Гиперактивный ребенок в школе

Гиперактивный ребенок в школе

Гиперактивность – это повышенная, чрезмерная активность детей и связанные с ней нарушения поведения. Гиперактивность является частой причиной не только недовольства учителей и родителей, но и серьёзных школьных проблем, возникающих у этих детей с первых дней обучения. К внешним проявлениям гиперактивности относится невнимательность, отвлекаемость, импульсивность, повышенная двигательная активность. Часто гиперактивности сопутствуют проблемы во взаимоотношениях с окружающими, трудности в обучении, низкая самооценка. При этом гиперактивность не влияет на уровень интеллектуального развития детей. Гиперактивность часто сочетается с дефицитом внимания – СДВГ (синдромом дефицита внимания с гиперактивностью). Первые проявления гиперактивности наблюдаются в возрасте до 7 лет и чаще встречаются у мальчиков, чем у девочек. Симптомы почти всегда появляются в возрасте 2-3 лет. Средний возраст обращения к врачу – 8-10 лет: в этом возрасте учеба и работа по дому начинают требовать от ребенка самостоятельности и сосредоточенности. Гиперактивность чаще встречается у детей и подростков, чем у взрослых людей, так как вызывается эмоциями.
Существуют различные мнения о причинах возникновения гиперактивности: ·  генетические факторы ·  особенности строения и функционирования головного мозга ·  родовые травмы ·  инфекционные заболевания, перенесённые ребёнком в первые месяцы жизни, и т. д.
Признаки, по которым можно определить гиперактивность	Рекомендации педагогам	Рекомендации родителям
Проявления в поведении	Реакция учителя
Для определения гиперактивности необходимо наличие шести или более из перечисленных симптомов, которые сохраняются у ребёнка на протяжении как минимум шести месяцев и сочетаются с недостаточной адаптацией. НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ 1. Ребёнок не может сосредоточиться, делает много ошибок из-за невнимательности; 2. Обычно с трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр; 3. Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращённую к нему речь; 4. Часто оказывается не в состоянии придерживаться предлагаемых инструкций и справиться до конца с выпол- нением уроков, домашней работы или обязанностей на рабочем месте; 5. Плохо организован; 6. Обычно избегает выполне- ния заданий, которые требуют длительного сохранения умственного напряжения; 7. Часто теряет вещи, необхо- димые в школе и дома; 8. Легко отвлекается на посто- ронние стимулы; 9. Забывчив ГИПЕРАКТИВНОСТЬ 1. Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах; сидя на стуле, крутится, вертится; 2. Часто встаёт со своего места в классе во время уроков или в других ситуациях, когда нужно оставаться на месте; 3. Часто проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, крутится, пытается куда-то залезть; 4. Обычно не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге; 5. Часто находится в постоянном движении и ведёт себя так, «как будто к нему прикрепили мотор»; 6. Болтлив ИМПУЛЬСИВНОСТЬ 1. Часто начинает отвечать, не дослушав вопрос; 2. Обычно с трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях; 3. В разговоре часто преры- вает, мешает окружающим	Организация пространства в классе	Изменение поведения взрослого и его отношения к ребёнку: - Проявляйте достаточно твёрдости и последовательности в воспитании; - Помните, что чрезмерная болтливость, подвижность и недисциплинированность не являются умышленными; - Контролируйте поведение ребенка не навязывая ему жестких правил; - Стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии; - Избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой – завышенных требований к ребенку; - Реагируйте на действия ребенка неожиданным способом (пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного и т. д.); - Повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз; - Не настаивайте на том, чтобы ребенок обязательно принёс извинения за проступок; - Выслушивайте то, что хочет сказать ребенок Изменение психологического микроклимата в семье - Уделяйте ребенку достаточно внимания; - Проводите досуг всей семьёй; - Не допускайте ссор в присутствии ребенка Организация режима дня и места для занятий - Установите