Методическая шкатулка 2010 Номинация «Урок с использованием интерактивной доски»

Методическая шкатулка 2010

Номинация «Урок с использованием интерактивной доски»

План-конспект урока

Предмет: история России

Класс: 10, социально-гуманитарный профиль

Тема урока: «Россия в XVII веке»

Продолжительность урока: 2 часа

Тип урока: урок обобщения, систематизации, контроля и самоконтроля знаний,

умений и навыков практической деятельности

Форма урока: урок-презентация

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Формы, методы и технологии урока: интерактивные

Цели урока:

·  Повторить, обобщить и закрепить основные знания по теме «Россия в XVII

в.» на основе выполнения различных заданий с использованием ИКТ.

•  Показать что, при всей противоречивости событий XVII в. Россия продвинулась вперед по пути развития, подготовив последующие петровские реформы.

•  Способствовать развитию умений и навыков работы с интерактивной доской, воспитанию познавательного интереса к истории.

•  Способствовать развитию патриотизма, любви к Родине на примере деятельности исторических личностей XVII в.

План урока:

·  Организация начала урока

•  Начало XVII века – Смута в Российском государстве.

•  XVII в. – «Бунташный» век.

•  XVII в. – начало Новой истории России.

•  Видные исторические деятели XVII века.

•  Итог урока. Домашнее задание.

II. Ход урока

1)  Организационное начало урока

2)  Вступительное слово учителя: (слайды 1-3) тема урока, цели урока, порядок работы на уроке.

3)  Общий порядок работы: учащиеся выполняют задания указанные на слайдах, учитель при необходимости направляет рассуждения учащихся, комментирует их варианты ответов, задает дополнительные вопросы. После выполнения задания учащийся, находящийся у доски открывает контрольный слайд, и с помощью учителя корректируются ответы.

4)  Работа по теме урока:

Рассматриваемый вопрос	Номера слайдов	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1) Начало XVII века – Смута в Российском государстве	4	Контролирует правильность выполнения заданий	Изучают карту. С помощью цветных маркеров показывают походы самозванцев на Москву, польскую и шведскую интервенцию, поход Минина и Пожарского на Москву в 1612 г., потерянные в период Смуты территории России.
5	Направляет рассуждение учащихся, задает дополнительные вопросы. Показывает возможность различного толкования Смуты	Учащийся на интерактивной доске записывает коллективное мнение о том, что же такое Смута. По контрольному слайду корректируют свои ответы.
6-12	При необходимости показывает способы решения данных заданий. Обращает внимание на ключевые знания, которые необходимо понять и запомнить.	Предлагают варианты выполнения таких заданий. Выполняют задание. Особое внимание обращают на такие понятия как: причины, следствие.
2) XVII век – «Бунташный век».	13	Предлагает вспомнить, почему XVII век называют «Бунташным веком».	На интерактивной доске открывается пустой слайд. Учащиеся вспоминают и записывают на этом слайде основные социальные потрясения XVII века.
14	Контролирует правильность выполнения заданий. Обращает внимание на знание дат.	Работа по карте с использованием цветных маркеров. Рассказывают об основных событиях. Устанавливают хронологическую последовательность событий.
15-20	Обращает внимание на правильное логическое рассуждение. Разъясняет необходимость использования именно метода исключения неверных вариантов ответов.	Выполняют задания, использую метод исключения неверных на их взгляд ответов. По контрольному слайду корректируют свои ответы.
3) XVII век – Новый период в истории России.	21	Предлагает обсудить следующие высказывания (согласны ли с этими высказываниями): «Век XVII дал Петру «материал», без которого он не сумел бы и шага сделать вперед». «Предпетровское время было периодом зарождения и начала реформ, охвативших различные стороны жизни России»	Высказывают свои точки зрения. Учатся правильно вести дискуссии.
	22-25	Обращает внимание на понятия: сословно-представительная монархия, абсолютная монархия, конституционная монархия.	Выполняют задания, использую метод исключения неверных на их взгляд ответов. По контрольному слайду корректируют свои ответы.
	26	Учит находить ключевые слова в тексте документа. Дополнительный вопрос: чьи портреты показаны на слайде? Как связаны эти исторические деятели и задание?	Выполняют работу с историческим документом. Находят ключевые слова, которые помогут выполнить задание. Обращают внимание на подсказки: портреты исторических деятелей – правителей русского государства. Определяют, чьи портреты представлены на слайде. Что их объединяет? Используют метод «Мозгового штурма»
	Скриншот слайда № 26.
	27-56	При необходимости показывает способы решения данных заданий. Обращает внимание на ключевые знания, которые необходимо понять и запомнить.	Выполняют задания, используя различные методы. Уточняют свои ответы по контрольным слайдам. При необходимости обращаются за помощью к учителю. При выполнении заданий слайдов №№ 49, 51 находят несколько правильных ответов
	57-59	Поясняет роль понятий и терминов. Помогает выполнить задания.	Выполняют задания. По 59 слайду высказывают свои догадки по происхождению терминов «филькина грамота», «подлинная правда», «остаться с носом»
	Скриншот слайда №51. Скриншот слайда № 52 (контрольный слайд)
	60-61	В зависимости от класса предлагает выполнить задание слайда 60 или 61. Дает задание передвинуть имена на соответствующее место таблицы.	Выполняют задание на интерактивной доске. Если выполняется задание слайда 61, то необходимо перевести интерактивную доску на режим редактирования и свернуть ленту панели на экране.
	Скриншот слайда № 61 (менее сложный вариант)
	62-64	Объясняет условия игры. Открывает по очереди подсказки. Определяет победившую команду.	Класс делится на две команды. Выигрывает та команда, которая отгадает слово за меньшее количество подсказок.
	65-67	Контролирует правильность выполнения заданий.	Используя возможности интерактивной доски, выполняют задания, передвигая имена исторических деятелей к соответствующим портретам.
4) Итог урока.	68	Подводит итог изучения темы урока. Предлагает продолжить следующее предложение: «На уроке я …..» Подводит итог работы учащихся на уроке. Выставляет оценки.	Высказывают свои мнения, продолжая предложение.
5) Домашнее задание.	69	Дает домашнее задание. Объясняет, как заполнить таблицу.	Дома: повторив необходимый материал, заполняют таблицу.