ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАМЫШИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ВОЛГОГРАДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Методические указания по подготовке к семинарским занятиям
РПК «Политехник»
Волгоград
2005
ББК 87.7 + 88 я 7
Э 90
Этика и психология профессиональной деятельности: Методические указания к семинарским занятиям / Сост. , ; Волгоград. гос. техн. ун-т. − Волгоград, 2005. − 14 с.
Излагаются тематика семинарских занятий и основные вопросы, которые выносятся на обсуждение, даются разъяснения по наиболее сложным вопросам. Предназначены для студентов специальности 0201 «Правоведение».
Табл. 1. Библиогр.: 5 назв.
Рецензент
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Волгоградского государственного технического университета
ã Волгоградский
государственный
технический
университет, 2005
СОДЕРЖАНИЕ
Тематический план изучения дисциплины ………………….....…….4
Семинар № 1 ……………………………………………………....……5
Семинар № 2 …………………………………………………........……6
Семинар № 3 …………………………………………………...……….7
Семинар № 4 ………………………………………………..…………9
Семинар № 5 …………………………………………………...……11
Список литературы ………………………………………………….12
I. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
№ | Лекции | Кол-во час. | Семинарские занятия | Кол-во час. |
1 | Общие понятия о психологических явлениях | 4 | Общие понятия о психологических явлениях. Природа, структура и функции психики. | 2 |
2 | Деловое общение как социально-психологический феномен. | 6 | Деловое общение как социально-психологический феномен. Невербальный канал общения в профессиональной деятельности юриста. | 3 |
3 | Психология социальных конфликтов | 4 | Психология социальных конфликтов | 4 |
4 | Профессиональная этика юриста | 4 | Профессиональная этика юриста | 4 |
5 | Моральные нормы и принципы в работе юриста | 3 | Личностно-нравственные качества юриста, моральные нормы и принципы, которыми должен руководствоваться специалист в юридической деятельности | 3 |
Семинар № 1
Общие понятия о психологических явлениях. Природа, структура и функции психики.
Время – 2 часа
Вопросы для обсуждения
1. Объект и предмет психологии.
2. Основные категории психических явлений.
3. Природа, структура и функции психики.
Литература
1. [1] c. 9 – 21;
2. [2] c. ;
3. [3] c.
Семинар строится в форме оперативной дискуссии по принципу
«круглого стола». Основные формы участия студентов в семинаре – обмен мнениями по тем вопросам, которые еще не получили однозначных ответов в литературных источниках.
Так, приступая к первому вопросу семинара, важно установить:
а) соотношение объектов юридической психологии и других наук, изучающих психические явления; б) что изучает психология вообще и юридическая в частности; в) в чем заключается методологическая особенность юридической психологии при изучении личности того или иного человека; г) что является предметом юридической психологии;
д) какие основные задачи поставлены перед юридической психологией.
Второй вопрос требует от студента сосредоточенного внимания на основных понятиях о психике. Студенту необходимо раскрыть сущность психики и как осуществляется психическое отражение окружающей действительности, какими особенностями оно характеризуется. Далее следует раскрыть основные функции психики, т. е. соотношение субъективной и объективной психической реальности, а также процесс развития психики в филогенезе. Студенту следует проанализировать структуру психики человека.
Рассмотрению третьего вопроса подлежат основные категории психических явлений. Студенту необходимо раскрыть сущность и понятия психических явлений. Например, первая категория психических явлений – это психические процессы (ощущения, восприятия, память, мышление и т. д.), которые определяются относительной кратковременностью их протекания. Студент должен дать характеристику вышеназванным психическим процессам. Вторая категория – психические состояния: бодрость, усталость, активность, пассивность, раздражительность, настроение и т. д. Они длительнее, чем психические процессы. Довольно длительное время на них обращали внимание только патопсихологии (отклонения в психике), заслуга же начала их разностороннего изучения в общей психологии принадлежит в основном советско-российскому ученому-психологу (подробнее см.: «О психических состояниях человека. – М., 1964.
Третья категория психических явлений – психические свойства личности. Они наиболее стойки, хотя, конечно, способны изменяться. Студенту следует обладать знаниями: в результате чего изменяются психические свойства человека.
Семинар № 2
Деловое общение как социально-психологический феномен.
Невербальный канал общения в профессиональной деятельности юриста.
Время – 4 часа
Вопросы для обсуждения
1. Виды общения.
2. Невербальный канал общения в профессиональной деятельности юриста.
