ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИРКУТСКИЙ ТЕХНИКУМ АРХИТЕКТУРЫ И СТРОИТЕЛЬСТВА»
СОГЛАСОВАНО: Председатель Совета ОГБОУ СПО ИТАС ________________ Протокол № _2__от «_11__»_октября___ 2011 г. | УТВЕРЖДАЮ: Директор ОГБОУ СПО ИТАС _______________ Приказ № _____ от «____» октября_______ 2011 г. |
Модель организации образовательного процесса с учетом внеурочной деятельности
г. ИРКУТСК
Пояснительная записка
С точки зрения педагогики, процесс воспитания - сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (). В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта воспитания – обучающихся.
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, подросток испытывает взаимодействия со стороны учебного заведения, семьи, сверстников, средств массовой информации.
Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности подростков, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении обучающихся. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность обучающихся совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.
Успешная реализация вышеперечисленных позиций возможна во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность ориентирует педагогов и обучающихся на систематический интенсивный творческий поиск форм и способов совместной жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество, взаимодоверие и взаимоуважение. Внеурочная работа «открывает» учебное заведение, создает условия для позитивного сотворчества в педагогическом процессе педагогов, учащихся, их родителей.
Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в группе, между обучающимися и руководителем группы с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов обучающихся, способствовать решению задач нравственного воспитания.
Внеурочная работа в учебном заведении складывается в основном из трех компонентов: внеурочной деятельности обучающихся, внеурочной работы педагогов с обучающимися и системы управления внеурочной деятельностью.
За последние годы проблема внеурочной деятельности в учебном заведении обострилась и изменила свою направленность, что обусловлено особенностями и противоречиями современной ситуации общественного развития, которые определяют глобальные изменения в условиях жизни подростков.
Вместе с тем, в ближайшее время педагогу предстоит работать в условиях:
· расслоения населения (в том числе молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности;
· плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FМ-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии;
· резкого снижения уровня чтения, особенно классической художественной литературы;
· ограниченности общения со сверстниками;
· неучастия современных подростков в деятельности общественных организаций;
· разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности;
· экспансии молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей на удовольствия и потребление;
Поэтому сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения.
Требования стандарта к организации ВУД обучающихся:
- Внеурочная деятельность включается в вариативную часть и на нее отводится 10 часов в неделю. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.
- Аудиторных занятий не должно быть более 50%.
- Все виды внеурочной деятельности должны быть ориентированы на воспитательные результаты.
Реализация программы воспитания и социализации обучающихся будет способствовать:
– овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
-формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;
– формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие навыков самообразования, контроля и самооценки.
Таким образом, актуальность данной модели обусловливается:
- мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;
- необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;
Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития обучающихся своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Задачи внеурочной деятельности:
- изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения;
- определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся;
-отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями.
- проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её реализации в образовательном учреждении;
- теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся;
- определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в учебном заведении;
- разработать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности;
- овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения.
- эффективно использовать имеющуюся в учебном заведении учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.
Нормативно правовая основа программы
1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.
2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта" (ФЗ 3 от 01.01.2001)
3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 01.01.2001, № 000;
Ресурсы проекта
Педагогическое обеспечение
Рабочая группа | Функции | Состав |
Административно-координационная | Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих в апробации ФГОС второго поколения, обеспечивает своевременную отчетность о результатах апробации, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов апробации, вырабатывает рекомендации на основании результатов апробации. | – заместитель директора по УВР |
Консультативно-методическая | Обеспечивает: предоставление всех необходимых для апробации содержательных материалов изучение всеми участниками апробации документов ФГОС второго поколения, проведение совещаний с участниками апробации в рамках инструктивно-методической работы на опережение, оказание консультативной и методической помощи педагогам, апробирующим ФГОС второго поколения. | – заместитель директора по УВР |
Профессиональные сообщества | Выносят решения по результатам апробации ФГОС нового поколения | Педагогический совет, Рабочая группа по введению ФГОС нового поколения |
Педагоги техникума | Изучают документы ФГОС нового поколения, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте нового поколения, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями | |
Задействованные педагоги | Организация внеурочной деятельности по направлениям: | |
Спортивно-оздоровительное | ||
Художественно-эстетическое | , | |
Общественно-полезная деятельность | , , | |
Проектная и исследовательская деятельность проводится по всем направлениям внеурочной деятельности | ||
Педагогические ресурсы: педагоги техникума, педагоги дополнительного образования, педагоги - психологи, воспитатели. |
Работа по привлечению обучающихся студентов во внеурочную деятельность будет осуществляться через посещение секций, клубов, студий, кружков дополнительного образования.
