Как украсить помещение студии к празднику
(из опыта работы)
Театральное искусство, как синтетический вид, включающий в себя все без исключения его формы (музыку, танец, изобразительное и декоративно-прикладное искусство, риторику, пластику, пантомиму, фотографию, пение, моделирование и т. д.) способствует всестороннему развитию творческого потенциала школьника и позволяет ему осознать свое место в той или иной художественно-творческой деятельности, а также в окружающем его социуме.
Готовность молодежи к трудовой деятельности в новых социально-экономических условиях предполагает умение думать, собирать информацию, анализировать, выдвигать идеи, принимать решения на основе высокого уровня знаний и профессиональных умений, постоянной готовности к самообразованию.
Предмет «Искусство сценографии», являясь интегративной предметной областью, синтезирует знания естественнонаучного и гуманитарного циклов образования, дает возможность проявиться созидательным, творческим силам и стремлениям детей, вовлекает в учебный процесс те их качества, которые могут быть задействованы в других дисциплинах и в результате окажутся невостребованными.
Предполагается, что в течение всего периода его изучения студийцы будут систематически включаться в индивидуальную или коллективную проектную деятельность. Для этого каждый должен участвовать в разработке и реализации проектов осуществляемых в театре.
Под проектом нами понимается самостоятельная творческая работа студийцев, выполненная под руководством педагога. Она включает в себя составление обоснованного плана действий, который формируется и уточняется на протяжении всего периода выполнения проекта, элементы деятельности по конструированию, технологическому планированию, подготовке и наладке инструмента, изготовлению изделий и их использования в работе театра. Результаты этой проектной деятельности должны поэтапно материализоваться, т. е. фиксироваться в виде описания и обоснования выбора цели деятельности, изготовления эскизов и чертежей, технологических карт, планов, подготовке инструмента и т. д. А так как все проекты театра (спектакли, фестивали, работы по оборудованию студии) завершаются конкретными решениями, они являются реальными. Совокупность всех рабочих и уточненных материалов, включая готовое изделие, и составляет осуществленный проект.
Метод проектов не новое явление в педагогике. С переменным успехом он применялся в зарубежной и отечественной дидактике еще в 20-30-е гг. В последние 10 лет этот метод получил широкое распространение в зарубежной школе, особенно США, Франции, Великобритании. Основная цель проектов -способствовать развитию творческой, активно действующей личности и формированию системы интеллектуальных и обще трудовых знаний и умений учащихся.
Использование метода проектов в обучении позволяет не на словах, а на деле реализовать деятельностный подход, способствовать применению знаний и умений, полученных при изучении различных школьных дисциплин на разных этапах обучения, и интегрировать их в процессе работы над проектом.
Работа над проектом в творческом коллективе театра дает возможность студийцам объединиться по интересам (например изготовление декораций или реквизита, работа со световым оборудованием или озвучивание спектаклей и выступлений), обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения в студии, воспитывает обязательность выполнения заданий в намеченные сроки, взаимопомощь в работе, тщательность и добросовестность исполнения, равноправие и свободу в выражении мыслей, отстаивание идей и в тоже время доброжелательность при всех обстоятельствах.
В результате выполнения проектов учащиеся приобретают способствующие развитию личности следующие умения: интеллектуальные, организационные, коммуникативные, бесконфликтного общения, контролирующие, графические, тактильные, сенсорные, конструкторско-технологичекие У них воспитываются трудолюбие, способность самостоятельно применять решения, проявлять изобретательность, идти на риск, брать на себя ответственность, соглашаться на разумные компромиссы, укрепляется воля, формируются положительные потребности и интересы.
Тематика проектных заданий реализуемых в театре достаточно разнообразна, и охватывает широкий круг вопросов школьной программы, в том числе актуальных для практической жизни, требующих привлечений знаний учащихся из разных областей с целью развития творческого мышления, исследовательских навыков, умения интегрировать свои знания.
Проекты, выполняемые в театре отвечают определенным требованиям:
- гуманистическая, созидательная направленность, формирование активной жизненной позиции;
- социальная значимость;
- связь теории с практикой;
- доступность и посильность выполнения, обеспечивающиеся учетом возрастных особенностей, наличием необходимой учебно-материальной базы и высокой квалификацией руководителя (педагога);
- преемственность и в тоже время разнообразие тематики;
- профориентационная направленность, способствующая самопознанию и самоопределению.
