденности у ребенка возникает потому, что он эмоционально не понят, и не принят другими людьми. Отчужденность может формироваться по разным основаниям: отказ от ребенка родителями, телесные наказания, физическое и психическое насилие, равнодушное отношение. Отчужденность разрушает неокрепшую личность, тормозит ее развитие, ведет к психическим нарушениям и болезням.

Большинство зарубежных и отечественных исследователей подчеркивают необратимое негативное действие закрытых детских учреждений на психику детей. Отмечают ряд нежелательных последствий воспитания в указанной среде. Проблемы достижения успеха у воспитанников детских домов становятся наиболее актуальным, и выявление факторов, которые влияют на формирование компонентов мотивации достижения успеха, является чрезвычайно важной составляющей для профессионального и гражданского становления выпускников детских домов. Индивидуальное сопровождение детей в детском доме специалистом-психологом означает предупреждающее выявление детей «группы риска» и оказание им помощи. Индивидуальная работа направлена на коррекцию личностных особенностей детей, групповая – на изменение форм межличностного общения, поведения и др. В ходе коррекции развития ребенка специалисты учитывают: своеобразие психофизического состояния, неравномерность состояния психики человека, индивидуальные особенности, нарушения и отклонения в развитии, потенциальные возможности организма детей. Такой подход должен сменить традиционное «заявительное» сопровождение, когда помощь оказывается только детям, по проблемам которых в психологическую службу обратились педагоги (из анализа «Преодоление иждивенческой позиции воспитанников детского дома.
Использование результатов корреляционного анализа в преодолении иждивенческой позиции воспитанников детского дома. Сравнение сюжетно-ролевых игр детей в ДОУ и детском доме. Применение курса "Сказка" в развитии личности младших школьников из детского дома»).

Цель деятельности специалистов - предупреждение возможного неблагополучия в психическом развитии воспитанников и эмоциональных срывов, устранение психофизических перегрузок и т. д. В основе профилактической работы лежит создание максимально благоприятных условий для гармоничного развития личности ребенка в стенах детского дома, поддержание психологически комфортного климата жизнедеятельности. Организации более высокого уровня деятельности педагогов способствует эффективная система педагогических советов и методических объединений. Эта форма работы обеспечивает наибольшую продуктивность интеграции воспитательской работы. Для включения их в нормальную жизнь, для приобщения к социальным ценностям и нормам необходимо изменить сам образ жизни этих детей, их отношение к себе, к своему прошлому, настоящему и будущему, отношение к ближайшему окружению и обществу в целом.

Кабинет психологической разгрузки - усовершенствованный вариант комнаты отдыха, в которой созданы оптимальные условия для быстрого и эффективного снятия эмоционального перенапряжения, восстановления работоспособности, проведения психотерапевтических и психогигиенических мероприятий. Комната предназначена для групповых и индивидуальных занятий по психологической поддержке и социальной адаптации взрослых и детей, поддержанию здоровья и оптимальной работоспособности, ускорению реабилитации после чрезмерных нагрузок, стрессов и переутомления, освоению навыков саморегуляции. Оснащение комнаты психологической разгрузки позволяет провести сеансы светотерапии, музыкоррекции, цветотерапии, ароматерапии. Комплексное воздействие на все органы чувств гармонизирует, способствует расслаблению, снижению утомляемости, повышению работоспособности, развитию устойчивости к стрессовым ситуациям, активизации собственных защитных сил организма.

Сенсорная комната – это окружение, которое состоит из различного рода стимуляторов: сухие бассейны, мягкие покрытия и т. д. В условиях сенсорной комнаты специалистами проводятся направленные занятия, или она просто используется для релаксации. Благоприятное воздействие спокойных тонов цветного спектра через орган зрения на организм человека, дополненное релаксирующей музыкой, ароматерапией и максимальной физической комфортностью. Через 20 минут пребывания в сенсорной комнате наступает состояние релаксации (расслабления), а это означает реальное сокращение времени на восстановление сил и работоспособности. Таким образом, в зависимости от поставленных задач, сеансы в сенсорной комнате можно рассматривать как:

- самостоятельную реабилитационную процедуру;

- способ подготовки к другим медико-психологическим мероприятиям;

- средство оптимизации реабилитационного процесса.

Цель проекта:

§ улучшение психологического здоровья воспитанников детских домов.