твёрдый распорядок дня для ребенка - Снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком заданий; - Исключите длительные занятия на компьютере и просмотр телевизора; - Избегайте по возможности больших скоплений людей; - Не допускайте переутомления ребенка Обучение, поведение - Придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное задание и наказаний за плохое поведение, можно использовать бальную или знаковую систему, завести дневник самоконтроля; - Не прибегайте к физическому наказанию! (целесообразно использовать спокойное сидение в определённом месте после совершения поступка); - Чаще хвалите ребенка (гиперактивные дети не воспринимают выговоры и наказания, но чувствительны к поощрениям); - Составьте список обязанностей ребенка и повесьте его на стену, подпишите соглашение на определенные виды работ; - Воспитывайте в ребенке навыки управления гневом и агрессией; - Не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка; - Постепенно расширяйте обязанности, предварительно обсудив их с ребенком; - Не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время; - Помогайте ребенку приступить к выполнению заданий, т. к. это самый трудный этап; - Не давайте одновременно несколько указаний
	Легко отвлекается на посторонние действия в классе или на происходящее за окном		Посадите ученика впереди или в центре класса, подальше от того, что может его отвлечь
	Дурачится в классе, чтобы привлечь к себе внимание		Посадите его возле ученика, кото- рый имеет примерное поведение
	Не осознаёт личностного пространства; тянется через парту, чтобы дотронуться до других учеников		Увеличьте расстояние между партами
	Выполнение заданий
	Не способен завершить работу в заданное время		Дайте ему дополнительное время
	Хорошо начинает выполнять задание, но к концу качество работы ухудшается		Разбивайте длинные задания на части; устанавливайте более короткие периоды работы
	Ему трудно следовать указаниям		Объединяйте письменные указания с устными
	Отвлекаемость
	Не способен долго удерживать внимание во время обсуждения учебного материала и/или конспектирования		Попросите одноклассника помогать ему конспектировать; задавайте ученику вопросы, чтобы поддерживать его участие в уроке
	Жалуется, что на уроках ему скучно		Старайтесь вовлечь ученика в ведение урока
	Легко отвлекается		Незаметно для других подайте ему знак вернуться к заданию
	Сдаёт работы с ошибками, сделанными по невнимательности		Дайте ему 5 минут для проверки домашней или контрольной работы
	Поведение
	Часто ведёт себя вызывающе		Игнорируйте незначительные проявления неуместного поведения
	Не способен понять главное в уроке или задании		Помогайте ему сразу понять, что из чего следует, и сразу хвалите за правильные догадки
	Выкрикивает ответы или перебивает других		Реагируйте на верные ответы только тогда, когда ученик поднял руку или вы его вызвали
	Нуждается в поощрении		Периодически передавайте родителям сообщения о его успехах
	Нуждается в долгосрочной помощи для улучшения поведения		Заключите с ним соглашение по вопросам поведения
	Неусидчивость
	Должен всё время двигаться		Посылайте его по разным поручениям или позволяйте ему иногда вставать во время работы
	Ему трудно сосредоточиться на длинные промежутки времени		Делайте короткие перерывы между заданиями
	Настроение/общение
	Не понимает норм социального поведения		Поставьте перед учеником цели, связанные с социальным поведением, и применяйте систему вознаграждений
	Не имеет навыков совместной работы с другими		Поощряйте учебные задания, требующие взаимодействия одноклассников
	Одноклассники его не уважают		Давайте ему особые поручения в присутствии его одноклассников
	Неуверен в себе, легко отчаивается		Хвалите за хорошее поведение и работу; предоставляйте ему возможность играть роль лидера
	Легко раздражается		Поощряйте ученика обходить стороной раздражающие ситуации; часто беседуйте с учеником
	Общие рекомендации Демонстрируйте положительное отношение к ребенку; Помогайте в организации деятельности и улучшении произвольности и самоконтроля; Помогайте в усвоении школьных норм и правил; Используйте систему наглядного вознаграждения в учебной деятельности и поведении; Активно взаимодействуйте с родителями