Использование ИКТ в общеобразовательных мероприятиях школы

Использование ИКТ в общеобразовательных мероприятиях школы

ОдариченкоО. И., заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 4 п. Чегдомын Верхнебуреинского района

НОМИНАЦИЯ «ИКТ-насыщенная среда в образовательном учреждении»

 Внедрение средств ИКТ в рамках второго направления приводит к изменению содержания общего среднего образования, пересмотру методов и форм организации учебного процесса, построению целостных курсов, основанных на использовании содержательного наполнения средств информатизации в отдельных школьных учебных дисциплинах. Знания, умения и навыки в этом случае рассматриваются не как цель, а как средство развития личности школьника. Использование информационных и коммуникационных технологий будет оправданным и приведет к повышению эффективности обучения в том случае, если такое использование будет отвечать конкретным потребностям системы образования, если обучение в полном объеме без использования соответствующих средств информатизации невозможно или затруднительно. При этом необходимо учитывать несколько групп таких потребностей, определяемых, как в отношении собственно учебного процесса, так и в отношении других сфер деятельности учителей школ. В первую группу можно отнести потребности, связанные с формированием у школьников определенных систем знаний. Вторая группа потребностей определяется необходимостью овладения школьниками репродуктивными умениями. Третья группа потребностей определяется необходимостью формирования у учащихся творческих умений (главным признаком творчества является новизна полученного продукта). И наконец, четвертая группа потребностей связана с воспитанием и необходимостью формирования у школьников определенных личностных качеств через решение социальных, экологических и других проблем.

Вот эта четвертая группа потребностей и подтолкнула нас к созданию и реализации школьного проекта «Использование ИКТ в общеобразовательных мероприятиях школы» в рамках школьной программы информатизации (), где были разработаны следующие школьные проекты: «С компьютером на ТЫ!», «Началка», «Использование ИКТ в общеобразовательных мероприятиях школьников», «Школьный эксперимент».

Представляем вам опыт работы по реализации одного из школьных проектов «Использование ИКТ в общеобразовательных мероприятиях школьников».

Какова же была нашего цель проекта:

·  Создание условий для развития творческих способностей и способностей к самообразованию детей различных социальных категорий.

Задачи проекта:

·  Освоение ИКТ-технологий, используемых для решения творческих образовательных задач;

·  Создать условия для командной и личностной самореализации;

·  Привлечь внимание детей и взрослых к региональным проблемам через осуществление ими социально значимых проектов;

·  Осуществлять через проектную деятельность адаптацию детей к реальной жизни (взаимодействие с жизненными реалиями)

·  Включение детей и педагогов в новые формы содержательного досуга.

Из поставленных задач мы выделили для себя два направления нашей деятельности по реализации школьного проекта:

·  организация досуга школьников (вовлечение учащихся в проектную деятельность с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, участие в сетевых образовательных проектах, организация деятельности НОУ).

·  организация доступа к средствам информационно-коммуникационных технологий и оказание помощи в их применении обучающимся и работникам школы, проведение и консультирование проектной деятельности учащихся, связанной с применением информационно-коммуникационных технологий.

Деятельность школьного НОУ «Взгляд в будущее»

Сфера реализации учебно-исследовательской деятельности:

1. Использование информационно - коммуникационных технологий в проектно-исследовательской деятельности учащихся

Применение учащимися новых информационных технологий в проектно-исследовательской деятельности невозможно без изучения ими основ такого применения. Курс информатики должен быть приближен к достижению этой цели. Изучение этих вопросов в нашей школе не ограничивается лишь уроками информатики. Такая работа ведется в тесном взаимодействии с преподаванием других дисциплин и в качестве учебного предмета используется материал учебных курсов по различным дисциплинам.

В контексте проектно-исследовательской деятельности применение современных информационных технологий приобретает особый смысл. Обучая подростков основам исследовательской деятельности, формируя у них соответствующие навыки и умения, не менее важно вооружить их современными средствами сбора и обработки информации, научить эффективно ими пользоваться.

Речь идет о формировании исследователя нового тысячелетия, владеющего современными средствами фиксации, обработки и представления информации.