Задачи проекта:

ü регулярное повышение квалификации штатных сотрудников социальных учреждений - психологов, коррекционных педагогов, воспитателей и логопедов;

ü проведение мероприятий (конференции, лекции и т. д.) для представителей некоммерческих организаций, работающих в сфере поддержки детей-сирот и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

ü обучение волонтеров работе с детьми, сертификация;

ü психологической коррекция детей в рамках индивидуальной работы психолога с ребенком;

ü оснащение комнат психологической разгрузки.

Этапы реализации проекта для одного учреждения, численностью до 80 воспитанников:

1. Анализ материальной базы учреждения, состояние кабинета и рабочего места психолога, наличия оборудования для психологической разгрузки воспитанников.

2. Оборудование комнаты психологической разгрузки или сенсорного кабинета:

- ремонт помещения,

- монтаж оборудования и мебели.

3. Оборудование рабочего кабинета штатного психолога:

- ремонт помещения;

- монтаж оборудования и мебели;

- приобретение необходимого оборудования, компьютерных программ и методического материала.

4. Привлечение сторонних узкопрофилированных психологов, повышение квалификации штатного психолога.

5. Организация обучающих психологических курсов для волонтеров учреждения, для дальнейшей эффективной работы с детьми

6. Проведение обучающих круглых столов и семинаров между психологами и педагогами учреждений, принимающих участие в реализации данной программы (с обменом опытом и созданием итоговой методической литературы).

Я прав!

У каждого гражданина Российской Федерации есть права и обязанности, которые необходимо не только знать, но и грамотно уметь применять в жизни. Дети-сироты, выпускники школ-интернатов часто сталкиваются с проблемами, которые вызваны незнанием своих прав и обязанностей.

До наступления совершеннолетия всю заботу о ребенке при решении различного рода задач, с точки зрения правового и юридического регулирования, при обращении в различные организации, в которых необходимо представлять интересы воспитанников, берет на себя социальный педагог, руководитель учреждения и воспитатели.

После выпуска из социального учреждения по достижении 18- летнего возраста, выпускники детского социального учреждения непременно сталкиваются с бесконечным рядом вопросов и проблем при поступлении в учебное заведение, сборе справок на получение жилья, оформлении льгот, пенсий и пособий, ведении наследственных дел и т. д. Часто бывает так, что региональные власти выделяют дополнительные льготы детям-сиротам, а информация до воспитанника должным образом в учреждении не доводится.

Цель проекта:

обязанностей гражданина

Задачи проекта:

ü сформировать у детей интерес к изучению своих прав и обязанностей;

ü создание онлайн и телефонной службы юридической помощи для детей-сирот.

Целевая аудитория проекта: воспитанники детских домов с 8 по 11 класс.

План реализации проекта:

формирование списка детей-участников проекта; подготовка обучающих материалов; составление графика занятий в детских домах, а также планирование графика выездов на дополнительные занятия; изготовление и распространение обучающих пособий.

Оценка проекта:

промежуточная и итоговая аттестация по итогам пройденного материала.

Этапы реализации проекта для одного учреждения численностью до 80 воспитанников:

1. Формирование библиотеки правовой базы с практикой применения законов (книжные полки, книги, журналы и т. д.).

2. Организация регулярных групповых занятий в форме лекций и ролевых - игровых тренингов с социальными педагогами и привлечением тренеров.

3. Организация встреч с представителями администрации и департаментов, ответственных за получение тех или иных льгот выпускников социальных детских учреждений.

4. Проведение круглого стола между социальными педагогами учреждений, принимающих участие в реализации данной программы и представителями администрации и департаментов, ответственных за получение тех или иных льгот выпускников социальных детских учреждений (с обменом опытом и созданием итоговой методической литературы).

Я могу!

Важное значение имеет социальная адаптация воспитанников детских домов и детей, лишенных родительского попечительства. Программы социальной адаптации таких детей направлены на формирование чувства долга, готовности к самостоятельному планированию и контролю своего поведения, к решению бытовых проблем самообслуживания и ведения домашнего хозяйства, умения обращаться с деньгами, к достижению социально-трудовой адаптации через трудовое и профессиональное обучение, психологической готовности ко взрослой жизни в современных социальных условиях.

Социальная работа ориентирована на создание развивающей среды в детском социальном учреждении, развитие склонностей, способностей, интересов детей, подготовка их ко взрослой жизни вне стен учреждения. Работа осуществляется комплексно по направлениям: семейное воспитание, нормативно-правовое просвещение, повышение профессиональной ориентации, определение социальной роли и статуса, культурно-нравственное развитие.

