Урок окружающего мира в 3-ем классе (урок с использованием подготовленной письменной дискуссии).
Учитель: .
Тема: Краски осени.
Учитель | Ученики | Комментарий |
| Орг. момент. Отрывок из стихотворения: Осенние листья по ветру кружат, Осенние тревожно вопят: «Все гибнет, все гибнет, ты черен и гол, о лес наш родимый, конец наш пришел!» | 1 этап – Запуск. За 5 минут предыдущего урока дети при помощи учителя сформировали вопрос, затем каждый самостоятельно на отдельном листочке отвечал на него. | |
- Продолжение стихотворения я прочту вам в конце урока. Прошлый наш урок по теме «Осень» мы закончили вопросом. Кто скажет каким? | - Почему осенью начинается листопад? | 2 этап – Развертывание дискуссии. На этом этапе проходит обсуждение версий, выбор и обоснование правильной, подведение итогов. |
Прочитав ваши версии, я увидела следующее: Вот так вы отвечали по-разному на один вопрос. А какой же ответ верный? Почему осенью начинается листопад? Предлагаю обсудить это в группах. Ваше время 5 минут. | Читают на доске, предложенные версии - холодно - сильный ветер - засохли от жары - мало влаги - пожелтели - устали за лето - готовятся к зиме, сбрасывают лишнее Работают в группах по 4 человека. Алгоритм работы:
| |
- Время закончено. | Выступление групп. 1 группа наша версия сильный ветер; 2 группа дерево готовится к зиме => сбрасывает листву 3 группа мало влаги, т. е. не хватает солнечных лучей 4 группа мало влаги – деревья уже засыхают 5 группа дерево готовится к зиме => уменьшается сокодвижение и влаги становится меньше 6 группа мало влаги в стволе дерева => ослабевает лист и падает | Учитель отмечает выбранные версии (V) Убираются версии, которые посчитали не верными. |
Вы считаете так, а вот авторы учебника это явление объясняют следующим образом. Откройте, пожалуйста, текст и поработайте с ним карандашом, найдите опорные слова. Время работы 5-7 минут. | Организовали работу в группах. Варианты работ: один читает первое предложение, все находят и подчеркивают главные слова, далее второй читает и т. д. один читает весь текст. Все определяют главные слова каждый сам читает, затем вместе обсуждают и выбирают общее для всех. | Текст. Почему осенью начинается листопад? С приходом осени температура воздуха и почвы становится ниже. В растениях начинает замедляться сокодвижение. Чтобы уменьшить испарение влаги и избавиться от ненужных веществ, накопившихся за лето в листьях, растения сбрасывают их. При этом в месте крепления листьев образуется пробковый слой, который перекрывает доступ к ним растительных соков. Листья деревьев и кустарников начинают опадать. |
Вы прочитали, выбрали для себя главные слова, словосочетания, а теперь попробуйте в группах составить рассказ на тему «Почему осенью опадают листья?» пользуясь опорными словами, можно составить схему, изобразив в виде знаков, символов | Продолжают работать в группах. Некоторые группы составляют устный рассказ. Другие группы решили воспользоваться схемой. Представление результатов работы групп.
Рассказ: температура воздуха и почвы становится ниже. В растениях начинается замедляться сокодвижение. Уменьшается испарение влаги, растения избавляются от нежных веществ, т. е. сбрасывают листья. В месте крепления листа образуется пробковый слой, который препятствует поступлению влаги к листу. Вот почему осенью листопад. | |
Молодцы, хорошо объяснили такое явление, как листопад. А теперь вернемся к вашим листочкам. Переверните обратной стороной и напишите еще раз ответ на вопрос: «Почему осенью начинается листопад» Зачитайте свои ответы. | Пишут на листочках ответ на вопрос «Что я понял на уроке про листопад?» Ребята читают свои ответы: – я поняла, что осенью становится мало влаги, мало солнечных лучей, поэтому листопад. Арсений – листопад из-за недостатка влаги и образования пробкового слоя. И т. д. | 3 этап – Рефлексия совместной деятельности на уроке. На этапе урока, когда найдено правильное решение, учитель раздает детям их листочки, на которых они письменно подводят итог урока. Продолжая предложение: «Я понял(а)…» |
А теперь послушайте продолжение стихотворения «Не слышит тревоги их царственный лес. Под темной лазурью суровых небес Его спеленали могучие сны, И зреет в нем сила для новой весны» А. Майков. Урок окончен. |
Комментарий.
Форма урока письменной дискуссии дает возможность каждому ученику высказать свою точку зрения на поставленный вопрос, устно порассуждать во фронтальной и групповой работе, а в конце урока подвести итоги проделанной работы.
Позволяет экономить время на уроке (учитель заранее убирает самые «нелепые» версии, группирует версии).
Ученики на таком уроке более активны, не боятся говорить, доказывать. Учатся слушать других, сравнивать, выбирать, обсуждать версии и оформлять свою мысль (выводы, итог) на бумаге. Это помогает учителю в оценивании работы на уроке всех учеников.