Хотелось бы выделить несколько основных блоков, включающих навыки, необходимые исследователю:

§  оформление учебно-исследовательской работы;

§  способы и формы представления данных;

§  компьютерная обработка данных исследования;

§  принципы работы с большими объемами информации.

Оформление учебно-исследовательской работы

Этот блок предполагаете обучение школьников основным принципам оформления работ в текстовом редакторе. Следует обратить внимание на такие вопросы, как оформление титульного листа, соблюдение структуры работы, составление оглавления и списка литературы. В качестве материала для оформления должны использоваться задания по другим предметам – сочинения, доклады, а также курсовые работы. Ученик должен также уметь составить аннотацию работы, выделить ее основные тезисы.

Цель блока – сформировать у обучаемого представление о структуре научной работы; основных типах научных работ; требованиях, предъявляемых к оформлению работы; выработать у ученика соответствующие навыки.

Способы и формы представления данных

При изучении этого блока учащийся получает представление о том, что информация может быть представлена в различных формах (текст, таблица, график и т. д.), причем каждая из них предпочтительна для различных целей. Он получает навыки составления таблиц и графиков, перевода данных из одной формы в другую, а также представление о том, какое программное средство (текстовый редактор, табличный процессор) более удобно в каждом из случаев. Учащийся отрабатывает навыки работы с изображениями (помещение изображений в текст, снабжение их подписями и комментариями, простейшие способы редактирования изображений), а также составления и внесения в текст схем и формул.

Компьютерная обработка данных исследования

В этом блоке учащийся изучает базовые способы обработки информации: сортировка, поиск, отбор информации, а также получает представление о некоторых статистических методах.

Принципы работы с большими объемами информации

Необходимость этого пункта вызывается значительным увеличением объемов доступной информации в электронной форме. В нем хотелось бы выделить два основных элемента: во-первых, работу с базами данных и поиск информации в базах, во-вторых, работу с глобальной сетью Интернет и поиск информации в ней. Учащийся получает не только навыки поиска информации, но и навыки ее организации с тем, чтобы упростиь дальнейший поиск.

Все навыки, полученные школьником, должны применяться им на конкретном материале в процессе написания курсовых работ, подготовки научных сообщений.

Овладение информационно - телекоммуникационными технологиями и формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией – одна из целей современного образовательного процесса. Педагоги, включенные в учебно-исследовательскую деятельность прошли обучение по программе Intel «Обучение для будущего», владеют пользовательскими навыками, приемами работы с информацией.

2. Предметно-урочная деятельность. Учебно-исследовательская деятельность на уроках физики, биологии, обществознания, истории, географии, химии, экономики. Учителя школы владеют исследовательским методом обучения, применяя его как на уроках, так и на занятиях в сфере дополнительного образования. Это создание проблемных ситуаций, активизация познавательной деятельности учащихся в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, построения гипотез. Используются различные дидактические средства создания проблемных ситуаций: исследовательская задача, проблемный вопрос, моделирование эксперимента, дискуссии. Учебные исследования выполняются и в ходе подготовки домашнего задания: проведение наблюдений, постановка опыта, проблемный анализ текста, подготовка вопросов для дискуссии, анкеты, творческие работы. Организация углубленного изучения физики в 10-11 классах.

3. Предметно внеурочная деятельность:

Ø  Создание системы дополнительного образования в кружках, на факультативных занятиях, спецкурсах по математики и физике.

Ø  Организация летнего профильного лагеря «Спикер» на протяжении девяти лет с реализацией следующих программ: «Основы потребительских знаний», «Путешествие в страну экономика», «Школа юного предпринимателя», «Основы компьютерных технологий», «Семейная экономика», «Цифровой бум».

Ø  Работа в экологическом клубе «Экотур» и организация летнего профильного лагеря «Экотур», «Юный биолог», где происходит знакомство с историей науки, проведения исследований, выполняются реферативные работы и мультимедийные проекты.

Ø  Организация летнего профильного лагеря «Первоклассник» с использованием ИКТ с использованием компьютерных программ развивающего обучения;

Ø  Организация и проведение сетевых проектов

4. Проектно-исследовательская деятельность в НОУ.