Умение себя представить, уверенность в себе, демонстрация собственной личности с самой лучшей стороны – это то, что необходимо для достижения результата в современном мире. Отработка навыков уверенного поведения, выработка внутренней уверенности, освоение техники установления и поддержания контакта с большой аудиторией или несколькими слушателями, освоение традиционные техники самопрезентации и работы с аудиторией.

Цель проекта:

формирование социально-бытовых навыков у воспитанников детских домов.

Задачи проекта:

ü привить навыки приготовления пищи, закупки необходимых продуктов питания;

ü привить навыки личной и бытовой гигиены;

ü привить навыки обустройства жилья;

ü обучение планированию личного бюджета;

ü повышение мотивации к труду;

ü формирование навыков самопрезентации;

ü повышение уровня коммуникативных навыков детей-сирот;

ü формирование у детей навыков целеполагания.

Целевая аудитория проекта: воспитанники детских домов с 6 по 11 класс.

План реализации проекта:

формирование списка детей-участников; составление индивидуальных планов занятий с учетом особенностей воспитанников; подбор ведущих для проведения занятий; составление графика занятий; проведение контрольных срезов.

Оценка проекта:

промежуточная и итоговая практическая и теоретическая аттестации; беседы с участниками проекта.

Этапы реализации проекта для одного учреждения численностью до 80 воспитанников:

1. Анализ материальной базы учреждения, наличия свободных помещений и мастерских, состояния и материальной базы трудовых кабинетов и комнаты социальной адаптации.

2. Оборудование комнаты социальной адаптации (домоводства):

- ремонт помещения,

- монтаж оборудования и мебели,

- приобретение необходимой бытовой техники, посуды, защитной одежды, моющих и чистящих средств.

3. Оборудование комнаты профессиональной подготовки (Столярная и Швейная мастерская):

- ремонт помещения,

- монтаж оборудования и мебели,

- приобретение необходимого оборудования и техники, инструментов, защитной одежды, моющих и чистящих средств.

4. Организация занятий в комнатах профильной подготовки и социальной адаптации, при необходимости - привлечение сторонних педагогов для эффективной работы.

5. Организация мастер-классов с профессиональными преподавателями и волонтерами по приготовлению пищи, уходу за собой, планированию бюджета и праздничных мероприятий.

6. Формирование расходной материальной базы для регулярного проведения занятий и мастер-классов (специальная литература и компьютерные программы, расходный материал для работы: ткани, древесина, фурнитура, продукты питания и пр.).

7. Организация регулярных групповых занятий и тренингов с возрастным разделением, по формированию индивидуальных навыков общения и самостоятельной жизни с привлечением тренеров.

Я развиваюсь!

Обучить детей необходимым базовым навыкам очень важно. Но еще важнее необходимо привить им ту систему ценностей и установок, которая поможет в будущем противостоять проблемам, неудачам, агрессии. Только ощущение собственной полноценности, самодостаточности, потребность в постоянном развитии поможет ребенку не просто использовать полученные знания, навыки, опыт, но и самостоятельно приобретать новые навыки, став полноценным «конкурентоспособным» членом общества. Занятия творчеством – важный элемент в социализации детей-сирот, признанный инструмент реабилитации, позволяющий уменьшить негативные психологические особенности.

Важным обстоятельством является также и то, что практически все дети имеют задержки в психическом и эмоциональном развитии, многие в интеллектуальном: кто-то сирота с рождения, и не имел необходимой психической и эмоциональной поддержки с раннего детства, кто-то пережил тяжелые психологические травмы и т. д. Занятия творчеством позволяют детям раскрывать их потенциал, внутренние ресурсы, способствуют приобретению навыков самообразования.

Цель проекта:

§ социальная реабилитация детей-сирот через развитие их творческого потенциала.

Задачи проекта:

ü создание условия для выявления творческого потенциала детей-сирот;

ü содействие функционированию творческих кружков, театральных студий на базе детских домов;

ü выработка мотивации к занятиям различными видами искусств.

План реализации проекта:

художественных студий

Оценка проекта:

проведение психологических тестов по оценке снижения уровня тревожности и агрессии; проведение тестов на выявления коммуникативных качеств.