В тематике проектных заданий следует учитывать вопросы современного дизайна, моды. Правильный выбор темы с учетом названных требований, возрастных и личностных интересов студийцев обеспечивает положительную мотивацию и дифференциацию в обучении, активизирует самостоятельную творческую деятельность при выполнении проекта. Окончательный выбор темы определяется коллегиально, поскольку театр работает в социо-игровом стиле..
Количество участников при выполнении проекта в зависимости от его сложности может быть различным - от одного (индивидуальный) или нескольких студийцев, а в некоторых проекта участвует и весь театр.
Формируя творческие группы по выполнению проектов, необходимо оптимизировать число студийцев в группах таким образом, чтобы выполнить проект в срок, так как объем работ проводимых в студии довольно большой. В случае когда количество групп такое большое, что педагог физически не сможет осуществлять руководство и контроль возможно привлечение старших студийцев или выпускников, участвующих в работе театра.
Цель проекта: оформить помещение театральной студии для проведения новогоднего праздника.
Основные задачи проекта:
• во время работы над оформление студии создать условий для раскрытия
таланта каждого ребенка и преодоления психологических барьеров,
мешающих полноценному самовыражению;
• развитие навыков общения и коммуникации
• становление личности через творческое самовыражение
Кроме того данный проект призван решить следующие учебные задачи:
Обучающие:
Дать студийцам представление о театрально-декорационном искусстве; художественно-бутафорском оформлении спектаклей на примере оформления студии; познакомить учащихся с технологиями изготовления различных видов декораций, работой по драпировке и использованию тканей в сценографии;
Развивающие:
Развить и закрепить у учащихся чувство цвета и пропорции, умение работать прикладными компьютерными программами и поисковыми системами.; умение использовать невербальные формы общения;
Приобретение умений и навыков изготовления эскизов декораций и бутафории, работы со световым оборудованием;
Развить творческое воображение.
Воспитывающие:
Воспитание у студийцев уважительного отношения к результатам своего труда, к другим студийцев и к самому себе.
Развитие чувства коллективизма, взаимной ответственности во время совместной работы по оформлению студии
Этапы выполнения (алгоритм) проекта
Можно выделить следующие этапы выполнения проекта по оформлению студийного помещения театра:
I Поисковый
Данный этап включает в себя решение следующих задач:
I. Поиски и анализ задачи
В связи с тем, что проект по оформлению студийного помещения театра является необходимым для функционирования театра, задачи поиска и анализа в данном случае опускаются.
2. Определение темы и стиля, в котором будет оформляться студия, на основании исходных положений и плана проведения театрального нового года..
3. Планирование процесса оформления студии по этапам.
4. Поиск необходимой информации, рисунков, описаний фильмов и мультфильмов.
Совместное обсуждение собранных материалов и выбор рисунков к исполнению.
Материалы по поисковому этапу приведены в приложении N1.
II Конструкторский
i. Поиск решения оформления студии, соответствующего заданным требованиям.
1.1. Замер студийного помещения и составление эскиза студии. Исследование вариантов конструкции с привязкой элементов оформления к размерам студийного помещения, с прорисовкой их на эскизе студии.
1.2. Выбор технологии изготовления элементов оформления студии, учитывая имеющиеся в наличии инструменты и умения студийцев.
1.3. Подбор и подготовка материалов для изготовления элементов оформления студийного помещения.
2. Составление конструкторской и технологической документации по изготовлению элементов оформления студии. Разработка схемы включения светового оборудования студии для проведения нового года.
Материалы по конструкторскому этапу приведены в приложении N2.
III Технологический
1. Составление плана по проведению оформления студийного помещения для проведения театрального нового года, сбор материалов, из которых будут изготовлены элементы оформления студии, материалы складируются в отведенном для них месте. Проверка и заточка инструмента, при необходимости зарядка аккумуляторов электроинструмента.
2. Выполнение запланированных этапов оформления помещения студии.
3. Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию изготовления элементов оформления студии, в случае невозможности сделать их как планировалось.
