Методический конструктор учебного занятия

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Название УМК ______________Предмет _________физика__________ Класс_____7__

Тема урока_________Сила трения______________________

Место и роль урока в изучаемой теме __________урок изучения нового материала______________________

Тип урока __________________________________поисково – исследовательский урок___________________________________

Цель урока: __________изучение явления трения и выведение понятия силы трения _______________

Задачи урока: ____________знать определение силы трения, приводить примеры, уметь измерять, объяснять причины трения; Уметь анализировать, планировать и выдвигать гипотезу; познавательный интерес к процессу получения знаний__

Этап урока	Время, мин.	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	Формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование универсальных учебных действий
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала	4		беседа		- Сегодня на уроке будем изучать силу трения. Рисуем картину, в которой нет силы трения. Все скользит и катится, сколько смешных движений проделать, чтобы устоять.	Учащиеся догадываются, что виновницей является исчезнувшая сила трения, формулируют тему урока	Личностные Регулятивные познавательные
Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала	3	Явление трения возникает при движении или попытке движения одного тела по поверхности другого	Обсуждение, проведение исследовательского эксперимента	эксперимент	Продемонстрируйте непосредственно на парте, используя имеющиеся предметы, действие силы трения	Обсуждаются опыты, выполняются рисунки, формулируются выводы. Проведение исследовательского эксперимента.	Личностные Регулятивные Познавательные коммуникативные
Практикум	23	Зависимость трения от массы, площади, рода поверхности и ее обработки	эксперимент	самостоятельно	Организация работы групп	Выполнение эксперимента, запись результатов в таблицу	Личностные регулятивные познавательные
Проверка полученных результатов, коррекция	6	Почему игрушечная машина останавливается? Почему в гололедицу тротуары посыпают песком?	беседа	фронтальная	Коррекция гипотез и ответов учащихся		Личностные регулятивные (контроль, коррекция, оценка) познавательные коммуникативные
Подведение итогов. Домашнее задание	4	Что было самым важным на уроке? Какова тема сегодняшнего урока? Какова цель урока? Доволен ли ты своей работой? Д/З п. 32, 31 подобрать материал о пользе трения	беседа	фронтальная	Делает выводы, обобщает	Ответы на вопросы	Личностные (смыслообразование, нравственно-этическое оценивание), познавательные

,