Этапы реализации проекта для одного учреждения численностью до 80 воспитанников:

1. Анализ материальной базы учреждения, общего состояния актового зала, музыкального инвентаря и оборудования для проведения праздничных мероприятий (проектор, экран, акустическая система, микрофоны и пр.).

2. Оборудование актового зала и творческого класса:

- ремонт помещения,

- монтаж оборудования и мебели,

- приобретение необходимого музыкального инвентаря и современного звукового оборудования.

3. Организация творческих и театральных кружков и творческой самодеятельности, при необходимости - привлечение сторонних педагогов для эффективной работы.

4. Оплата посещения музыкальной и художественной школы, подготовительных курсов для поступления в театральные и музыкальные училища (для 30 воспитанников).

5. Формирование творческой материальной базы для регулярного проведения занятий и мастер-классов (специальная литература и компьютерные программы, краски, пластилин, защитная одежда для детей, бумага и пр.)

6. Пополнение материальной базы учреждения творческими принадлежностями (расходные творческие материалы, театральные костюмы, декорации).

7. Проведение итогового фестиваля между учреждениями, принимающими участие в реализации данной программы (с поощрительными призами победителям и участникам).

Я люблю свою Родину!

В современном обществе важной составной частью воспитательного процесса является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют высокое значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ребенка. На основе чувства патриотизма и значимости истории своей страны укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности (научная работа «Социально-педагогическая поддержка детей-сирот в истории России»).

Исторический аспект патриотического воспитания незаменим для познания наших корней, осознания неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве. Оно включает изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, военной организации в развитии и укреплении общества, в его защите от внешних угроз, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны.

Немаловажное значение имеет формирование глубокого понимания конституционного и воинского долга, политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, военной политики, основных положений концепции безопасности страны и военной доктрины, места и роли Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов в политической системе общества и государства; ознакомление с законами государства, особенно с правами и обязанностями гражданина России; с функциями и правовыми основами деятельности военной организации общества, осознание положений Военной присяги, воинских уставов, требований командиров, начальников, старших должностных лиц; воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, пропаганда идей интернационализма, дружбы народов, воспитание школьников в атмосфере интернационализма, пропаганда здорового образа жизни.

Цель проекта:

§ воспитание патриотизма в процессе личностного становления человека;

§ воспитание духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян.

Задачи проекта:

ü развитие материально-технической базы патриотического воспитания;

ü организация тематических бесед, вечеров, концертов, торжественных мероприятий, военно-спортивных праздников, игр, трудовых десантов по приведению в порядок памятников воинской славы, обелисков и мемориальных комплексов;

ü организация и проведение встреч с ветеранами войны и труда;

ü развитие заинтересованного отношения к военной и государственной службе, готовности к достойному выполнению функции по защите Отечества;

ü формирование понимания особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций народов России, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны.

Этапы реализации проекта для одного учреждения численностью до 80 воспитанников:

1. Формирование уголка славы Отечества (государственные знаки отличия, яркие и интересные исторические энциклопедии).

2. Пополнение материально - технической базы антуражной атрибутикой этапов истории России (исторические костюмы, макеты оружия, модели архитектурно и исторически значимых зданий и областей).

3. Организация и проведение тематических бесед, вечеров, встреч с ветеранами войны и труда.

4. Организация трудовых десантов по приведению в порядок памятников воинской славы, обелисков и мемориальных комплексов.

5. Организация концертов, торжественных мероприятий, военно-спортивных праздников и игр воинской славы с привлечением исторических сообществ и профессиональных реконструкторов.

6. Организация исторического погружения в реконструкцию знакового исторического события с участием воспитанников (Великая Отечественная Война, Бородинское сражение и пр.).

Я учусь быть толерантным!

Российский ребенок, жизнедеятельность которого протекает в детском доме, воспитывается в рамках одной, преимущественно национальной культуры, а общение в социальной среде и обучение его в детском саду или школе с каждой из культур составляет, с одной стороны, его уникальность и индивидуальность, а с другой стороны, поликультурную направленность его личности, ее толерантность.

Трудности взаимопонимания, которые закономерно возникают у людей вследствие расовых, национальных, возрастных, половых и других различий в ситуации их постоянного интенсивного взаимодействия, ведут к росту психологической напряженности, культурной нетерпимости, межэтнической агрессии, религиозного экстремизма, которые невозможно преодолеть без решающего вклада со стороны педагогов. Формирование толерантности должно начинаться с ранних лет и продолжаться на протяжении всей жизни.

