Тема урока: « Обобщение по теме “Земля”»

План – конспект урока природоведения в 5 классе

Тема урока: « Обобщение по теме “Земля”»

Цель урока: Систематизировать знания учащихся о Земле.

Задачи: 1. Углубить знания учащихся о местоположении Земли в Солнечной системе, о

значении атмосферы для сохранения и поддержания жизни на нашей планете, о

роли гидросферы и круговорота воды в природе в распределении тепла и влаги

на поверхности Земли.

2. Учить самостоятельно выявлять причинно – следственные связи,

способствовать пониманию закономерностей, сравнивать, обобщать и оформлять

информацию в виде таблиц, схем.

3. Формировать умение делать вывод о роли зеленых растений в поддержании

постоянства газового состава атмосферы и воды в жизни всех живых

организмов.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, карта физическая полушарий, карта физическая Саратовской области, схема “Схема круговорот воды в природе”, карточки,.

Ход урока

I.Организационный момент

Постановка проблемного вопроса.

- Мы изучили тему “Земля”. На уроке мы должны ответить на вопрос: “Почему возможна жизнь на Земле?”

II. Вступительное слово учителя.

Земля – колыбель человечества, наш общий дом. Земля единственная из планет Солнечной системы, где природные условия оказались благоприятными для возникновения и развития жизни. Какие условия этому способствовали?

III. Работа с таблицей “Сравнение планет. Причины уникальности Земли”.

(В таблице графы 1,2,4 заполнили на предыдущем уроке)

Название планет	Температура на планете	Вывод	Наличие и состав атмосферы	Вывод
Меркурий	+400* С		Нет атмосферы
Венера	+500* С	Газовая оболочка из углекислого газа
Земля	От -50* до +50* С	Атмосфера из азота, кислорода, углекислого газа. Наличие озонового слоя.
Марс	-70* С	Атмосфера из водорода
Юпитер	- 130* С
Сатурн	- 170* С
Уран	Точно не установлено, предположительно низкие температура
Нептун
Плутон

Вывод:

Задание №1 Сравнить температуры в графе 2 и сделать вывод и внесите в графу 3

Название планет	Температура на планете	Вывод	Наличие и состав атмосферы	Вывод
Меркурий	+400* С	Температура на Земле является оптимальной (наилучшей) для существования живых организмов. Это объясняется удаленностью Земли от Солнца. 150 млн км – расстояние, которое позволяет нашей планете не перегреться и не замерзнуть.	Нет атмосферы
Венера	+500* С	Газовая оболочка из углекислого газа
Земля	От -50* до +50* С	Атмосфера из азота, кислорода, углекислого газа. Наличие озонового слоя.
Марс	-70* С	Атмосфера из водорода
Юпитер	- 130* С
Сатурн	- 170* С
Уран	Точно не установлено, предположительно низкие температура
Нептун
Плутон

Вывод:

Задание № 2 Сравнить данные об атмосфере в графе 4 и сделать вывод.

Вывод: Очень высокие температуры на Меркурии днем (+400*С) и очень низкие температуры ночью (-200*С) объясняется отсутствием на этой планете атмосферы. На Земле резкие перепады температуры невозможны. Атмосфера, как одеяло, защищает Землю от сильного охлаждения в ночные часы. А в дневные часы невозможен перегрев в связи с удаленностью нашей планеты от Солнца на расстояние 150 млн км.

Задание №3 Перечислите значения атмосферы для нашей планеты, сделайте вывод и внесите в графу 5.

Вывод: Воздушная оболочка Земли очень важна для сохранения и поддержания жизни. Кислородом атмосферы дышат живые организмы. Углекислый газ необходим для питания растений. Озоновый слой атмосферы задерживает опасное для организмов излучение из космоса. Атмосфера. Как одеяло, защищает Землю от сильного охлаждения в ночные часы.