3. Общение как коммуникация.
Литература
1. [1] c. 85 – 95;
2. [2] c. 111–134;
3. [3] c. 399 – 403.
Первый вопрос включает в себя виды общения и их раскрытие. Семинар проводится в форме свободной дискуссии и обмена мнениями. Общение – это осознанные связи людей, входящих в любую человеческую общность ( в кн. «Что изучает общественная психология». – М., 1971. – С.16). Автор учебника «Психология и этика делового общения» профессор Лавриненко предлагает следующие виды общения: 1. Контакт масок; 2. Формально-ролевое общение; 3. Деловое общение; 4. Светское общение; 5. Духовное межличностное общение. Студент, опираясь на литературные источники, должен раскрыть все вышеназванные виды общения.
Рассмотрение второго вопроса требует от студента знаний в сфере делового общения. Коммуникация должна быть эффективной, способствовать достижению целей участников общения, а это, в свою очередь, предполагает выяснение следующих вопросов: 1. Каковы средства коммуникации и как правильно ими пользоваться в процессе общения; 2. как преодолеть коммуникативные проблемы непонимания, сделать коммуникацию успешной.
При обсуждении третьего вопроса необходимо раскрыть знаковую систему, которая используется в коммуникативном процессе юридической деятельности юриста. Здесь очень важно раскрыть сущность и понятие невербального поведения и невербальные средства общения. Студент должен раскрыть невербальные средства общения. Сюда относятся: кинесические средства – это мимика, поза, жест, взгляд, походка. 1. Мимика - дать характеристику; 2. Взгляд, или визуальный контакт; 3. поза, т. е. положение человеческого тела …; 4. жесты и их значение в процессе общения, в нашем случае, юриста; 5. походка человека, т. е. стиль передвижения … Иными словами, студент должен дать всем вышеназванным невербальным средствам общения полную характеристику, а также следует раскрыть подробнее просодические, экстралингвистические, такесические и проксемические средства общения.
Семинар № 3
Психология социальных конфликтов
Время – 4 часа
Вопросы для обсуждения
1. Понятие конфликта и конфликтной ситуации.
2. Виды, функции и стадии протекания.
3. Динамика и способы разрешения конфликтов.
Литература
1. [4] c. 114 – 128;
2. [2] c. 207 – 223;
3. [5] c.
Так, приступая к первому вопросу семинара, важно дать определение понятия «конфликт».
Конфликт – способ разрешения противоречий, возникающих в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии субъектов конфликта и обычно сопровождающийся негативными эмоциями и чувствами, переживаемыми ими по отношению друг к другу. Для полного понимания конфликта студенту необходимо знать основную структуру конфликта. Она состоит из конфликтной ситуации, в которой две (или более) стороны выражают интересы, желания, цели, противоречащие друг другу. Противоречие – раздвоение единого целого. Объект конфликта – то, на что претендует каждая из конфликтующих сторон, что вызывает их противодействие; конкретная материальная ценность (ресурс), социальная власть или духовная ценность (идея, принцип).
Предмет конфликта – объективно существующая или воображаемая проблема, служащая причиной раздора между сторонами, противоречие между сторонами, противоречие между интересами, потребностями участников конфликта.
Субъект конфликта – участники конфликтного взаимодействия, интересы которых затронуты непосредственно. В качестве субъектов (оппонентов) конфликта могут выступать отдельные личности (учащиеся, сотрудники, руководители), группы, организации.
Второй вопрос требует от студента углубленных знаний типологий конфликта. Так, например, конфликт может быть внутриличностным, межличностным, между личностью и группой, в которую личность входит. Между организациями или группами одного или различного статуса.
Внутриличностный конфликт вызывается различными психологическими факторами внутреннего мира личности: потребностями, интересами, желаниями, чувствами, ценностями, мотивами и т. п.
Межличностный конфликт является наиболее распространенной формой конфликта в организациях. Так, например, борьба за ограниченные ресурсы: материальные средства, вакантное место, рабочую силу и т. д.
Конфликт между личностью и группой возникает тогда, когда член группы отступает от сложившихся в группе норм поведения и труда. Другой распространенный конфликт этого типа – между группой и руководителем.
Межгрупповой конфликт – конфликты между различными группами, подразделениями, в которых затрагиваются интересы людей, объединенных на период конфликта в единые сплоченные группы.
Приступая к третьему вопросу студент должен уметь анализировать динамику и способы разрешения конфликта.