«Толерантность - это то, что делает возможным достижение мира, и ведет от культуры войны к культуре мира», так говорится в Декларации принципов толерантности, принятой генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году.

«Толерантность - это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования (из Декларации принципов терпимости ЮНЕСКО)».

Толерантность – это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей.

Проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения – одна из самых острых проблем в обществе. Прекрасно понимая, что мы все разные и что надо воспринимать другого человека таким, как он есть, мы не всегда ведем себя корректно и адекватно. (Научно-методическая разработка по теме "Воспитание толерантной личности").

Цель проекта:

§ развитие понимания у ребенка о различных возможностях толерантного отношения, ценности вещей,

§ воспитания ребенка в духе мира, терпимости, гуманного межнационального общения.

Задачи проекта:

ü развитие позитивного отношения к себе, другим, миру посредством организации игр, тренингов;

ü формирование умений толерантного взаимодействия с "миром людей";

ü открытие наследия предков в социуме, культуре и традициях как способа проявления толерантности к другим;

ü систематическое и целенаправленное образование детей в области культурно-исторических знаний, самосознания и самоощущения себя в поликультурном пространстве;

ü приобретение социокультурного опыта и нравственного поведения в специально организованных совместных и индивидуальных видах деятельности, где происходит осознание достоинств своего «я» и других, проявляются эмоционально-смысловые оценки, потребности, способности и мотивы.

Этапы реализации проекта для одного учреждения численностью до 80 воспитанников:

1. Формирование библиотеки с информацией о существующих расах, национальностях и религиях (книжные полки, энциклопедии, журналы и т. д.).

2. Организация культурно-исторических лекций в игровой форме с привлечением профессиональных культурологов и историков.

3. Организация встреч с представителями различных религиозных конвенций и национальных общин.

4. Проведение групповых спортивных мероприятий между воспитанниками и представителями национальных общин и обществ инвалидов.

Мой праздник!

День рождения – любимый праздник для детей. Каждый ребенок из благополучной семьи с нетерпением ждет наступления праздника, особенно своего Дня Рождения, в предвкушении подарков, поздравлений и сюрпризов. У детей, воспитывающихся, в социальных сиротских учреждениях, не бывает таких праздников, как в дружной и полноценной семье. Как правило, в детских домах не принято праздновать День рождения, обычно все сводится к поздравлению воспитателя. Каждому ребенку, хочется в свой день рождения внимания и заветного подарка, о котором мечтал!

Организация ежемесячного праздничного мероприятия, посвященного изменникам, выезд воспитанников для общего времяпрепровождения за пределы учреждения, совместная подготовка праздников дает возможность каждому почувствовать себя нужным и важным человеком для всего коллектива. Для персонала учреждения данная программа дает возможность мотивировать детей для улучшения их успеваемости, также это возможность для воспитанников сказать им спасибо за добросовестную работу воспитателей, нянечек, медсестре, уборщиц, поваров и т. д.

В социальных учреждениях существует традиция празднования тематических праздников (Нового года, 23 Февраля и 8 Марта), дети готовят номера самодеятельности, украшают актовый зал, изготавливают своими руками открытки для педагогов и друзей. Эти государственные Российские праздники необходимо сделать семейными и неформальными. Безусловно, детям необходимо готовить к ним актовый зал, творческие номера, но и они должны получать внимание от гостей и свои подарки, иметь возможность поздравить друзей и воспитателей, иметь желание получить в подарок что-то интересное именно ему (плеер с песнями любимых музыкантов, косметику, наручные часы, журнал с плакатами, нарядный шарф, футбольный мяч и т. д.).

Цель проекта:

организация необычного и яркого праздника для детей из социального учреждения.

Задачи проекта:

ü создание праздника для каждого ребенка;

ü развитие творческих способностей воспитанников;

ü создание условий для развития неформальных коммуникативных навыков общения у воспитанников.

Целевая аудитория проекта: все воспитанники детских домов от 3 до 18 лет.

План реализации проекта:

формирование списка детей-участников проекта; формирование списка персонала социального учреждения; составление плана и сценария мероприятий; поиск волонтеров для регулярной реализации программы в учреждениях; составления графика мероприятий.