Работа с одаренными детьми и способными учащимися, их выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность в настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из направлений системы работы с одаренными детьми в школе.

Созданная система помогает одаренным и талантливым детям реализовывать свои возможности в школах дополнительного образования (детская школа искусств, Детский Центр творчества и развития детей и юношества, спортивный клуб «Лидер»), принимая участие в работе научного общества учащихся, летних профильных лагерей, олимпиадах и конференциях, занимаясь проектно-исследовательской деятельностью под руководством педагогов, осуществляя выбор профильного класса.

С 2003 года в школе работает научное общество учащихся. Кратко цели НОУ можно сформулировать следующим образом:

Ø  выявление и поддержка учащихся, склонных к занятиям проектно-исследовательской деятельности;

Ø  развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся;

Ø  организация проектно-исследовательской работы в школе;

Ø  развитие личности, способной к самоактуализации в постоянно изменяющихся социокультурных условиях.

Необходимость создания НОУ продиктована всем ходом развития учебно-воспитательного процесса в школе, тем более что существует основа – классы технического профиля, ежегодно проводимые научно-практические конференции и опыт написания и защиты курсовых проектов. Проведение ежегодного школьного тура предметных олимпиад «Интеллектуальный марафон».

Деятельность НОУ регламентирована нормативными документами: Положение о НОУ, Положение об учебно-исследовательской деятельности, Положение о школьной научно-практической конференции «Обучение для будущего» научного общества учащихся «Взгляд в будущее», «Положение о проектной деятельности».

За время существования НОУ через него прошло более 450 человек. В первые годы существования в НОУ входили ученики 9-11 классов. Но возрастные рамки условны, некоторые одаренные и увлеченные исследовательской работой учащиеся активно работали в НОУ уже в 6-7 классах.

С 2007 года в НОУ работает кафедра «Юный исследователь» (2-4 классы).

Деятельность НОУ осуществляется через заседания предметных секций, лекции, семинары, экспедиции, экскурсии.

Формы организации деятельности учащихся:

Первое направление – индивидуальная работа (подготовка докладов, сообщений, подборка списка литературы, изготовление наглядных пособий);

Второе направление – групповая работа (работа над совместными проектно-исследовательскими проектами, работа в экологическом клубе «Экотур», факультативные занятия, экскурсии);

Третье направление – коллективная работа (встречи с деятелями науки и культуры, проведение предметных декад, Интеллектуальный марафон (организация школьных предметных олимпиад), научно-практическая конференция, участие в районных и краевых конкурсах, олимпиадах).

НОУ состоит из следующих кафедр: естественно - научной, физико-математической, общественных наук, лингвистики, технологии, искусства и кафедры «Юный исследователь». Руководят работой каждой предметной кафедры учителя школы. В рамках деятельности НОУ идет тесное сотрудничество с Буреинским заповедником, сектором торговли и защиты прав потребителей при администрации района, краеведческим музеем и районной библиотекой.

В рамках деятельности НОУ разработан ряд целевых проектов, работа в которых рассчитана на несколько лет. Итоги работы НОУ подводятся на ежегодной школьной научно-практической конференции.

Работа кафедр – совместные заседания педагогов и учащихся. В 2006/2007 и 2007/2008 учебных годах проходит постоянно действующий семинар для обучения педагогов проектной деятельности «Анатомия учебного проекта». С 2009 года - постоянно действующий семинар «О проекте и не только….»

Проводимая работа дает свои результаты. За годы НОУ повысился уровень исследовательских работ, существенно расширился их тематический диапазон.

Работа в рамках научного общества учащихся дает возможность каждому ученику совершенствовать свои знания в выбранной предметной области, развивать интеллект, приобретать знания и умения в проектно-исследовательской деятельности, а каждому педагогу повышать свой профессиональный уровень, методологическую компетентность и педагогической мастерство.

