Тема: «Антонимы».
Цель урока: формирование представления учащихся об антонимах, их особенностях, функциях в речи.
Задачи урока:
образовательные: изучить особенности антонимов, их функции в речи, повторить особенности синонимов, омонимов, научить работе со словарем;
развивающие: формировать умение находить антонимы в речи, видеть их отличие от синонимов, развивать устную и письменную речь учащихся; раскрыть роль антонимов в речи;
воспитательные: воспитывать любовь к богатству русского языка.
Оборудование:
-- раздаточный материал (карточки с заданиями);
-- Словарь синонимов русского языка. Словарь антонимов русского языка. - Спб.: плюс», 2009. (Санкт – Петербург);
-- презентация «Антонимы»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы обучения: индивидуальная, групповая.
Методы: словесный, наглядно - иллюстративный, частично-поисковый.
Ход урока:
I. Организационный момент.
1. Приветствие учителя.
2. Рапорт дежурного.
II. Актуализация ранее приобретённых знаний и умений учащихся.
-- Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами продолжаем изучение темы «Лексика». На прошлых уроках мы с вами познакомились с удивительными жителями этой страны. Но мы раскрыли пока не все секреты, ведь русский язык необычайно богат. Нам предстоит встретиться еще с одной особенностью употребления слов, а с какой именно, об этом мы узнаем чуть позже. Я предлагаю сначала вспомнить наших старых друзей, о которых мы говорили на прошлых уроках. Поучаствуем в игре «Да или нет» (Демонстрируется слайд № 1-2). У всех учеников есть карточки со словами «Да», «Нет». Если прочитанное утверждение правильное, то ученики поднимают сигнальную карточку «Да» и наоборот.
1) В лексике изучается словарный состав языка.
2) Однозначные слова имеют несколько лексических значений.
3) Многозначные слова имеют прямые и переносные значения.
4) Многозначные слова и омонимы – это одно и то же.
5) В толковых словарях указывается только прямое значение слова.
6) Слова «идти», «бежать», «шествовать», «плестись» - это синонимы.
7) Кран, гусеница, лук. Это омонимы.
8) Синонимы могут быть средством связи предложений в тексте.
9) В художественной литературе слова с переносным значением часто используются как средство выразительности языка.
10)То, что обозначает слово, есть его лексическое и грамматическое значение.
-- Итак, теоретические данные мы с вами вспомнили. Сейчас задание следующее: каждый из вас получает карточку с данными парами словосочетаний. Ваша задача: выписать пары, в которых встречаются омонимы, синонимы. Записываем в тетрадях число, классную работу и начинаем работать. (Демонстрируется слайд № 3)
Карточка №1.
Солнечный свет - объехать целый свет, грустные вести – радостные вести, верный друг – спросить у товарища, делать добро – причинять зло, главный врач – хороший доктор, красивые очки – набрать очки, храбрый солдат – отважный солдат
Проверка самостоятельной работы. (Демонстрируется слайд № 4)
(Демонстрируется слайд № 5)-- Какие пары словосочетаний остались не выписанными вами? (грустные вести – радостные вести, делать добро – причинять зло)
-- В чем особенность этих слов? Поставьте к ним вопросы. (Имеют противоположные значения, пишутся и произносятся по-разному, слова одной части речи)
III. Объяснение нового материала и активизация деятельности учащихся при объяснении нового материала.
1. Слово учителя.
Такие слова называются антонимами. Антонимы – это слова, противоположные по лексическому значению.
2. Объявление темы и цели урока. Оформление темы в тетрадях.
Вписываем в пропущенную строчку тему урока: «Антонимы» (записываю на доске).
– Какая часть слова вам знакома?
– В каких словах она встречалась?
– Что она обозначает?
(Демонстрируется слайд № 6)Антоним - также греческое слово, anti - против, onyma - имя. Прочитаем правило на странице 148. (АНТОНИМЫ – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением)
-- Подберите к этим словам антонимы (демонстрируется слайд № )
3. О словаре антонимов. (демонстрируется слайд № 7)
IV. Закрепление изученного.
1) Выполнение упражнения 359.
Выпишите антонимы, обозначающие: 1) время, 2) цвет, 3) размер, 4) температуру, 5) место.
Ранний - поздний; широкий - узкий; белый - чёрный; тогда - теперь; яркий - тусклый; короткий - длинный; утро - вечер; высокий - низкий; жара - холод; близко - далеко; горячий - холодный; подземный - надземный; бледный - румяный; вверх - вниз; нагреть - остудить.
