Модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС

Модель организации внеурочной деятельности

в условиях реализации ФГОС

Согласно новому Федеральному государственному образовательному стандарту внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Принципы организации внеурочной деятельности:

·  соответствие возрастным особенностям обучающихся;

·  преемственность с технологиями учебной деятельности;

·  опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

·  опора на ценности воспитательной системы школы;

·  свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Внеурочная деятельность осуществляется через:

ü  Дополнительные образовательные программы ОУ (педагогами школы).

ü  Образовательные программы учреждений дополнительного образования (БОУ ДОД "Центр дополнительного образования детей школа искусств, БОУ ДОД «Грязовецкая детская школа искусств»)

ü  Классное руководство (в соответствии с планом воспитательной работы классного руководителя и школы).

Согласно ФГОС внеурочная деятельность состоит из следующих направлений:

•  Спортивно – оздоровительное

•  Духовно-нравственное

•  Общеинтеллектуальное

•  Общекультурное

•  Социальное

Формы организации внеурочной деятельности:

•  Экскурсии

•  Кружки

•  Секции

•  Диспуты

•  Соревнования

•  Проекты

•  Общественно-полезная практика

•  Конкурсы

•  Викторины

•  Познавательные игры и др.

1.  Спортивно-оздоровительное направление представлено в нашей школе: программами: Азбука здоровья, Я и моё здоровье, Радуга здоровья, подвижные игры (комплексная программа), секция каратэ.

Цель: укрепление здоровья, развитие двигательных способностей. Повышенная двигательная активность - биологическая потребность развивающегося организма, от степени удовлетворения которой зависит здоровье детей, не только их физическое, но и общее развитие.

2.  Духовно-нравственное осуществляется через систему общешкольных коллективно-творческих дел.

3.  Общеинтеллектуальное направление представлено программами: Учись учиться, Детская риторика, Штриховка и развитие речи, Мы и природа.

4.  Общекультурное направление представлено кружками: ИЗО (комплексная программа), Квиллинг, Радуга творчества, вокал, программами Школы искусств.

Их целью является раскрытие новых способностей обучающихся в области творчества, развитие умения видеть жизнь глазами творческого человека. По этому направлению в нашей школе работают педагоги дополнительного образования.

5.  Социальное направление проходит сквозной линией через все направления.

Цель: освоение социального опыта, необходимого для жизни в обществе, участие в общественно-полезной деятельности школы.

Проектная деятельность представлена кружками: Мы и природа, Мягкая игрушка (комплексная программа), Художественный труд.

Допустимо объединение нескольких направлений в одном кружке, их интеграция.

Образовательное пространство школы связано с социальной средой и поддерживается следующими связями:

•  БОУ ДОД «Грязовецкая детская школа искусств»;

•  БОУ ДОД «Грязовецкая детско-юношеская спортивная школа»;

•  БОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей и молодежи»;

Механизм организации внеурочной деятельности

Модель ВД школы предполагает организацию ВД по нескольким направлениям:

Ø  Реализация образовательных программ ВУД, разработанных педагогами школы.

Ø  Коллективно-творческие дела, являющиеся частью воспитательной системы.

Ø  Программы учреждений дополнительного образования.

В результате предложенной модели внеурочной деятельности ребенок получит возможность для проявления и развития своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.