Название планет	Температура на планете	Вывод	Наличие и состав атмосферы	Вывод
Меркурий	+400* С	Температура на Земле является оптимальной (наилучшей) для существования живых организмов. Это объясняется удаленностью Земли от Солнца. 150 млн км – расстояние, которое позволяет нашей планете не перегреться и не замерзнуть.	Нет атмосферы	Воздушная оболочка Земли очень важна для сохранения и поддержания жизни. Кислородом атмосферы дышат живые организмы. Углекислый газ необходим для питания растений. Озоновый слой атмосферы задерживает опасное для организмов излучение из космоса. Атмосфера, как одеяло, защищает Землю от сильного охлаждения в ночные часы.
Венера	+500* С	Газовая оболочка из углекислого газа
Земля	От -50* до +50* С	Атмосфера из азота, кислорода, углекислого газа. Наличие озонового слоя.
Марс	-70* С	Атмосфера из водорода
Юпитер	- 130* С
Сатурн	- 170* С
Уран	Точно не установлено, предположительно низкие температура
Нептун
Плутон

Вывод:

IV. Формирование вывода: (записать ниже таблицы)

Температура и воздушная оболочка Земли являются оптимальными для живых организмов, что составляет уникальность планеты Земля.

V. Работа с физической картой полушарий.

А) Беседа по вопросам

1.  Почему космонавты, находясь на орбите, называют Землю голубой планетой?

( На Земле ¾ поверхности – вода.)

2.  Как вода обозначена на карте?

( На карте вода обозначена голубым цветом.)

Б) Путешествие по морям и океанам

1. Путешествие начнем с самого холодного океана (Ученик показывает Северный Ледовитый океан). Двигаемся к самому большому по площади океану (Показывает Тихий океан). Третий объект нашего путешествия назван так, как названо государство в Азии (Показывает Индийский океан). А последний океан омывает берега Южной и Северной Америки, Африки, Европы (Показывает Атлантический океан).

2. Берега России омывают моря трех океанов. Назовите и покажите их.(Называют и показывают Северный Ледовитый, Тихий, Атлантический океаны и их моря)

В) Путешествие по материкам

(Отвечают на вопрос и показывают по карте)

1.  На Земле, кроме океанов, есть большие участки суши. Как они называются? (Материки)

2.  Самый большой по площади материк? (Евразия)

3.  Самый маленький по площади материк? (Австралия)

4.  Самый жаркий материк? (Африка)

5.  Самый холодный материк? (Антарктида)

6.  Самый влажный материк? Южная Америка)

7.  Самый сухой материк? (Австралия)

8.  Какой материк не называли и не показывали? (Северная Америка)

VI. Презентация о состоянии воды на Земле

- Вода на Земле находится в различных агрегатных состояниях.

(Показ презентации, созданной учащимся 5 класса)

Вопрос к классу: Чем лед в Северном Ледовитом океане отличается от льда Антарктиды?

(Лед в Северном Ледовитом океане образовался при замерзании воды, а в Антарктиде лед образовался из снега.)

VII. Путешествие с каплей воды

Коллективная работа по составлению схемы “Круговорот воды в природе“ на ватмане (использование стрелок, карточек со словами, изображение каплей воды, снежинок – всё прикрепляется липучкой к ватману, на котором изображён океан, суша, облака).

Вопрос к классу: Почему в Западной Европе в декабре 2010 года выпало снега больше, чем в Восточной Европе – в России?

VIII. Поиски пресной воды

Каждый ученик получает набор карточек с названием мест нахождения пресной и соленой воды: река, озеро, болото, подземные воды, айсберг, ледник, море, океан. Выбирают необходимые карточки. Правильность выполнения проверяется взаимопроверкой (Обмениваются набранными карточками и озвучивают правильность ответа).

IX. Вода нашего края

Практическая работа с картой Саратовской области

Задание: Определить места нахождения пресной воды на территории нашей области.

(Учащиеся называют реки, учитель показывает на настенной карте Саратовской области)

X. Работа с текстом учебника

Учитель: Вначале урока перед вами был поставлен вопрос: ”Почему возможна жизнь на Земле?”

Задание: Прочитайте в учебнике на странице 100 со слов “Воздушная оболочка…” и до конца текста и дайте ответ на поставленный вопрос.

XI. Формирование вывода

(Зачитывают последнее предложение текста на странице 100 учебника)

XII. Подведение итогов урока

Комментирование оценок.

XIII. Домашнее задание

Изучить текст на странице 100 учебника, на контурной карте обозначить океаны и материки.