Проверка упражнения 359. (Демонстрируется слайд № 8)
Время
Ранний - поздний тогда - теперь утро - вечер
Цвет
белый - чёрный яркий — тусклый бледный - румяный
Размер широкий - узкий короткий - длинный высокий – низкий
Температура жара – холод, горячий – холодный, нагреть - остудить
Место близко – далеко, подземный – надземный, вверх - вниз;
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
2) Выполните упражнение 361.
С помощью антонимов-прилагательных охарактеризуйте названных ниже животных - героев сказок и басен. Составьте и запишите 3 сложных предложения с союзом а. Подчеркните антонимы. (Демонстрируется слайд № 9-11)
Волк - лиса (по хитрости; волк - глупый, лиса - хитрая), лев - заяц (по храбрости; лев - храбрый, заяц - трусливый), муха - слон (по величине; муха - маленькая, слон - большой), ягнёнок - волк (по силе; ягненок - слабый; волк - сильный), стрекоза - муравей (по трудолюбию; стрекоза — ленивая; муравей - трудолюбивый ).
3) Игра – лото «Антонимы». (Демонстрируется слайд № 11) (Правила точно такие же, как в игре «Русское лото»)
Приложение .
4)Устно подберите антонимы к приведённым словам: (Демонстрируется слайд № 12)
Тихий, бедный, богатый, ленивый, чёрный, ветхий, высокий.
-- С каким словом возникли сложности? Почему?
Слово учителя. К одному слову можно подобрать несколько слов с противоположным значением, если это слово многозначное. Какие слова называют многозначными?
Свежий хлеб – черствый хлеб
Свежий журнал – старый журнал
Свежий ветер – теплый ветер
Легкий труд – тяжелый труд
Легкий путь – трудный путь
Легкий ветер – сильный ветер.
-- Для того, чтобы проверить правильность своих рассуждений и мыслей, можно обратиться к «Словарю антонимов…»
Антонимы называют противоположные понятия. Они помогают нам выявить разные значения многозначных слов и служат доказательством их многозначности.
4) Закончить предложение.
Любишь брать, люби … . (отдавать).
Сытый … не разумеет. (голодного)
Иди вперёд, а оглядывайся … .(назад)
Корень учения горек, да плод его …(сладок)
Ученье – свет, а неученье – … (объяснить знаки препинания).
Знай больше, говори…
- Чему служат антонимы в этих пословицах? (Противопоставлению положительного отрицательному.)
- Как мы уже с вами говорили, антонимы имеются в пословицах, поговорках.
5) Каждому учащемуся выдается индивидуальная карточка с пословицей или поговоркой. Дети должны вставить на месте скобок пропущенное слово – антоним.
Большому уму и в (…) голове тесно.
Будет день, будет и (…).
Глупый осудит, а (…) рассудит.
Дождик вымочит, а красное солнышко (…).
Корень учения горек, да плод его (…).
Труд кормит, (…) портит.
Кто хочет много знать, тому надо (…) спать.
Больше думай, (…) говори.
Маленькое дело лучше (…) безделья.
Ученье – свет, а неученье (…).
Лето собирает, а (…) поедает.
Ласточка день начинает, а соловей (…).
Лучший дар – ум, (…) беда – невежество.
Лучшая вещь новая, лучший друг (…).
Правой рукой строит, а (…) разрушает.
На смелого собака лает, а (…) кусает.
Мир строит, а (…) разрушает.
Иди вперед, а оглядывайся (…).
Друг спорит, а (…) поддакивает.
6) Беседа с учащимися.
-- Как вы думаете, какую роль играют антонимы в речи? (Предложения, в которых используются антонимы, становятся более выразительными благодаря им. Тексту они придают особую остроту и драматичность. Кроме выразительности, используются антонимы для связи предложений в тексте, для связи частей текста.
V. Домашнее задание: параграф 61. Работа с текстом. (Демонстрируется слайд № 13)
VI. Подведение итогов, выставление оценок и их комментирование
-- Итак, что мы узнали сегодня нового? ( что такое антонимы, есть словари антонимов, не все слова могут иметь антонимы, они помогают выявить разные значения многозначных слов, используются в речи для выразительности и связи предложений в тексте.)
Текст. (для домашнего задания)
Перепишите текст, заменяя антонимами все слова, у которых они есть
Жил – был кролик. Рано утром он вышел из своего домика и отправился в путь. Через час он свернул влево, а ещё через час – вправо. Дело было зимой, и кролику стало холодно. Он шёл всё быстрее и быстрее. Впереди уже можно было разглядеть крышу кроличьего домика, а позади ещё виднелась лесная опушка и какие-то далёкие огоньки.
- Получился ли у вас текст, не лишённый смысла?
