Практическая работа с родителями

МБОУ «Чуварлейская средняя общеобразовательная школа»

(выступление на семинаре классных руководителей)

Подготовила:

классный руководитель

5 класса

Известно, что школа, учителя, классные руководители могут успешно выполнять свои функции по воспитанию подрастающего поколения только в тесном сотрудничестве с семьей, с родителями школьников. Лишь общими целенаправленными усилиями классного руководителя и родителей удается плодотворно влиять на развитие личности ребенка, решать воспитательные задачи. Однако для этого важно, чтобы отец и мать сознавали свою высокую ответственность за воспитание детей и повседневно подтверждали на практике. Мне как классному руководителю, видны успехи и недостатки семейного воспитания. Еще не все отцы и матери в полной мере сознают свою родительскую ответственность и тем более проявляют ее на деле.

В беседах с родителями учащихся нередко приходится слышать такое:

«Для нас главное – накормить и одеть ребенка». Подобное отношение родителей к детям играет определенную роль в росте среди школьников негативных явлений – таких, как потребительство, равнодушие, жестокость и др. В индивидуальных беседах с родителями раскрываются ошибки, допущенные ими, сознают их и, тем не менее, мирятся с ними. Вот некоторые их высказывания: «Даем детям очень много, но мало спрашиваем с них»; «Недостаточно общаемся с детьми, не уделяем внимания проведению досуга» и др.

При посещении ученика дома видишь его совсем другим, чем в школе. Многие родители думают, что в школе их дети такие же внимательные, отзывчивые, не зная всех проблем связанные с ребенком. Имея представление о реальном ребенке – своем воспитаннике, его достоинствах и недостатках, зная отца и мать, строю свою работу с родителями. Общение родителей с классным руководителем, знакомство со школьными требованиями, режимом, наблюдения за своими детьми и их товарищами в условиях школы, личный вклад в их воспитание, дают им возможность проникнуться насущными заботами школы.

Одной из серьезных проблем сегодняшнего дня является проблема общения, взаимоотношений взрослых и детей.

Привычка проводить время вне семьи, вне родительского общения противоестественна и это сказывается на развитии личности ребенка. Досуг же в семье не отличается большим разнообразием. Он сводится, главным образом, к совместному просмотру телевизионных передач, встрече гостей…

Одной из форм взаимосвязи детей, родителей, классного руководителя являются совместные мероприятия. Мной было проведено мной открытое внеклассное мероприятие на тему: «О вкусах не спорят, о манерах надо знать» совместно с родителями и учащимися класса. Я очень довольна тем, что родители активно участвовали, высказывали свое мнение. Родители могли видеть своих детей, как они общаются, ведут себя, фантазируют, спорят, отстаивают свое мнение.

Данное мероприятие показало, что родители стремятся к общим праздникам и мероприятиям проведенные в школе со своими детьми. Привлечение родителей к участию в школьных делах, учебно – воспитательной работе помогает мне решать многие задачи, существенно облегчает труд.

Я думаю, что в равной мере важно и умелое использование возможностей родителей, и формирование положительного опыта взаимоотношений детей и родителей, поскольку дети в любом случае будут строить свою жизнь по примеру собственных родителей.

Безусловно, эффективной при правильном методическом обеспечении остается, пожалуй, самая традиционная форма работы с родителями – родительские собрания.

Родительское собрание. Казалось бы, ничего сложного. И все же…

Это достаточно тонкая материя, к нему нужно тщательно готовиться.

Родительское собрание в классе – это такой акт, который не остается незамеченным ребятами. Они обсуждают его, оценивают сказанное о них учителями, родителями, принимают или не принимают позицию взрослых.

Укрепление союза родителей и классного руководителя должно идти в направлении совместного изучения ребенка, выработке стратегии и тактики согласованных воспитательных воздействий на его развитие.

Но, к сожалению, в каждом классе встречаются такие семьи, в которых родители игнорируют школой. Родители с самого раннего возраста предоставляют ребенку полную бесконтрольную свободу действий. Родители в таких семьях очень часто заняты собой, своими делами, своей работой. Их мало волнует душевное состояние их ребенка, они безразличны к его потребностям и запросам. А иногда просто не считают нужным обращать на них внимание. В выборе форм поведения в таких семьях ребенок свободен, но в обществе других людей от него требуют формального прилюдного соблюдения правил приличия. У таких детей много тайн, которые им нужно хранить за семью печатями, а это значит, что они должны быть всегда настороже. Часто такие учащиеся недобросовестно относятся к поручениям учителя и к различным обязанностям, их мало интересует процесс учения. В характере этих детей с раннего детства проявляется такое качество, как умение обещать, но свои обещания они редко выполняют.

Родители, в свою очередь, не утруждают себя тем, чтобы разобраться в ситуации, и полностью доверяют своему ребенку.

Занимаясь воспитанием таких учащихся, я обращаю внимание на сотрудничестве с родителями. И это задача с которой нужно работать классному руководителю.