Развитие конфликта – это процесс зарождения и последующего развития конфликта как результата действия определенной системы причин и факторов развития. В связи с этим, студенту необходимо знать четыре этапа, которые состоят из нескольких фаз.
Первый этап – возникновение объективной конфликтной ситуации включает фазы: развитие доконфликтной ситуации в социальном взаимодейтвии; попытки разрешить ее неконфликтными способами …
Второй этап – осознание субъектами конфликтов: осознание того, что достижение собственных целей возможно лишь за счет партнера.
Третий этап – конфликтные действия: физиологическая мобилизация изменения частоты дыхания, пульса и т. п., изменения психического состояния.
Четвертый этап – разрешение конфликта: переосмысление, переформулировка собственных интересов с учетом опыта тупиковой ситуации и понимание интересов противостоящей стороны (частичная нормализация взаимодействия участников конфликта после его разрешения).
Конфликтное поведение – это пик в развитии конфликта. Оно не может длиться вечно и в конце концов конфликтующие стороны должны будут выбирать одну из двух программ поведения: 1) снизить уровень напряженности, но сохранять саму конфликтную ситуацию, переводя ее в скрытую форму за счет частичных уступок противоположной стороны; 2) искать способы полного разрешения конфликта.
Если выбрана вторая программа, то наступает стадия разрешения конфликта. «Образ врага» постепенно трансформируется в «образ партнера», а психологическая установка на борьбу сменяется ориентацией на сотрудничество. Ориентация на сотрудничество предполагает стремление индивидов в конфликтном споре учитывать интересы соперника, искать компромисс, устраивающий обе стороны.
Семинар № 4
Профессиональная этика юриста.
Время 4 часа
Вопросы для обсуждения
1. Предмет этики. Основные этапы этических учений.
2. Мораль и право как способы регулирования поведения людей в обществе.
3. Профессиональная этика. Особенности юридической этики.
Литература
1. [4], с. 129 – 147;
2. [2], c. 100 – 113.
При обсуждении первого вопроса необходимо обратить внимание на
особенность таких понятий как мораль, нравственность, этика. Далее следует рассказать об этапах становления этики. Характеризуя этику Древнего Востока необходимо обратить внимание на такие ее черты как стремление к гармонии человека и мира, космологизм и иерархичность, рассказать об особенностях этического знания, представленного в «Ведах», в буддистских источниках, а также раскрыть сущность этических идей конфуцианства, даосизма, легизма.
Рассматривая этические учения Древней Греции необходимо подробнее остановиться на таких ее чертах как: гедонизм, эвдомонизм, фатализм, релятивизм. Следует отметить, что сам термин «этика» был впервые введен Аристотелем. Для понимания средневекового этапа развития этики следует акцентировать внимание на ее религиозном характере. Приоритетными в этот период становятся проблемы греховности человека, теодиции. Важно также указать на сословный характер средневековой этики. Эпоха Возрождения и Нового времени представила этические учения для которых были характерны следующие черты: антропоцентризм, гуманизм, рационализм. В этот период были созданы теории «разумного эгоизма», «естественной нравственности», «утилитарной этики», «этики долженствования». Ответ будет полным, если студент самостоятельно сформулирует особенности современной этики.
При рассмотрении второго вопроса необходимо раскрыть основные способы регуляции человеческих взаимоотношений. Наиболее распространенными видами социальных норм являются: обычаи, традиции, право, нравственность. Указывая на особенности нравственных норм следует подчеркнуть, что они представляют человека не только как социального субъекта, а делают акцент на индивидуальных качествах, рассматривают личность в «ее особенности». В рамках данного вопроса целесообразно представить различные гипотезы о происхождении морали, обратить внимание на функции моральных норм и обосновать важность их единства с правовыми нормами. Подчеркивая тесную взаимосвязь и взаимодополняемость моральных и правовых норм, нужно обратить внимание и на различие между ними. Предметом рассмотрения должны стать ситуации, при которых правовые и моральные нормы конфликтуют друг с другом.
Начать рассмотрение третьего вопроса лучше с определения понятия «профессиональная этика». Следует представить профессионализм как мерило деловых качеств специалиста, выделить составляющие профессионализма: профессиональная востребованность, профессиональная пригодность, профессиональная компетентность, профессиональная удовлетворенность, профессиональный успех; затем обратиться к юридической этике как одному из видов профессиональной этики, акцентировать внимание на том, что эта наука учит применять нравственные принципы в условиях судебной и следственной деятельности, а не создает новые правила поведения. Подробнее рассматриваются нравственные основы деятельности судей, следователей, адвокатов.