Этапы реализации проекта для одного учреждения, численностью до 80 воспитанников:

1. Формирование списка дней рождений детей с указанием индивидуальных подарков, каждому на его выбор (книги, игрушки, аксессуары, одежда, обувь, электронные гаджеты, средства по индивидуальному уходу и т. д. на сумму 2 000 руб.).

2. Формирование списка персонала для приобретения подарков на праздничные мероприятия (Новый год, 8 Марта и 23 Февраля на сумму 2 000 руб.).

3. Организация регулярных праздничных мероприятий с привлечением для реализации воспитанников и волонтеров.

4. Организация выездных познавательно-развлекательных групповых мероприятий для воспитанников и волонтеров (4 раза в год посещение музеев, выставок, парков развлечений, художественных фильмов и т. д.).

Я - волонтёр!

Волонтеры - это люди, добровольно и безвозмездно оказывающие помощь людям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Волонтеры помогают в проведении мастер-классов, организовывают тематические праздники в детских домах, регулярно навещают своих подопечных, курируют детские дома в вопросах оказания помощи и участия, откликаются на нужды сиротских учреждений, также помогают в логистике, работе в офисе, проведении мероприятий и многом-многом другом.

Также, зачастую, участие волонтеров требуется при проведении мероприятий:
- фестивалей и конкурсов, куда приглашаются дети из детских домов и где необходима помощь в их сопровождении и развлечении;
- ярмарок, концертов, акций и флешмобов, организуемых в поддержку детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, для привлечения внимания общества к проблемам сиротства;
- акций по сбору средств на конкретные нужды социальных учреждений и наших подопечных. Можно написать необычный сценарий праздника, организовать поездку в детский дом или отвезти волонтерскую группу, приобрести и подарить именинникам подарки, помочь оформить помещение, придумать выступление, пригласить в детский дом интересных детям гостей, с помощью мастер-класса обучить детей полезному развивающему делу, приобрести расходные материалы и т. д.

Дети-сироты нуждаются в общении, внимании, заботе. Развивающие занятия, которые волонтеры проводят в сиротских учреждениях, помогают детям приобрести полезные навыки, развить важные качества характера и получить хорошие жизненные ориентиры. Воспитание детей из социально - неблагополучных слоев в духе уважения к себе и окружающим, заботы о близких, почитания истории нашей страны, желания стать образованными и культурными людьми – задача не только государства, но и общества. Волонтеры, как нравственные люди, должны морально поддержать детей, создать у них дополнительную мотивацию к образованию и стимулировать жизненную активность. Наша деятельность приоритетно направлена на создание среды для взаимодействия общества и детей, с помощью которой мы успешно реализуем дополнительные образовательные программы, создаем необходимые условия для личностного развития, социальной адаптации, укрепления здоровья, консультационно-профилактической работы, полезного труда и творческого досуга детей.

Волонтер — это человек, действующий по доброй воле во благо других, это надежная опора, без которой было бы невозможно регулярно оказывать помощь такому большому количеству людей, социальных учреждений и детских организаций.

Цель проекта:

§ привлечение добровольцев к улучшению социальной обстановки в стране и эффективной реализации программ на территории сиротских учреждений.

Как могут помочь волонтеры:

ü личным участием;

ü осуществление сбора гуманитарной помощи (подарки ко дню рождения, средств гигиены, одежда, обувь, книги, спортивный инвентарь, развивающие игры и т. д.);

ü оказанием транспортных услуг (транспортировка собранных вещей, доставка волонтеров до пункта назначения, помощь в перевозке детей и груза);

ü общественными связями (вся волонтерская деятельность основана на личных возможностях каждого, возможностях друзей и знакомых);

ü оказанием профессиональных навыков (психологи, педагоги, медики, юристы и т. д., также опыт вожатого, тренера по командообразующим играм, организации мероприятий и мастер-классов, игр, конкурсов для детей).

Программная помощь волонтеров:

§ Я хочу иметь семью!

- распространение информации об обучающих курсах для приемных родителей;

- формирование базы данных детей на усыновление (анкетирование, фото и видео-съемка);

- организация и проведение семинара для социальных педагогов и приемных родителей (администрирование, сопровождение, транспорт и пр.) на мероприятиях, посвященных обучению приемных родителей, педагогов и созданию личных анкет детей.

§ Я расту!

