Изучение познавательных потребностей школьника

Изучение познавательных потребностей школьника.

Анкета

Цель: установить интенсивность познавательных потребностей школьников.

1. Как часто Вы подолгу занимаетесь какой-нибудь умственной работой?

• часто (5 баллов);

• иногда (3 балла);

• редко (1 балл).

2. Что Вы предпочитаете делать, когда задан вопрос на сообразительность?

• помучиться, но самому найти ответ (5);

• когда как (3);

• получить готовый ответ от других (1).

3. Много ли Вы читаете дополнительной литературы?

• постоянно, много (5);

• иногда много, иногда ничего не читаю (3);

• мало или совсем не читаю (1).

4. Насколько эмоционально Вы относитесь к интересному для Вас делу, свя­занному с умственным трудом?

. • очень эмоционально (5);

• когда как (3);

• спокойно, без эмоций (1).

5. Часто ли Вы задаете вопросы учителю?

• часто (5);

• иногда (3);

• очень редко (1).

Обработка результатов: подсчитать сумму баллов каждого ученика и раз­делить ее на 5. Полученное в результате число - это показатель интенсивности познавательных потребностей. Интенсивность можно считать сильно выра­женной, если показатель больше 3,5; умеренной - если результат от 2,5 до 3,5; слабой - если результат меньше 2,5.

Модифицированная методика 1. «Тест на выявление готовности к обучению в интерактивном режиме»

Цель: Выявить уровень готовности учащегося к обучению в интерактивном режиме и к групповой работе на уроке.

Ход проведения. Учащемуся в течение 20 минут предлагается отметить на оценочной шкале баллы, соответствующие уровню сформированности тех или иных характеристик. При этом поясняется, что оценка «3» отражает промежуточное положение между парами характеристик, соответствующее ответу «когда как».

Инструкция для учащегося.

Дорогой друг! Внимательно прочитай пары характеристик и отметь на оценочной шкале свой уровень готовности к групповому взаимодействию.

Ф. И.О. обучающегося ______________________________________________________________

Класс _____________________

Характеристики готовности к групповому взаимодействию	Оценочная шкала	Характеристики готовности к групповому взаимодействию
Легко принимаю ситуацию групповой работы	1	2	3	4	5	Избегаю совместной деятельности
В групповой работе ощущаю свободу, раскованность	1	2	3	4	5	В групповой работе ощущаю напряженность, скованность
Готов согласиться с доводами окружающих	1	2	3	4	5	Не меняю собственной точки зрения
Свободно высказываю мнения, предположения	1	2	3	4	5	В открытом обмене мнениями предпочитаю больше слушать, чем говорить
Делюсь информацией	1	2	3	4	5	Предпочитаю владеть информацией
С благодарностью откликаюсь на предложения взаимопомощи и сотрудничество	1	2	3	4	5	Избегаю ситуаций, требующих сотрудничества, поиска общего решения
Владею умениями и навыками работы в группе	1	2	3	4	5	Испытываю трудности, находя свое место в общей деятельности
Нацелен на решение групповых задач и оказание поддержки во время деятельности	1	2	3	4	5	Групповые цели и действия не являются приоритетными, предпочитаю реализовывать свои цели
Спокойно реагирую на смену ролей во время деятельности	1	2	3	4	5	Стараюсь выбирать одну и ту же роль в процессе совместной работы
Настроен на получение разнообразной информации во время подведения итогов	1	2	3	4	5	Негативно отношусь к этапу подведения итогов, опасаюсь критики
Покидаю группу в ожидании новой встречи	1	2	3	4	5	Часто преобладает настроение обманутых ожиданий

Оценивание потребностей учащихся

Тема: Немцы Поволжья – кто они?

Класс: 7.

Карта З – И – У
Наши предположения: Что мы уже знаем: Что ещё нам нужно узнать:
Что для этого можно использовать
Где будем искать информацию:	Вид информации:
Какую консультацию и у кого мы можем получить:

Лист учета готовности отчетных материалов

Группа ___________________

Вопрос	Готово	Не готово	Что ещё нужно сделать?
Мы познакомились с критериями оценивания результатов деятельности
Мы подготовили презентацию. Она включает проблему, цели исследования, ход исследования, выводы и предложения
Мы подготовили и разместили в Интернет вики-статью с нашими результатами
У нас есть иллюстрации в виде фотографий, графиков, видеозаписей, которые мы включили в презентацию
Мы распределили роли – кто будет выступать с презентацией, кто готовит компьютер к выступлению и т. п.
Мы прорепетировали выступление – оно занимает не больше 10 минут
Мы просмотрели в вики статьи других групп
Мы подготовили уточняющие вопросы другим группам
Мы подготовились, чтобы отвечать на вопросы о нашем исследовании, если они будут

Самооценка совместной деятельности в группе

Критерии	4	3	2	1
Вклад в работу группы	Я последовательно и активно вношу свой вклад в групповое обсуждение работу группы. Я принимаю и выполняю все порученные мне задачи Я помогаю группе в постановке целей Я помогаю группе в достижении общих целей	Я участвую в групповых обсуждениях. Я выполняю свои задачи Я участвую в постановке задач Я помогаю группе в достижении целей	Иногда я вношу свой вклад в работу группы Я выполняю свои задачи, если мне помогают Изредка я участвую в постановке задач Мне трудно удерживать цели	Я предпочитаю не участвовать Я не выполняю свои задачи Я мешаю постановке задач Я задерживаю достижение целей
Взаимодействие с группой	Я предлагаю к обсуждению множество идей и делюсь необходимой информацией Я побуждаю других делиться своими идеями. Я поддерживаю баланс между выслушиванием и высказыванием. Я всегда внимательно отношусь к чувствам и мыслям других людей.	Я делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают Я позволяю всем делиться своими идеями. Я могу слушать других Я выказываю внимание к чувствам и мыслям других людей.	Я делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают Я позволяю большинству делиться своими идеями. Иногда я слушаю других людей Иногда я принимаю во внимание чувства и мысли других людей.	Я не люблю делиться своими идеями Я участвую в групповых обсуждениях. Я прерываю других, когда они высказывают свои идеи Я не слушаю других людей Я не внимателен к чувствам и мыслям других людей.

ИТОГОВАЯ САМООЦЕНКА УЧЕНИКАМИ КАЧЕСТВА
проведенного учебного исследования

Показатель	Отлично	Мы довольны	Можем лучше	Комментарий учителя
Тема и цель исследования четко сформулированы
Составлен план исследования
Описаны методы исследования
Исследование отвечает на проблемный вопрос
Все аргументы подтверждены ссылками на источники информации
Используется несколько разных источников
Используются разные виды источники (печатные издания, Интернет, музейные экспонаты)
Подготовленная презентация отражает все основные вопросы исследования