Cеминар № 5
Личностно-нравственные качества юриста.
Время – 4 часа
Вопросы для обсуждения
1. Сущность, структура и функции морали.
2. Основные этические категории.
3. Личность как субъект нравственной деятельности.
Литература
1. [4], гл. 2, с. 155 – 169; гл. 3 с. 171 – 181;
2. [2], c. 113 – 132.
Начать ответ на первый вопрос можно с рассмотрения этимологии
слова «мораль» (от лат. «moralitas» - относящийся к нраву, характеру, складу души); затем указать на то, что мораль – это предмет изучения этики; форма общественного сознания и вид общественных отношений, направленных на утверждение самоценности личности. Важно отметить, что мораль включает в себя такие компоненты как: моральное сознание, моральная деятельность, моральные отношения. Характеризуя моральное сознание, следует выделить основные его виды (индивидуальное и общественное), рассказать о двух уровнях (общественной идеологии и общественной психологии). Рассматривая особенности моральной деятельности, необходимо указать на то, что она включает в себя только поступки, подчиненные определенным моральным целям. Подробнее остановиться на характеристике моральных принципов и норм, регулирующих деятельность юриста.
Ответ на второй вопрос лучше начать с указания на то, что категории – это основные понятия этики, отражающие наиболее существенные стороны и элементы морали. Категории этики составляют теоретический аппарат этической науки и представляют из себя целостную систему с единым принципом построения. Важно отметить, что в различные периоды становления этического знания степень значимости категорий изменялась. В истории этики основными категориями считались такие понятия как: добро и зло, долг, совесть, справедливость, счастье. Следует остановиться на основных подходах к определению сущности и смысла этих понятий: «Этика долженствования» (И. Канта); эвдемонизм и гедонизм (Эпикур); нигилизм (Ф. Ницше); экзистенциализм (, А. Камю); психоаналитическая традиция (З. Фрейд, Э. Фромм, К. Юнг). Более подробно должны быть представлены категории юридической этики, следует определить специфику и акцентировать внимание на том, какие категории наиболее значимы в судопроизводственных и уголовно-процессуальных принципах.
Обсуждение третьего вопроса должно быть полемичным, начать его лучше с определения таких понятий как индивид, личность, индивидуальность. Подробнее следует остановиться на характеристиках личности, указать на то, что в процессе становления личности происходит формирование смысловых ценностей. Важно также рассмотреть морально-мировоззренческие представления, посредством которых человек соотносит себя и свои поступки с высшими ценностями и идеалами и, тем самым, получает возможность реализовать себя, утвердить собственное «я», обрести смысл в жизни. Далее можно указать на то, что в истории этического знания принято выделять следующие типы обоснования смысла жизни: гедонизм, прагматизм, гуманизм и альтруизм; оптимизм, пессимизм, скептицизм. Учения о смысле жизни связаны с рассмотрением проблем нравственного выбора, свободы и ответственности. Важно обратить внимание на то, что существует «негативная» и «позитивная» свобода. Идеалы «позитивной» свободы связаны с развитием чувства ответственности человека, профессионала. Необходимо акцентировать внимание на том, что обретение реальной нравственности свободы становится возможным при развитом чувстве ответственности.
Литература
1. Васильев психология. СПб., 2002.
2. Психология и этика делового общения / Под ред. профессора М.: «Юнити», 2000.
3. Столяренко психологии. Учебное пособие для студ. вузов.
Ростов-на-Дону, 2003.
4. , «Этика и психология профессиональной деятельности юриста»: Учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - М.: Издательский центр «Академия»; Мастерство, 2001.
5. , Радугин : курс лекций. – 2-е изд. переработано и доп. – М.: ЦЕНТР, 1999.
Составители: Альберт Николаевич Степанов
Светлана Васильевна Димитрова
ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Методические указания по подготовке к семинарским занятиям
Под редакцией авторов
Темплан 2005 г., поз. № 21.
Подписано в печать г. Формат 60×84 1/16.
Бумага потребительская. Гарнитура ”Times“.
Усл. печ. л. 0,88. Усл. авт. л. 0,69.
Тираж 100 экз. Заказ
Волгоградский государственный технический университет
400131 Волгоград, просп. им. , 28.
РПК «Политехник»
Волгоградского государственного технического университета
400131 Волгоград, ул. Советская, 35.