- ремонт помещения, монтаж оборудования и мебели;

- приобретение и организация сбора/доставки детской бытовой химии, одежды и обуви, подгузников и пеленок, прогулочных колясок, развивающих игрушек и пр.;

- поиск и привлечение логопедов, психологов, физиотерапевтов, специалистов технологии Монтессори.

§ Я здоров!

- ремонт помещения, монтаж оборудования и мебели;

- сопровождение в спортивные секции и школы;

- поиск и привлечение спортивных специалистов;

- организация и проведение спортивных мастер-классов и соревнований;

- приобретение и организация сбора/доставки спортивной одежды, обуви и экипировки.

§ Я образован!

- ремонт помещения, монтаж оборудования и мебели;

- поиск и привлечение специалистов для проведения занятий и мастер-классов в компьютерный класс, парикмахерскую и комнату автомоделирования;

- поиск и привлечение репетиторов для улучшения качества знаний и поступления в вузы;

- организация и проведение тематических мастер-классов, лекций и олимпиад;

- сопровождение детей в автошколу;

- приобретение и организация сбора/доставки расходных материалов для проведения занятий и мастер-классов в обучающих кабинетах.

§ Психологическая помощь воспитанникам детских-домов:

- ремонт помещения, монтаж оборудования и мебели;

- организация и проведение круглого стола для педагогов-психологов (администрирование, сопровождение, транспорт и пр.);

- поиск и привлечение психологов, логопедов и дефектологов.

§ Я прав!

- поиск и привлечение социологов, юристов и чиновников региональных департаментов;

- организация и проведение просветительских встреч и групповых лекций и занятий;

- сбор и формирование библиотеки с юридической информацией мирового, федерального и регионального значения;

- организация и проведение круглого стола для социальных педагогов (администрирование, сопровождение, транспорт и пр.).

§ Я могу!

- ремонт помещения, монтаж оборудования и мебели;

- приобретение и организация сбора/доставки бытовой техники, посуды, защитной одежды, моющих и чистящих средств, расходных материалов для занятий и мастер-классов;

- поиск и привлечение людей с творческими способностями для проведения мастер-классов, занятий и тренингов (повара, столяры, сантехники, парикмахеры, визажисты и пр.).

§ Я развиваюсь!

- ремонт помещения, монтаж оборудования и мебели;

- приобретение и настройка, обучение эксплуатации музыкального инвентаря и звукового оборудования;

- приобретение и организация сбора/доставки творческих расходных принадлежностей;

- поиск и привлечение людей с творческими способностями для проведения мастер-классов (художников, музыкантов, актеров и пр.);

- сопровождение и транспортировка детей в музеи, кружки и школы дополнительного образования;

- организация и проведение творческого фестиваля (администрирование, сопровождение, транспорт и пр.).

§ Я люблю свою Родину!

- поиск и привлечение реконструкторов, историков и исторических клубов;

- организация и проведение встреч и мероприятий с ветеранами, патриотических акций;

- сбор и формирование библиотеки и атрибутики для Уголка Отечества;

- организация посещения музеев, реконструкционных мероприятий, субботников.

§ Я учусь быть толерантным!

- поиск и привлечение культурологов, историков, общественных организаций, представителей различных религиозных конвенций и национальных общин;

- организация и проведение просветительских встреч и групповых спортивных мероприятий;

- сбор и формирование библиотеки с информацией о существующих расах, национальностях и религиях.

§ Мой Праздник!

- организация и проведение праздничных мероприятий;

- приобретение и организация сбора индивидуальных подарков;

- организация доставки подарков и участников праздничного мероприятия;

- регулярное общение с детьми, в том числе, обсуждение следующих мероприятий (сценарий, тематика мероприятия и пожелание детей).

§ Я - волонтер!

- популяризация волонтерского движения среди знакомых;

- поддержка и взаимодействие волонтеров организации в совместной деятельности;

- поиск заинтересованных в волонтерской деятельности профессиональных учителей, психологов, тренинг - менеджеров и людей с востребованными и социально значимыми профессиями.