Фото отчет о этапе оформления студии приведен в приложении N 3.
IV Заключительный
1. Оценка качества выполнения проекта.
2. Анализ результатов выполнения проекта.
Фотографии готового оформления студии приведены в приложении N4.
Ведение проекта
Этап поисковый. Работа над проектом началась с определения темы оформления помещения студии. За исходные положения приняли следующее:
- 20012 год – по восточному календарю, это год Дракона;
- Новогоднее представление театра будет проходить под названием «Ларец Драконессы 3Д»;
- В помещении студии во время новогоднего праздника театра будут проходить фуршеты и новогодняя дискотека;
- Декорации в студии будут разбираться после начала учебы.
Во время общего обсуждения приняли следующие требования к оформлению студии:
- в оформлении обязательно должен присутствовать дракон;
- декорации не должны мешать фуршету и новогодней дискотеке;
- декорации не должны мешать занятиям, проводимым в январе и феврале 2012 года.
Обсудив все это решили: темой оформления студии к новому году будет «Пещера дракона».
На следующей стадии выполнения проекта учащиеся студии осуществляли поиск необходимой информации связанной с темой драконов. Поиск проводился с использованием информационных технологий в компьютерной сети «Интернет». В основном были использованы поисковые системы “Yandex” и “Google”. Работа показала достаточно большое количество сайтов содержащих информацию о различных мифологических существах, и в том числе о драконах. На специализированных «драконьих» сайтах содержится описание драконов, приводятся различные виды драконов, очень большое количество рисунков. Приводятся выдержки из книг, описывающих данное существо. В качестве примера приведем сайты :
http:///draw-dragons, http://blackdragon. times. lv,
http://*****, http://*****/Фэнтези/Драконы .
Кроме того желающие просмотрели полнометражный мультфильм «Как приручить дракона». Весь необходимый материал поместили в отдельную папку студийного компьютера.
После того, как студийцы ознакомились с собранной информацией, было проведено занятие, на котором учащиеся индивидуально разрабатывали варианты оформления студии на тему «Пещера Дракона». Результатом занятия стали эскизы.
На следующим занятии по предложенным эскиза совместно выбрали сценографическое решение оформления, они приведены в приложении №3. Решение приняли следующее:
- Будут выполнены следующие элементы: дракон (место расположения задник сцены студии и потолок), вход в пещеру (вход в студию со стороны школы), каменная горка, гнездо дракона, сундук с золотом;
- Все элементы должны быть подсвечены специальными и студийными приборами театрального света;
- Все элементы должны быть объемными (также предлагался вариант плоского оформления, но он был отклонен);
- Размер элементов должен быть такой, что бы они максимально заняли все стены студийного помещения, но при это не мешали проводимым там занятиям.
Отдельно решили по дракону: в целях уменьшения трудоемкости и времени работы по оформлению, учитывая наличие материалов не делать его целиком. Выполнить дракона выходящего из за задника – в помещении установить переднюю часть (голова и ноги), по потолку разместить крыло и с противоположной стороны от головы вывести из за задника хвост дракона. Это позволит создать некую таинственность и дать возможность для фантазии, пусть каждый представляет сам, что скрывает черная ткань.
Этап конструкторский. На очередном занятии, работая по группам, учащиеся разработали конструктивные решения каждого элемента оформления. При разработке учитывались следующие факторы:
- Конструкции должны выполняться из материалов, имеющихся в наличии в студии;
- Должны быть обеспечены прочность и жесткость конструкций, с учетом того, что в студии будут находиться дети;
- Монтаж и выполнение элементов должны быть максимально простыми и производиться учащимися студии;
- Выполнить оформление мы должны к новогоднему празднику театра;
- Элементы крепления не должны нарушать существующие конструкции студии;
- Внешний вид элементов должен быть эстетичным, ярким, театральным.
- Декорации на должны мешать проходу людей, находящихся в студии;
- Конструкция декораций должна отвечать требования санитарным (используемые материалы) и противопожарным.
На основании этих требований разработали следующее (описание конструкции).
