Практическое обоснование опыта
Тема: ,,The UK. Geography and Political Outlook” в V классе, (учебник “English V’’ для школ с углубленным изучением английского языка, , – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2001)
, ) состоит из трех подтем:
1 The Land and the People of Great Britain
2 the Queen and the Parliament
3 The British Ways of Life
Проектирование изучения темы: “ The Land and the People of Great Britain” по английскому языку в V классе в технологии использования в обучении игровых методов по учебнику “English V” для школ и классов с углубленным изучением английского языка , .
При методической разработке подтемы использовалась классическая типология уроков (Приложение 1)
На подтему “ The Land and the People of Great Britain” по программе отведено 8 часов.
Одним из важных аспектов в изучении иностранного языка в школе с его углубленным преподаванием является заучивание лексического материала. Объем вводимой лексики постепенно увеличивается и усвоение новых слов нередко становится скучным и потому трудным занятием для ребенка. В зависимости от того, насколько интересно будет спланирован данный вид работы, зависит желание ученика обогащает свой активный словарь, стремление говорить на английском языке.
При закреплении новых лексических единиц, наряду с заданиями, предлагаемыми авторами учебника, целесообразно провести ряд упражнений, позволяющих быстрее и легче усвоить новые слова, речевые клише, активно использовать их в речи. Такие игры способствуют развитию внимания учащихся, творческого мышления, помогают созданию благоприятного климата на уроке (Приложение 4).
Формированию и совершенствованию грамматических навыков и развитию речевых умений помогают игровые ситуации (Приложение 4).
Здесь целесообразно использовать грамматическую схему перевода прямой речи в косвенную (Приложение 6).
При обучении иноязычной речи с использованием игрового обучения применение наглядности целесообразно на всех этапах обучения. Так и в этой теме на текстовом этапе необходимо использовать опорно-смысловую схему по теме которая способствует построению высказывания в логической последовательности и способствует формированию и формулированию собственной мысли (Приложение 5).
Урок обобщения и систематизации знаний по теме «The Land and the People of Great Britain» проходит в форме КВН (Приложение 6).
Этапы реализации опыта
I. Подготовительный этап – изучение теории и опыта по проблеме обучения речемыслительной деятельности учащихся с использованием технологии игровой деятельности.
- изучение программ углубленного изучения английского языка, выбор учебно- дидактической литературы;
- изучение теории игровой деятельности;
- изучение структуры учебного содержания, построение уроков с применением технологии игровой деятельности.
II. Организационный этап – разработка программы деятельности по освоению технологии игровой деятельности в классах с углубленным изучением английского языка.
1. Изучение особенностей проектирования урока в системе технологии игровой деятельности, формирования у учащихся навыков по управлению учебным процессом на уроке.
- изучить типы уроков (Приложение 1)
- изучить особенности выстраивания уроков в системе игровой деятельности
- проанализировать содержание учебного материала по темам, спрогнозировать результат
- выбрать методы и средства обучения
- использовать классификацию типов уроков по целям (Приложение )
- проектировать урок с учетом возможностей учащихся, ориентируясь на государственный стандарт и требование программы углубленного изучения
- изучить психологические особенности учащихся
- выявить уровень обучаемости (низкий, средний, высокий)
2. Разработка учебной темы и системы уроков по данной теме.
3. Выбор метода обучения и отбор форм организации деятельности, содержательное наполнение урока.
4. Планирование диагностического инструментария за качеством образования по английскому языку.
III. Практический этап – учебно-программное обеспечение углубленного изучения английского языка, система контроля за качеством усвоения программного материала. Подбор и уточнение комплекса диагностик за качеством изучения предмета.
- диагностика обучаемости и обученности, степени обученности учащихся; (Приложение 3)
- диагностика познавательного интереса;
- методика анализа отношения школьников к учению;
- методика сформированности ОУУН;
- контроль за качеством знаний учащихся по итогам полугодовых срезов, промежуточной и итоговой аттестации.
- учет личных достижений учащихся (по итогам районных олимпиад).
1. Организация и контроль преподавания английского языка и в классах с углубленным изучением, контроль за выполнением программ углубленного изучения через систему самостоятельных работ, зачетов и контрольных работ, полугодовых срезовых работ и по английскому языку.
2. Использование диагностик обучаемости, обученности.
3. Отслеживание динамики образовательного процесса, уровня обученности и качества знаний учащихся.
4. Организация системы дополнительного образования:
- организация работы факультативов (кружков), направленных на подготовку к поступлению в вузы, подготовку к участию в олимпиадах (школьных и районных) и конкурсах;
- проведение школьных предметных олимпиад по английскому языку, подготовка и участие в районных олимпиадах;
- проведение школьных предметных недель и интеллектуальных конкурсов;
- учеба на заочных подготовительных курсах в вузах.
5. Методическая работа по теме:
- Работа над личной методической темой «Обучение речемыслительной деятельности просредством технологии игровой деятельности».
- Разработка и проведение уроков в технологии игровой деятельности.
год
Обучение чтению. Чтение буквы а в открытом и закрытом слогах
5 кл., , ноябрь 2003г
год
Развитие навыков и умений устной речи:
Учить описывать животных, используя фразы He is …..,
He is not… , и используя схемы предложения.
2 кл., , февраль 2005 г
- Выступление на районном методическом объединении учителей иностранного языка
год
Роль педагогических технологий в обучении иностранным языком.
год
Некоторые приемы обучения чтению в 5 классе
Обучение чтению через создание системы проблемных заданий
Актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам
Состояние методики раннего обучения иностранным языкам на пороге третьего тысячелетия
К вопросу о поиске соответствия между транслитерацией и транскрипцией английского языка. Изучение транскрипции на начальном этапе обучения.
Краткая характеристика курса “ Enjoy English”
для 2 класса общеобразовательной школы.
год
Знакомство с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования
Роль родного языка в обучении иностранному
Использование компьютеров на уроках иностранного языка – потребность времени
год
Консультации для учителей, работающих по учебнику в начальной школе
Аудирование как компонент устно-речевого общения иностранному языку
Предпрофильная подготовка школьников
Творческий подход к планированию урока иностранного языка
Анализ результативности
обучения речемыслительной деятельности
посредством игровой деятельности
В данной работе были показаны особенности игровой деятельности при обучении английскому языку в классах с углубленным изучением предмета.
Были использованы идеи игровой деятельности в практике, апробированы отдельные уроки, автор работы демонстрировала опыт через открытые уроки, выступления на методических и педагогических советах, семинарах.
Игровая деятельность развивает интерес к предмету у школьников и способствует повышению учебной мотивации.
Использование игровой деятельности в обучении обеспечивает достижение учащимися стандарта образования, максимально развивая каждого, формирует ключевые компетенции определяющие современное качество образования, а учителя приводит к анализу своего опыта, профессиональному самосовершенствованию и самореализации.
ЛИТЕРАТУРА
Конышева метод в обучении иностранному языку.
Санкт - Петербург; КаРО, 2006г
Гальскова учебного процесса по иностранному языку в начальной школе.Иностранный язык в школе -1994г №1
. Обучающие игры на уроке английского языка.М.; Просвещение, 1984 г
4. . Игры на уроках английского языка.
М.; Астрель, 2005г
5. Современные образовательные технологии
М.; Народное образование, 1998г
6. Ситуативно-ролевые игры как средства методической подготовки студентов языкового вуза
Иностранные языки в школе, 1982 г №5
Резюме
Технология использования в обучении игровых методов; ролевых, деловых и других видов обучающих игр является мобильной и приемлемой в современной школе, она способствует развитию личности, а это является целью моей педагогической деятельности.
Проблемы и перспективы
Технология использования в обучении игровых методов; ролевых, деловых и других видов обучающих игр перспективна в современных условиях так как игра соответствует естественным потребностям и желаниям ребенка, а поэтому с ее помощью он будет учиться с удовольствием. Это уникальное средство ненасильственного обучения детей.
Благодаря играм активизируются все познавательные процессы учащихся: развиваются внимание, память, мышление, творческие способности. Обучающие игры помогают снять усталость, преодолеть языковой и психологический барьеры. Их использование всегда дает хорошие результаты, повышает интерес к предмету, позволяет сконцентрировать внимание на главном – овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации общения во время игры.