Одним из главных результатов нашей работы в НОУ является создание атмосферы научного поиска, формирование у учащихся нравственных ценностей, определяемых понятиями долг, честь, достоинство, патриотизм. Лучшими пропагандистами новой системы ценностей являются сами члены НОУ. Учащиеся, уже имеющие исследовательский опыт, активно выступают в начальной школе и в среднем звене с сообщениями о своей работе, демонстрируют опыт, коллекции, видеофильмы.

Помимо познавательного, развивающего значения, самостоятельная исследовательская деятельность имеет и еще одно немаловажное значение социально-психологическая адаптация личности учащегося, преодоление некомфортности одаренного ребенка, формирование успешности, подготовки к самостоятельной жизнедеятельности в условиях рыночных отношений. Недаром все больший интерес у ребят вызывают такие области исследований как экономика, маркетинг, реклама, политическая деятельность. О том, что пройденная школа НОУ не была напрасной, свидетельствует выбор выпускниками – воспитанниками НОУ – будущей профессии, продолжение научной работы уже в стенах вузов.

Создан информационный банк участников НОУ «Взгляд в будущее», разработаны программы элективных и факультативных курсов.

На сайте Openclass функционирует сетевое сообщество «Профи».

Педагоги школы не только активные участники сетевых проектов, но и сами являются организаторами многих из них.

С 2009 года школа стала участником проекта ГлобалЛаб (Глобальная Школьная Лаборатория). В этом инновационном учебном курсе интегрированы два курса: Естествознание и Основы физической географии. Предназначен ГлобалЛаб для учеников 5-6 классов. В его преподавании активно используются компьютеры и сеть Интернет. В основу курса положен проектно-исследовательский подход.

Анализ работы показал, что проектно – исследовательская деятельность учителей помогла:

Активизировать их личностный и педагогический потенциал; Стимулировать изучение и анализ научно-педагогической литературы; Сформировать коллектив творческих единомышленников.

Организация проектно - исследовательской деятельности с использованием ИКТ в рамках НОУ позволяет создавать условия для достижения учениками определенного уровня образованности, т. е. формирование качеств личности, обеспечивающих решение познавательных, коммуникативных, развивающих, творческих задач, опираясь на социально - деятельностный опыт. В этом случае обучение выступает как средство решения учебных проблем.

Все это позволяет эффективнее функционировать образовательной системе и реализовывать главную задачу модернизации образования – повышение качества учебно-воспитательного процесса.

Ссылка на НОУ

(http://*****/index. php/%D0%9D%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%22%D0%92%D0%B7%D0%B3%D0%BB%D1%8F%D0%B4_%D0%B2_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B5%22_%28%D0%A7%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%E2%84%964%2C_%D0%A5%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9%29)

Наши планы:

Создание сетевого сообщества НОУшки для педагогов и учеников, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью. Проведение муниципального конкурса «Цифровой Бум»

Одним из направлений организации досуга школьников являются летние профильные лагеря с использованием ИКТ.

«Первоклассник»

Лагерь посещают дети 6-8 лет, поступающие в первый класс.

Цели:

создание дополнительных условий для самопознания, самоопределения, самореализации детей; развитие познавательной сферы ребенка; развитие самосознания ребенка, обучение анализу своих чувств, своих поступков; обучение успешному взаимодействию детей друг с другом, с учителем.

Задачи:

создавать различных ситуаций для приобретения социального опыта; развивать и поддерживать социальную инициативу детей, направленную на формирование позитивных представлений о способах социальной деятельности в окружающей действительности; создавать условия для знакомства с новым делом, проявления себя и испытания успеха.

Дополнительной частью к программе стала экспериментальная работа детей по посадке и проращиванию семян гороха, апельсина и яблока, в процессе которой они учились наблюдать, экспериментировать, делать выводы.

В результате прохождения данной программы детьми были освоены навыки установления контакта со сверстниками, приобретались умения подчинять свои действия интересам группы, навыки выбора партнера по совместной деятельности; приобретались навыки самосознания, самопонимания, принятия себя, своих индивидуальных особенностей; развивалась познавательная сфера детей через включение их в развивающую игровую деятельность.