Вход в пещеру. Располагается около входной двери в студию со стороны школы. Формируется двумя подиумами, поставленными на попа, стальной решеткой, огораживающая раздевалку и легким каркасом сверху. Каркас выполняется из алюминиевых полос, поликарбонатных профилей и трубок из ПВХ, сборка каркаса производиться с помощью клеящей ленты «Скотч». Верх закрывается тканью черного цвета, крепиться английскими булавками. Подиумы закрываются тканью золотистого цвета. По каркасу прокладывается дюралайт красного цвета.
Каменная горка. Располагается в левом углу задника (за хвостом дракона).. Объем создается большим футбольным мячем и пятью пенопластовыми упаковками. Сборка производится на клеящей ленте. Сверху каркас закрывается тканью золотистого цвета. Подсветка горки производится светодиодным дождем красного цвета.
Хвост дракона. Расположен слева задника. Выходит из за него. Объем создается надувными шарами (единственное, что было приобретено для оформления) соединенными клеящей лентой. Сверху шары оборачиваются серебристой тканью. Шары надуваются по разному для создания эффекта сужения хвоста. Хвост закрепляется на заднике английскими булавками.
Крыло дракона. Каркас выполняется из алюминиевых трубок и круглых палок, соединенных между собой клеящей лентой. Каркас закрепляется на потолочных конструкциях. Снизу каркас крыла обтягивается серебристой тканью. Ткань располагается таким образом, что бы на мешать работе светового оборудования и не иметь прямого контакта с ним. Ткань закрепляется с помощью английских булавок.
Голова дракона. Расположена в правом углу задника. Как бы выходит из за него. Основа конструкции алюминиевая прямоугольная рама, закрепленная на трубчатых конструкциях студии. На раме крепиться каркас головы (картонная коробка). Ноздри дополнительно формируются картоном. Глаза – воздушные шары, закрепленные на коробке. Ноги представляю собой две колонны собранные из стульев вертикально. Когти – гофрированный алюминиевый вентиляционный канал диаметром 150-200 мм. Каркас собирается с помощью клеящей ленты. Все это закрывается серебристой тканью. Глаза формируются самоклеящейся пленкой. Дракон подсвечивается дюралайтом разноцветным.
Сундук с золотом. Ящик для оборудования оклеенный самоклеящейся пленкой, цвета под дерево. Золотые монеты - фанерные кружки диаметром 100 мм, толщина 8 мм, все также оклеивается самоклеящейся пленкой золотого цвета.
Гнездо дракона. Располагается на подиуме. Каркас собирается из стульев, закрыт зеленой тканью. Яйца дракона – воздушные шары закрытые золотой бумагой. Гнездо подсвечивается светодиодным дождем зеленого цвета. Впоследствии для создания мест для отдыха, гнездо дракона было видоизменено.
Этап технологический. Техническая группа приготовила необходимый материал для выполнения оформления студии. В течении двух учебных часов силами студийцев двух старших групп театра выполнили оформление студии.
Для монтажа использовались стремянки. Светооператоры технической группы установили необходимое освещение.
Для выполнения оформления студии потребовалось шесть учебных часов.
Анализ результатов выполнения проекта
Можно отнести выполненный проект по оформлению студийного помещения театра к комплексным проектам так как в нем содержаться решение не только материальных и задач по обеспечению функционирования театра, но и интеллектуальных.
Трудностью выполнения такого проекта является необходимость затрат педагогом большого количества времени на индивидуальную работу с каждым студийцем, глубокого знания его возможностей, опасность поставить нереальные для ребенка задачи. Поэтому не следует стремиться к сложным темам проектов.
Педагог обязан постоянно пополнять свои знания по тематике проектов, выступать «играющим тренером» в работе над ними. Необходимо обеспечить материальную базу для выполнения проекта (демонстрационные, справочные и наглядные средства обучения, оборудования, специальные инструменты, материалы).
В результате выполнения проектов студийцы овладевают основами таких важных видов деятельности, которые связаны с обычной и художественной обработкой различных материалов, с элементами конструирования и технологического планирования, наладки оборудования, приспособлений и инструментов, работой на налаженном оборудовании.
У студийцев формируется система умственных и практических действий высокого уровня обобщения, которая призвана обеспечить перенос приобретенных знаний и умений в различные условия и способность самостоятельно осуществлять разнообразные работы.
