Ознакомление детей младшего и среднего возраста с частями суток

Ознакомление детей младшего и среднего возраста с частями суток

В природе регулярно повторяется смена времен года, дня и ночи, лунных фаз. Эти явления называются суточным вращением земного шара, движением Луны вокруг Земли, а также движением Земли вокруг Солнца. На этой основе и возникли основные единицы измерения времени – сутки, неделя, месяц. Год. Сутки как мера времени имеют свою определенную количественную характеристику – 24 ч. Сутки принято делить на 4 части: утро, день, вечер и ночь. Продолжительность каждой части суток бывает различной, поэтому их смена принята условно.

Дети должны научиться соотносить обозначения каждой из частей суток (утро, день, вечер, ночь) с соответствующим промежутком времени, определять этот промежуток по характерной для него деятельности и внешним объективным признакам. Поэтому рекомендуется начинать развитие представлений о времени в младшей группе детского сада с различения отдельных частей суток, правильности их названия, а в средней группе учить ребят определять последовательность, сменяемость частей суток и суток в целом (одни сутки сменяют другие, и наступает новый день), различать сегодня, завтра, вчера.

Названиями частей суток дети овладевают неравномерно: они раньше выделяют те части суток, которые чаще называются взрослыми и связаны с конкретными признаками (утро, ночь). Промежутки времени легче выявляются детьми. Когда они могут соотнести показатели частей суток с собственным опытом.

Конкретным определением времени для детей является их собственная деятельность. Поэтому. Обучая детей, целесообразно называть соответствующее время.

Какие же виды деятельности как показатели разных частей суток следует использовать?

- Постоянные виды деятельности: приход в детский сад, зарядка, завтрак, обед, послеобеденный сон.

- Повторяющиеся виды деятельности: игра, умывание, одевание и раздевание, прогулка.

Постоянные виды деятельности могут быть использованы в качестве показателей времени частей суток. Необходимо связать время их проведения с определенным названием частей суток. Работая с детьми 3-4 лет необходимо использовать личный опыт ребенка.

Пример беседы.

Воспитатель: Дети, вы просыпаетесь дома, когда мама скажет: «Пора вставать, уже утро!» Что вы делайте утром?

Дети…

Воспитатель. Что вы делайте утром в детском саду?

Дети…

Воспитатель. В детском саду вы каждый день делайте зарядку, завтракайте. Потом проводится занятие. Все это мы делаем утром. Сейчас утро, и мы занимаемся.

В ходе беседы особое внимание уделяется упражнению детей в правильном назывании частей суток.

Целесообразно проводить игру с использованием картинок «Когда это бывает?». Дети должны называть время действия (утром или днем, вечером или ночью). Объяснить, почему они так думают. Картинки лучше использовать из сказок, связанные с деятельностью персонажей.

В следующей работе задание можно усложнить, предложив ребятам выбрать из 6-8 картинок ту, на которой нарисовано происходящее утром (днем, вечером, ночью). Дети по названию части суток должны определить деятельность, соответствующую названному времени.

Для закрепления полученных знаний можно использовать чтение отрывков из рассказов, стихотворение, в которых описываются характерные для данной части суток практические действия.

Для того, чтобы дети чаще в речи использовали названия частей суток используются игры: «Назови пропущенное слово». Дети должны закончить начатое предложение. Например, «Мы завтракаем утром, а обедаем …».

У детей среднего возраста углубляются и расширяются представления о частях суток, постоянно обращая внимание дошкольников на разнообразные явления, характерные для каждой из них. Детей следует познакомить с последовательностью частей суток и показать сменяемость трех суток, объяснив значения слов сегодня, завтра, вчера.

Детям 4-5 лет показывают, что бывает и что делают люди в разное время. Для этого используются картинки с более широким содержанием: школьники утром идут в школу, люди выходят вечером из театра и т. д. Можно проводить игры, рекомендованные . Это игры-путешествия. Начать игру можно так: «Мы с вами как будто пойдем на прогулку утром. Во время нашего путешествия будем смотреть, кто что делает в это время суток. Мы вышли из дома и увидели чистые, политые водой мостовые. Кто это рано утром убрал улицы?»

После того, как дети научаться определять части суток по разнообразной деятельности, их внимание надо сосредоточить на объективных показателях, символизирующих время (положение солнца, степень освещенности земли, цвет неба). Для этого на прогулках надо организовывать наблюдения за этими явлениями природы.

В дальнейшем детям демонстрируются картинки, на которых общий фон и изображенная деятельность соответствующей каждой части суток, например: светло-голубой фон и девочка делает зарядку (утро); желтый фон и играющие на лесной поляне зайчата (день); серый фон и лежащий в кровати еще бодрствующий слон (вечер0; черный фон и спящий в кровати ребенок (ночь). Воспитатель обращает внимание на фон и просит отгадать, какое время суток изображено. К картинкам прилагается соответствующий цветной квадратик. Воспитатель предлагает отобрать картинки ориентируясь на символ.

Для закрепления названий времени суток используют только цветные знаки-квадратики: воспитатель показывает картинку. А дети соответствующий знак.

Далее ведется работа о закреплении последовательности частей суток – утро, день, вечер, ночь и точкой отчета является утро. Задаются вопросы: «Что наступает после дня? Что делают люди вечером? Кончился вечер. Что наступит после вечера?».

В конце года целесообразно объяснить детям значение слов сутки как обобщающее понятие. Необходимо помочь детям осознать, что утро, день, вечер и ночь – это части суток, что отчет последовательности можно вести с любой из них.

Для закрепления понятий о сутках рекомендуется проводить следующие игры.

Игра «Назови соседей».

«У части суток, утра, есть соседи – ночь и день, потому что до утра бывает ночь, а после утра наступит день. Назови соседей ночи».

Игра «Назови все части суток».

«Дети, я назову одну часть суток, а вы назовите все остальные, которые следуют за ней, чтобы получились сутки, -говорит педагог. – День, что дальше?»

Помимо игр, можно провести беседы по таким вопросам: «Какое сейчас время суток? Какие части суток бывают еще? Что наступает после вечера? Как вы узнали, что наступила ночь? Назовите все части суток начиная с дня».

В средней группе начинают учить правильно пользоваться словами вчера, сегодня, завтра. Для этого можно связать время, характеризующееся этими словами, с каким-нибудь эмоционально окрашенным для детей событием, о котором в течение трех дней напоминают детям: «Завтра в группе будет спортивный праздник… Сегодня у нас был спортивный праздник… Когда у нас был праздник?».

Такие упражнения на правильное употребление этих слов необходимо проводить неоднократно. Надо постоянно следить за правильностью употребления их детьми.