Единство выразительных и изобразительных интонаций

Тема: Единство выразительных и изобразительных интонаций.

Цель урока: Продолжить работу над выразительностью и изобразительностью интонаций.

I этап: Организация класса

Построение оркестра.

Вход. Э. Григ. Свадебный день в Трольхаугене.

Музыкальное приветствие.

Посадка: девочки, мальчики.

Назвать инструменты.

II этап: Повторение

Какой звучал жанр при входе в класс?

Какого характера?

Назовите имя композитора? Какому народу принадлежит?

Покажите портрет?

С каким понятием знакомимся на протяжении четверти?

Что главное в интонации?

Какие бывают интонации?

Что выражает музыкальная интонация?

Что изображает музыкальная интонация?

Вывод: В музыке изобразительные и выразительные интонации существуют слитно, в неразрывном единстве? И сегодня на уроке мы попробуем еще раз это доказать?

III этап: Вокальная работа. В. Ветров. Под липой.

Первым помощником у нас будет это произведение (Узнать по музыкальной фразе?).

Как называется это произведение?

Назовите имя композитора?

Давайте исполним по ролям? (Хор – рассказчик, девочка, козленок, котенок)

Исполнение.

Что музыкальная интонация изобразила?

- Крик козленка, котенка, девочку.

Что музыкальная интонация выразила?

- Настроение котенка настойчивое, трудолюбивое.

Настроение козленка, девочки?

- Заботливое, дружелюбное.

В единстве ли выступали изобразительные и выразительные интонации?

IV этап: Слушание. – Корсаков. Тема Звездочета. Опера Золотой петушок.

Послушайте новое музыкальное произведение и подумайте, какое это время суток?

1.  Звучит вступление к арии Звездочета.

Какое это время суток? Что музыка изобразила, что выразила?

- Ночь, темно, таинственно, звездочки сверкают.

А если это занавес в театре. Какой он?

- Темно - синий со звездами, блестящий, красивый.

А какой спектакль начнется?

- Сказка.

Представьте, что из-за этого занавеса, словно по волшебству появляется герой. Кто он? Зачем на сцене?

Звучит еще раз вступление.

Кто это?

- Волшебник. Он будет рассказывать сказку

Что же этот герой скажет о себе? Какими словами закончит свой рассказ? Что сделает в конце?

Звучит ария Звездочета.

- Он колдун, это Звездочет, музыка нарисовала мерцание звезд.

Как много вы смогли сказать, а что вам помогло так много увидеть?

-Интонация. Музыка изобразила Звездочета, а выразила его характер сказочника, волшебника.

Что у Звездочета в руках?

- В руках у звездочета мешок, из которого он достает Золотого петушка.

Написал эту оперу – Корсаков, который жил 100 лет тому назад, в тоже время, что и Петр Ильич Чайковский. – Корсаков

Написал 15 опер – сказок: Садко, Снегурочка, Сказка о царе Салтане, Кощей бессмертный и др. Название этой оперы?

- Золотой петушок.

Кто назовет героев этой оперы?

- Царь Дадон (бас), Звездочет (тенор), Золотой петушок (сопрано), воевода Полкан (бас)

Какой голос исполнял тему Звездочета?

- Высокий мужской голос – тенор.

2. Слушание темы царя Дадона.

Слушаем дальше. Как зовут следующего героя? Какого характера его тема?

После слушания.

- Тема маршевого характера.

Что музыка рисует, Как царь движется, шагает?

- Царь топчется на месте.

А какое настроение царя выражает музыка?

- Важный, гордый, а на самом деле царь ленивый, работать не хочет, любит поспать, жалеет себя. « Как могучему Дадону тяжело носить корону».

Какой голос исполнял тему царя?

- Низкий мужской голос – бас.

3. Слушание темы воеводы Полкана.

Слушаем следующего героя.

Кто этот герой?

- Воевода Полкан.

Почему имя Воеводы Полкан? На что похожа его речь?

- Голос, как лай собаки.

– Корсаков написал, что воевода говорит, как ругается. Поэтому имя ему дал Полкан, как собачья кличка.

А какой характер выражает музыка?

- Злой, вредный.

В единстве ли выступают изобразительные и выразительные интонации?

4. Слушание темы Петушка.

Как зовут этого героя?

- Петушок.

Как узнали?

Сколько раз кричал Петушок?

- Музыка дважды изображает нам крик Петушка.

Давайте, разберемся, одинаковое ли настроение выражают эти два крика?

«Ки-ри-ку-ку! Берегись, будь начеку!» (Напеть). Настроение?

- Тревожное.

«Ки-ри-ку-ку! Царствуй лежа на боку» (Напеть). Настроение?

- Радостное, солнечное.

Какой голос исполнял тему Петушка?

- Высокий женский голос сопрано.

В единстве ли выступают изобразительные и выразительные интонации?

5. Слушание. Вступление к опере «Золотой петушок».

Ребята, скажите, что обычно звучит перед оперой, балетом, спектаклем, кинофильмом?

- Увертюра.

Что такое увертюра? О чем она рассказывает?

Иногда, ребята вместо увертюры звучит вступление. Оно очень короткое и нет остановки в конце. Словно оно не закончено. Подумайте, что это вступление или увертюра?

Слушание.

Что это вступление или увертюра?

Это вступление, так как очень короткое. В нем только две темы. Петушка и Шемаханской царицы.

Какие звучат интонации петушка?

- Радостные, победные, праздничные, звучат коротко.

Интонации царицы?

-Сказочные, волшебные, таинственные. Сразу слышно, что это сказка.

Почему композитор начинает оперу с тем Петушка и Шемаханской царицы?

Вывод: Потому, что это сказка, а они самые сказочные персонажи оперы. Потому, что Петушок – это добро, а Шемаханской царица зло, очень красивое, но зло. А в сказках всегда добро побеждает зло. Так и в «Золотом петушке» - Петушок побеждает.

Гениально!

V этап: Итог урока.

Выставление оценок.

Домашнее задание: Нарисовать героев оперы или занавес к опере «Сказка о золотом Петушке»

Литература:

1.  . Уроки музыки в 1-7 классах. М., Айрис Пресс. 2006.

2.  . Музыка. 3 класс. Волгоград, Учитель, 2005.

3.  . Программа по музыке. М., 2000.

4.