Использование на занятиях в течение смены информационных компьютерных технологий в работе с учащимися способствовало более полному восприятию информации, учету индивидуальных особенностей (индивидуального темпа деятельности, ведущей репрезентативной (от фр. системы) и возможностей каждого ребенка. Использование компьютерных программ развивающего характера способствовало развитию сенсомоторных, когнитивных функций, развитию интеллектуальных и творческих возможностей. Проведение профильного оздоровительного лагеря «Первоклассник» обосновано потребностями детей в период подготовки к школе.

Профильный лагерь «Экотур»

Экологический лагерь на базе школьного экологического клуба «Экотур» МОУ СОШ № 4. Программа является составной частью воспитательной системы школы и экологической программы клуба «Экотур».

Цели.

создать условия для самореализации учащихся создать условия для дальнейшего экологического развития личности,

повышение качества жизни и улучшение своей окружающей среды через формирование новых привычек

научно-методическая помощь в коррекции экосознания и в области компьютерных технологий.

Задачи.

организовать психологически комфортное совместное нахождение и контактное общение ребят разного возраста (5 – 8 кл.) в малых группах в условиях познавательного процесса, коллективного дела и досуга организовать многообразие видов творческой деятельности формировать у школьников соответствующие привычки организовать образовательный процесс в области формирования экологических и компьютерных знаний и навыков

Схема выполнения исследовательской работы.

Обнаружение интересного факта. Освоение методов изучения объекта или явления. Определение целей и задач. Дополнительные исследования. Камеральная обработка и оформление результатов. Защита (публикация).

В результате работы лагеря:

написаны стихи, проза (сказки и рассказы) и напечатаны в местной газете; представлено 8 презентаций исследовательских работ по экологическим темам, самостоятельно выбранным ребятами; сделан фото отчёт о работе лагеря (слайд фильм); выпущена школьная печатная экологическая газета «Заметки «Экотур»; сформированы положительные экологические привычки; желание детей продолжить работу в «Экотур» в учебном году (проведение исследовательской деятельности и постоянный выпуск школьной печатной экологической газеты).

«Спикер»

Одной из главных целей летнего профильного лагеря «Спикер» является создание особого воспитательного пространства, организованного для включения детей в творчески развивающую жизнь, удовлетворение каждым из них личных потребностей, достижение самоценности собственной личности, осознание своей роли в жизни окружающих людей.

Лагерь, предоставляя широкий спектр выбора пространств деятельности, открывает для ребенка удивительную возможность выбора видов деятельности в соответствии с его желаниями и способностями. Чтобы ребенок смог совершить осознанный выбор, необходимо предварительно познакомить его с различными видами деятельности, которые смогли бы его заинтересовать. Роль педагогов – это стимулирование ребенка к расширению круга своих интересов и исследованию новых для себя направлений деятельности. Важно – пробудить в детях исследовательский интерес. Воспитательная система лагеря основана не том, что с помощью педагогов подростки способны определять направление, средства и темп собственного развития. Педагог помогает ребенку приобрести необходимые знания и навыки, благодаря которым подросток может успешно исследовать, наблюдать, описывать и организовывать приобретенный опыт. Т. е. данная модель создает атмосферу, Которая способствует проявлению и развитию ребенка, что на наш взгляд, отвечает индивидуальным потребностям подростков.

Элементы прикладной экономики и информатики

В последние годы возрастает внимание к правовой и экономической подготовке учащихся, чему свидетельствуют одобренные Министерством образования РФ образовательные стандарты по экономике и праву и включение курса экономики и права в учебный план. И это отражение не только того факта, что растет число университетов и ВУЗов, где обучают экономистов и менеджеров и где на вступительных экзаменах требуют знаний экономики. Куда важнее другое: наша страна переживает один из самых трудных этапов своей истории, и наибольшее число проблем связано с реформами в области экономики. Сейчас практически все мы вовлечены в труднейший процесс создания – в общем-то, с нуля – новой экономической системы общества. А потому потребность в экономически грамотных людях остра как никогда.

Кем бы ни стал Ваш ребенок, где бы он ни жил, он обязательно столкнется с законом Экономики и компьютерными технологиями. Если он будет их знать - это пойдет ему на пользу, и он сможет устроить свою жизнь интересно и разумно.