Обучение специалистов

Маленький ребенок, от которого отказались родители, переживает мощную психологическую травму, это приводит к нарушениям, личностным искажениям у детей, связанным с эмоциональной сферой — он не умеет выстраивать взаимоотношения, любить, дружить, заботиться. Последствия таких нарушений сложно скорректировать в более взрослом возрасте, а также, зачастую, это является препятствием для принятия ребенка в семью, и усложняет адаптацию в новой семье. Сейчас очевидны существующие проблемы персонала в домах ребенка — недостаток современных знаний о потребностях детей разного возраста, отсутствие доступа к современным эффективным методикам психолого-педагогической помощи детям, невысокие зарплаты, возникновение синдрома «профессионального выгорания». Поэтому потребность в проектах помощи детям, воспитывающимся в социальных учреждениях, так же, как и обучение персонала квалифицированному оказанию психолого-педагогической поддержки таким детям, остается очень существенной.

Внедрение услуг в сфере профилактики сиротства, безусловно, одно из важнейших направлений в современной системе социальной защиты детства. Но часто общение специалистов, реализующих данные услуги, ограничивается тем регионом, в котором данные специалисты живут и работают. Это серьёзно затрудняет как продвижение эффективных услуг и передового опыта в другие территории, так и решение серьёзных проблем, препятствующих эффективной работе с семьёй. Специалисты могут получать методическую поддержку, пользоваться консультациями ведущих российских экспертов в сфере воспитания и коррекционной работы детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации.

Волонтёры, работающие в детском социальном учреждении и помогающие воспитателям и педагогам в воспитании, должны быть хорошо подготовлены, обладать знаниями и навыками общения с детьми, понимать тонкости психологических аспектов жизни детей в учреждениях.

Данная программа рассчитана на волонтёров, педагогов, специалистов по социальной работе, а также людей, которых интересует работа с трудными детьми.

Цель программы – повышение качества деятельности специалистов и волонтеров, работающих с детьми, оказавшимися в сложной жизненной ситуации.

Целевая группа программы:

– специалисты социальных учреждений и департаментов, работающие с детьми, оказавшимися в сложной жизненной ситуации;

– волонтеры, сотрудники НКО, работающие в направлении успешной социализации детей, оказавшимися в сложной жизненной ситуации.

Задачи программы:

ü повышение качества деятельности специалистов, работающих с детьми, оказавшимися в сложной жизненной ситуации;

ü организация системы научно-методического обобщения и оформления эффективных моделей и технологий организации работы специалистов, работающих с детьми, оказавшимися в сложной жизненной ситуации, создание, учебно-методических комплексов, методической литературы;

ü обучение и стажировка для повышения уровня профессиональной подготовки сотрудников и специалистов;

ü обучение знаниям и навыкам, необходимым для работы и коррекционного воспитания детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации.

Этапы реализации проекта для 50 участников:

1. Анализ материальной базы учреждения, состояние учительских кабинетов и библиотеки методической литературы.

2. Оборудование учительского кабинета:

- ремонт помещения;

- монтаж оборудования и мебели (книжные полки, рабочие столы, удобные кресла, компьютеры, чайник, микроволновая печь и т. д.);

- пополнение библиотеки методической базы, обучающих компьютерных программ, переносное демонстрационное оборудование, подписка на периодические обучающие материалы (журналы, методички, книги, интерактивная доска, проектор и т. д.).

3. Организация обучающих курсов и лекций для сотрудников социальных учреждений, департаментов образования и здравоохранения, волонтеров с целью повышения квалификации и дальнейшей эффективной работы с детьми.

4. Проведение обучающих лекций, занятий, мероприятий и семинаров для педагогов учреждений и волонтеров, принимающих участие в реализации данной программы (с обменом опытом и созданием итоговой методической литературы).

При написании программы использована информация:

1. «Деньги и благотворительность», июль 2007, № 3 (64).

2. Декларации принципов толерантности, принятой генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году.

3. (Научно методическая разработка по теме " Воспитание толерантной личности").

4. ( Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребёнка. Пер. со 2-го итал., испр. и доп. изд. С предисл. И. М. Соловьева. 3-е изд. — М.: Задруга, 1918. — 335 c.).

5. Из анализа «Преодоление иждивенческой позиции воспитанников детского дома.
Использование результатов корреляционного анализа в преодолении иждивенческой позиции воспитанников детского дома. Сравнение сюжетно-ролевых игр детей в ДОУ и детском доме. Применение курса "Сказка" в развитии личности младших школьников из детского дома»).

6. Учтены рекомендации Общественного деятеля, эксперта Общественной палаты России, международного эксперта по социальному сиротству стран СНГ (Россия, Украина, Казахстан) А. Гезалова.

Комплексная программа социализации воспитанников детских домов на гг

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы