Целевая междисциплинарная программа формирования культуры познавательной деятельности

класс

Интеллектуально-речевые умения

Аналитические умения, связанные с освоением

Реконструктивные

Продуктивные умения, связанные с освоением

формы

содержания

формы

содержания

1

2

3

4

5

6

Первый класс

·  Находить в учебнике учебно-научную информацию

·  Находить заголовок УНТ

·  Выделять элементы УНТ: вербальную информацию и иллюстрации, вопросы и задания, памятки, инструкции и т. д.

·  Определять по заголовку текстовый субъект

·  Определять тему УНТ

·  Находить в УНТ незнакомые слова

·  Выделять в УНТ знакомую информацию

·  Выделять в УНТ новую информацию

·  Определять связь между новой и знакомой информацией на эмпирическом уровне

·  Находить в УНТ ответ на вопрос теоретического характера

·  Вербализировать информацию, представленную с помощью символов

·  Вербализировать картинный план

·  Подбирать заголовок к иллюстрации и обосновывать свой выбор

·  Формулировать вопрос к иллюстрации

·  Определять логико-смысловую связь между вербальной и иллюстративной информацией

·  Отвечать на вопрос по иллюстрации

·  Создавать монологическое высказывание по иллюстрации

·  Создавать прямое индуктивное доказательство с опорой на средства наглядности

·  Отвечать на вопрос теоретического характера по изучаемому УНТ

1

2

3

4

5

6

Второй класс

·  Отличать вопросы и задания к упражнению или УНТ от УНТ и дидактического материала упражнения Выделять компонент УНТ с особым графическим оформлением

·  Определять связь терминологической лексики с заголовком и текстовым субъектом

·  Находить в УНТ определение понятия

·  Находить и комментировать примеры в УНТ

·   

·  Выделять текстовый субъект

·  Находить в УНТ терминологическую лексику

·  Выделять в УНТ неясные текстовые суждения

·  На эмпирическом уровне определять функцию графического оформления УНТ

·  Анализировать задания к упражнению, определяя последовательность действий

·  Ориентироваться в методическом аппарате учебника

·  Соотносить идентичную информацию, представленную в вербальном коде и в форме схемы

·  Объяснять заголовок УНТ

·  Подбирать заголовок к УНТ и обосновывать свой выбор

·  Ставить вопрос к заголовку и от заголовка УНТ

·  Ставить вопрос к выделенным в УНТ словам

·  Разделять целое на элементы, видеть компоненты в целом

·  Приводить примеры по аналогии и комментировать их

·  Строить ответ на вопрос теоретико-практического характера

·  Иллюстрировать теоретические положения самостоятельно подобранными примерами

·  Строить прямое индуктивное доказательство с опорой на УНТ

·  Ставить вопрос к неясным текстовым суждениям

1

2

3

4

5

6

Третий класс

·  Отличать теоретико-познавательную информацию от иллюстративной

·  Выделять текстовые суждения

·  Выделять признаки понятия

·  Устанавливать взаимосвязь признаков понятия

·  Дифференцировать в УНТ новую и известную информацию

·  Определять функцию теоретической и иллюстративной информации в УНТ

·  Вербализировать схемы

·  Ставить вопрос к текстовым суждениям

·  Строить ответ (рассуждение) теоретического характера

Четвертый класс

·  на основе анализа заголовка выдвигать гипотезу о содержании УНТ

·  Устанавливать иерархию признаков понятия

·  Соотносить идентичную информацию, представленную в вербальном коде и в форме таблицы

·  Озаглавливать готовую таблицу

·  Ставить вопрос к новым или неясным текстовым суждениям

·  Подводить явление под понятие и обосновывать свое суждение

·  Выстраивать доказательство с опорой на основные признаки понятия

1

2

3

4

5

6

Пятый класс

·  на основе анализа

заголовка

определять, какой

теоретический материал надо повторить для адекватного восприятия новой УНИ

·  видеть и понимать структуру индуктивного определения понятия

·  выделять в УНТ ключевые термины и определения

·  выявлять взаимосвязь понятий в УНТ

·  самостоятельно ставить и формулировать вопросы к УНТ

·  видеть неточности и ошибки в ответе одноклассника

·  устанавливать иерархию понятий на основе схемы

·  составлять модель индуктивного определения понятия по аналогии

·  переводить в слово модель индуктивного определения понятия по аналогии

·  составлять алгоритм-инструкцию на основе одного правила

составлять простой план УНТ

заполнять таблицу по предложенной сетке (с указанными критериями)

·  озаглавливать УНТ, отражая в заголовке текстовый субъект

·  озаглавливать собственный УНТ, отражая в заголовке текстовый субъект

находить теоретический материал, который надо повторить для адекватного восприятия новой УНИ

самостоятельно формулировать вопросы, выявляющие логико-смысловую структуру УНТ

строить ответ теоретического характера по плану

дополнять

и уточнять ответ одноклассника

1

2

3

4

5

6

Шестой класс

·  озаглавливать УНТ, отражая в заголовке содержательно-фактуальную информацию

·  видеть и понимать структуру дедуктивного определения понятия

·  анализировать

причинно-следственные связи в УНТ

·  выделять языковые средства их выражения (во-первых, во-вторых, следовательно, если.., то, таким образом, итак)

·  выявлять содержательно-фактуальную информацию

·  устанавливать иерархию понятий в УНТ

·  выделять

основные текстовые суждения в УНТ

·  переводить информацию, представленную в форме таблицы, в вербальный код

·  соотносить идентичную информацию, представленную в вербальном коде и виде диаграммы, графика

·  составлять

модель дедуктивного определения понятия по аналогии

·  переводить в модель дедуктивного определения понятия по аналогии

·  составлять сложный план УНТ

·  озаглавливать собственный УНТ, отражая в заголовке содержательно-фактуальную информацию

·  использовать в высказывании

языковые средства выражения причинно-следственных связей (во-первых, во-вторых, следовательно, если.., то, таким образом, итак)

Выводить следствие из понятия

Строить ответ теоретического характера на основе таблицы

Анализировать свой ответ на учебно-научную тему по плану

1

2

3

4

5

6

Седьмой класс

·  озаглавливать УНТ, отражая в заголовке содержательно-концептуальную информацию

·  сравнивать индуктивное и дедуктивное определения понятий

·  выявлять грамматико-смысловую структуру определения понятия

·  анализировать структуру предложенных тезисов

·  выявлять содержательно-концептуальную информацию в УНТ

·  соотносить содержание УНТ и его тезисов

·  переводить в вербальный код информацию, представленную в форме диаграммы, графика

·  представлять в форме таблицы (по «пустой» сетке) вербальную информацию

·  составлять алгоритм-инструкцию на основе двух или нескольких правил

·  отражать в схеме, диаграмме, графике иерархию понятий

·  озаглавливать собственный УНТ, отражая в заголовке содержательно-концептуальную информацию

·  создавать индуктивное определение понятия на основе дедуктивного определения

·  создавать дедуктивное определение понятия на основе индуктивного определения

·  использовать приемы графического выделения информации в собственном УНТ

·  строить ответ теоретического характера на основе УНИ, представленной в вербальном и невербальном коде

·  составлять тезисы УНТ

·  письменно составлять тезисы ответа на учебно-научную тему

·  строить устный ответ теоретического характера на основе тезисов

·  выбирать грамматико-смысловую структуру для индуктивного или дедуктивного определения понятия

1

2

3

4

5

6

Восьмой класс

·  выделять логико-смысловые части УНТ

·  находить лексико-грамматические средства связи частей УНТ

·  анализировать структуру предложенного конспекта УНТ

·  выделять в УНТ информацию по предложенной теме

·  выбирать наиболее адекватные способы сжатия информации, выделенной в УНТ (исключение подробностей, смысловое обобщение, замена синтаксических конструкций)

·  соотносить содержание УНТ и его конспекта

·  соотносить содержание УНТ и его конспекта и тезисов

·  выделять в УНТ основания для представления вербальной информации в невербальном коде

·  по выделенным основаниям составлять таблицу, график, схему, диаграмму

·  выбирать форму представления информации в конспекте УНТ (в вербальном и невербальном коде)

·  формулировать определение понятия на основе предложенных или эмпирически выделенных признаков

·  писать конспект УНТ

1

2

3

4

5

6

Девятый класс

·  выделять структурные компоненты предложенного реферата

·  анализировать структуру предложенного реферата

·  анализировать соответствие представленного в реферате материала его теме

·  анализировать собственное письменное высказывание на учебно-научную тему

·  использовать при создании реферата невербальные способы представления материала

·  определять структуру реферата

·  корректировать структуру собственного письменного высказывания на учебно-научную тему

·  готовить реферат по нескольким источникам

·  корректировать содержание собственного письменного высказывания на учебно-научную тему

1

2

3

4

5

6

Десятый класс

·  анализировать форму текста (жанр, структуру, графическое оформление, способы представления информации и др.) и соотносить ее с темой и коммуникативной задачей

·  анализировать название книги, статьи, оглавление с целью отобрать материал по предложенной теме

·   

·  устанавливать взаимосвязь между содержанием учебно-научной информации и формой его представления

·  подбирать научно-популярную литературу по предложенной теме

·  оценивать адекватность выбора формы представления информации в предложенном УНТ

·  выбирать адекватный способ представления информации, используя вербальный и невербальный коды

·  представлять вербальную информацию в соответствии с избранной невербальной формой

·   

·  выбирать жанр (конспект, реферат, сравнительная характеристика, проблемное рассуждение и др.) своего учебно-научнуого высказывания в соответствии с темой и коммуникативной задачей

·  определять структуру своего высказывания на учебно-научную тему

·  создавать учебно-научное высказывание в соответствии с темой и коммуникативной задачей

·  фиксировать результаты своих наблюдений

·  создавать отчет на основе сделанных наблюдений

1

2

3

4

5

6

Одиннадцатый класс

·  оценивать адекватность использования различных способов представления информации в научной литературе

·  оценивать адекватность использования различных способов представления информации в исследовательском проекте

·  выделять структурные компоненты предложенного текста исследовательского проекта

·  выбирать тему исследовательского проекта в соответствии со своими интересами

·  подбирать научную и научно-популярную литературу по теме исследовательского проекта

·  отбирать материал для исследовательского проекта в соответствии с его темой и задачами

·  рецензировать исследовательский проект товарища по предложенному плану

·  оценивать соответствие материала, использованного в чужом исследовательском проекте, его теме и задачам

·   

·  составлять схемы, таблицы, графики и использовать их в тексте своего исследовательского проекта

·  корректировать материал исследовательского проекта, представленный в невербальном коде

·  создавать план исследовательского проекта

·  корректировать структуру и текст исследовательского проекта

·  выделять этапы выполнения исследовательского проекта

·  намечать структуру текста исследовательского проекта

·  создавать текст исследовательского проекта

·  корректировать содержание собственного исследовательского проекта

·  самостоятельно формулировать тему исследовательского проекта

·  определять цель исследовательского проекта по предложенной теме

·   

Примечание: УНТ – учебно-научный текст.