Социально-экономическая подготовка учащихся очень эффективна, т. к. она направлена на активизацию жизненного опыта, знаний и умений, которые уже есть у школьников. Базируясь на этом фундаменте, можно помочь ребятам в играх, тренингах, практических и творческих работах приобрести новый социальный опыт, новые знания и умения, которые будут использоваться, и совершенствоваться ими в повседневной социально-экономической деятельности. Поэтому изучение экономики (как и права) лучше всего начинать с тех ситуаций, в которых вы участвуете практически.

Чтобы не быть лишним в огромном сообществе цивилизованных граждан планеты, чтобы чувствовать себя в безопасности перед новыми экономическими реформами и уметь объяснять старые грехи экономической политики своего правительства, чтобы разумно и рационально мыслить в быстроменяющемся мире экономических и политических событий, мы должны изучать экономику и владеть информационными технологиями.

Программа дает возможность ученику объективно лишенного возможности постичь суть информатики, овладеть в кротчайший срок пользовательскими навыками работы на персональном компьютере, основными базовыми знаниями, позволяющими в будущем продолжить изучение современных информационных технологий и использовать их в качестве инструмента в образовании. Очень важно, чтобы молодое поколение научилось грамотному поведению в рыночной, правовой и информационной среде.

Программа призвана способствовать:

формированию знаний, умений, навыков в сфере права и экономики, компьютерных технологий, вступающих в самостоятельную жизнь подростков, становлению гармонически развитой личности; комплексному изучению курса «Экономика семьи»; основ компьютерных технологий; осознанию своих социальных ролей – потребителя, производителя, гражданина, с которых, возможно, для некоторых начнется привитие основ демократии и ощущения себя личностью, наделенной правами.

Таким образом, главной целью лагеря «Спикер» является привлечение внимания к вопросам экономики семьи, потребительского образования и компьютерной грамотности на уровне обязательного минимума образования по экономике и информатике; сделать отдых ребят насыщенным и интересным, полных новых впечатлений; дать ребятам возможность раскрыть свои таланты-способности.

В копилке лагеря имеются различные курсы: «Основы потребительских знаний», «Семейная экономика, «Путешествие в страну экономики», «Юный предприниматель», «Организация учебных исследований со старшеклассниками», «Основы создания компьютерных презентаций», «Работа с издательской системой Microsoft Publicher»/

Система обучения и формы работы:

1. Учебно – познавательная. Каждому ребенку «Спикера» предлагается посетить занятия, ликвидирующие экономическую и компьютерную неграмотность. Учебная ситуация каждого занятия строится на решении познавательных задач, выполнении практических работ, участие в деловых и дидактических играх, создание проектов различных видов. Время занятий, практических работ 40 минут.

2. Предметно-практическая. Участие всех детей в общелагерных мероприятиях с разнообразной игровой деятельностью (конкурсы, спортивные мероприятия, ролевые игры, интеллектуальные игры).

Ожидаемые результаты.

Хороший уровень навыков в области ИКТ: компьютерные презентации; Практический опыт по анализу и решению бытовых экономических проблем семьи; Развитие коммуникативных навыков у детей.

С 2007 года летний профильный лагерь поселился на страницах ХабаВики, а с 2009 года смена в профильном лагеря получила название «Цифровой Бум»

Еще одним из направлений деятельности по реализации школьного проекта является организация издательского дела. В школе выпускается газеты «Школьная паутина», «Школьная паутинка», «ЭПИО», «Профи».

Анализ работы показал, что школьный проект «Использование ИКТ в общеобразовательных мероприятиях школы»:

:

·  Активизировал личностный и педагогический потенциал учителей;

·  Способствовал формированию коллектив творческих единомышленников.

Использование ИКТ в общеобразовательных мероприятиях позволило создать условия для достижения учениками определенного уровня образованности, т. е. формирование качеств личности, обеспечивающих решение познавательных, коммуникативных, развивающих, творческих задач, опираясь на социально - деятельностный опыт.