материально-техническое обеспечение
Для организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в техникуме имеются следующие условия: спортивный залы, библиотечно – информационный центр, аудио и видеоаппаратура, музыкальная техника; необходимый спортивный инвентарь.
Содержание внеурочной деятельности.
Цели и задачи внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность обучающихся студентов в рамках дополнительного образования – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.
Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей обучающихся.
Предполагаемые формы работы внеурочной деятельности.
Направление | Программы (рабочие) | Формы работы | Решаемые задачи |
Спортивно-оздоровительное | Спортивно – оздоровительная деятельность: спортивные игры, «ОФП» | Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры | Спортивно-оздоровительное направление есть процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни. Физическая культура - часть образа жизни человека, система сохранения здоровья и спортивная деятельность, знание о единстве и гармонии тела и духа, о развитии духовных и физических сил. |
Художественно-эстетическое Цель: Образовать досуговое пространство для самореализации внутренних потребностей и развития творческого потенциала личности. | Вокальная студия «Маэстро» | Занятия в творческих объединениях, экскурсии, посещение концертов, создание творческих проектов, посещение выставок. | Важное составляющее воспитания в техникуме – приобщение обучающихся к миру искусства, вовлечение их в творческую деятельность. Вхождение в мир искусства способствует формированию и развитию у обучающихся качеств духовно-нравственного распорядка, т. к. отражает мир целостно, в единстве истины, добра и красоты, и нацелено на познание, прежде всего внутреннего мира человека, его идеалов, жизненных ориентиров и ценностей. Сфера досуга же создает достаточно комфортные условия для раскрытия творческого потенциала обучающихся. |
Научно-познавательное Цель: осознанность непрерывного образования. | « Исследователь» | Интеллектуальные игры, викторины и конкурсы, беседы, проектирование, исследовательская деятельность, экскурсии по городу. | Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности |
Проектная деятельность | Будет реализована через все направления внеурочной деятельности. | Познавательные, социальные проекты, исследовательские работы, конкурсы, конференции, выставки | Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов |
Риски, трудности и проблемы в реализации программы
Среди основных факторов, способных повлиять на организацию введения Проекта ФГОС можно выделить следующие:
Фактор риска | Возможные пути разрешения |
отсутствие достаточного финансирования | привлечение средств внебюджетных средств |
низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки | мониторинговое изучение мотивов деятельности педагогов и активное использование нематериальных стимулов и ресурсов стимулирующего ФОТ |
отсутствие или недостаточное количество в техникуме необходимых специалистов | привлечение специалистов дополнительного образования |
дефицит учебно-методических пособий | Использование ресурсов Интернет-пространства |
недостаточная методическая подготовка педагогов | проведение методических занятий, участие в форуме апробации ФГОС, связи с другими участниками апробации, прохождение курсовой подготовки |
Сроки и этапы реализации проекта
Реализация проекта будет осуществляться в период апробации ФГОС в техникуме в течение одного года.
Название этапа | Сроки | Содержание деятельности |
Подготовительный | Ноябрь 2010 – апрель 2011 гг | 1.Изучение возможностей внедрения в практику материалов ФГОС. 2.Создание Рабочей группы по введению ФГОС. 3.Изучение пакета материалов ФГОС нового поколения 5.Определение изменений в целях, содержании, технологиях и условиях реализации образовательного процесса |
Аналитико-концептуальный | Декабрь 2010г. | 1.Проведение установочного семинара-совещания, распределение полномочий между членами Рабочей группой |
Прогностический | Май 2011 г | 1.Изучение материалов апробации ФГОС других регионов 2.Разработка программ для организации внеурочной деятельности 3.Разработка инструментария для отслеживания результатов апробации |
Экспериментальный | Сентябрь 2011г. – апрель 2014 г. | 1.Проведение семинаров-консультаций для педагогов, реализующих ФГОС 2. Мониторинг ФГОС в техникуме 3. Разработка Программы воспитания и социализации обучающихся техникума на основе примерной. |
Обобщающий | Май-июнь 2014г. | Подведение итогов реализации, разработка предложений и рекомендаций по материалам ФГОС нового поколения |
Принципы реализации Программы:
-учёт возрастных особенностей;
-сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
-связь теории с практикой;
-доступность и наглядность;
-включение в активную жизненную позицию.
Результаты внеурочной деятельности
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение обучающимися, благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности обучающихся.
Все виды внеурочной деятельности обучающихся в техникуме ориентированы на воспитательные результаты.
Диагностика эффективности внеурочной деятельности
Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят обучающийся.
Диагностика эффективности внеурочной деятельности. Личность самого воспитанника.
Профессиональная позиция педагога.
Составила
