Классный час.
Послушайте притчу.
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли... Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.
Первая сказала:
- Я - СПОКОЙСТВИЕ. К сожалению, люди не умеют меня сохранить. Думаю, мне не остается ничего другого, как погаснуть!
И огонек этой свечи погас.
Вторая сказала:
- Я - ВЕРА, к сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому нет смысла мне гореть дальше.
Подул легкий ветерок и загасил свечу.
Опечалившись, третья свеча произнесла:
- Я ЛЮБОВЬ, у меня нет больше сил гореть. Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят тех, которые их любят больше всего, - своих близких.
И эта свеча угасла…
Вдруг... в комнату зашел ребенок и увидел три потухшие свечи. Испугавшись, он закричал:
- ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ?! ВЫ ДОЛЖНЫ ГОРЕТЬ - Я БОЮСЬ ТЕМНОТЫ! Произнеся это, он заплакал. Тогда четвертая свеча сказала:
- НЕ БОЙСЯ И НЕ ПЛАЧЬ! ПОКА Я ГОРЮ, ВСЕГДА МОЖНО ЗАЖЕЧЬ И ДРУГИЕ ТРИ СВЕЧИ: Я – НАДЕЖДА.
Кого вы представляете на месте четвёртой свечи? (Маму, папу, близких людей, а еще - УЧИТЕЛЯ.)
- Почему Учитель?
- Какую роль он играет в жизни каждого человека?
- Значит, отношения между учителем и учеником должны быть дружелюбными, доброжелательными и т. п.
- А всегда ли так происходит? Со всеми учениками?
- Значит, существуют проблемы во взаимоотношениях.
- Сегодня мы поговорим о взаимоотношениях учитель-ученик.
- Как вы считаете – это значимая проблема?
- Значимая только в наше время? (Нет. Она актуальна для разного времени и поколения)
- Понятно, что за отведенные нам 20 минут мы проблемы, которые решаются уже несколько тысяч лет, решить не сможем, но некоторые из них возможно решить удастся.
Тема: «Учитель меня не понимает»
Давайте, попробуем понять, какие бывают ситуации у вас и у ваших знакомых, когда конкретно происходит непонимание. Что это может быть?
- Требуют не пропускать занятия и не опаздывать на урок.
- Требуют ходить в школьной форме
- Запрещают курить
- Требую выполнять какие-то правила поведения
- Запрещают краситься
- Предвзятое отношение
- Не сходство во взглядах
Видимо, если этот список продолжать, то каждый из вас какие-то ситуации наберет.
Пред вами лежит листок и на одной его половине, в столбце, где написано «первичное мнение», напишите, как вы поведете себя сами, если возникнут такие непонимания с учителем. Коротко.
Отложите пока листочки в сторонку.
Итак, посмотрите, что у нас выходит? Запрет, запрет, требование…т. е. на самом деле, то что вы называете это запрет, требование и некомпетентность учителя. Поэтому мы сейчас посмотрим эти ситуации. Запрет, требование и некомпетентность. Наш вопрос как быть? Но для того, чтобы ответить на него надо понять, почему происходит запрет или учитель что-то требует и почему имеет место некомпетентность учителя.
Итак, запрет – чем он продиктован? (например, возвращаемся к причинам Запрещают курить)
-- Ответ: Заботой о здоровье, о получении достойного образования, о воспитании сострадания, чувства ответственности, уважения.
Требование – Как относиться к этой ситуации? Когда учитель требует что-то.
Ответ: Есть определенные функциональные обязанности для учителя, которые он обязан выполнять, которые регулируются «Законом об Образовании», приказами, положениями. Поэтому учитель вынужден это требовать. Есть ли основание его осуждать, не любить, а может даже ненавидеть за то, что он требует выполнять эти обязательства?
И вот еще один вопрос профессионализма учителя. И тогда опять же почему это имеет место? А как можно решить эту проблему? (Надо усилить роль общественности, может обучение менять, самообразование).
А сейчас возьмите листочки и на второй половине, в столбце, где написано «вторичное мнение» напишите те рекомендации, которые вы можете дать подростку в случае, если у него возникла ситуация непонимания.
Давайте ответим на вопрос – Что объединяет решение большинства возникающих проблем непонимания? Как вы считаете? (Надо разговаривать, объяснять, не замыкаться в себе, не оставаться с ней один на один)
Итак, ребята, если нет конфликтов с учителем, если нет ситуаций непонимания – это как-то влияет на ваше настроение, на ваше самочувствие во время учебы на качество обучения?
- Хочется узнать, мнение, которое у вас было первичное оно полностью совпадает с вторичным или после нашей беседы оно поменялось в лучшую сторону?
- Если это так то время, которое мы с вами провели, мы провели, с пользой и я вам желаю, чтобы у вас никогда не возникали ситуации непонимания, а если и возникнут, то чтобы вы смело и без конфликтных ситуаций смогли из них выйти.
Хочу закончить словами
Учитель – свеча, которая светит другим, сгорая сама.
(Джованни Руффини)
Хорошего вам настроения и спасибо за сотрудничество!!!
Первичное мнение | Вторичное мнение |
