Фрагмент (таблица разделов программы)

Раздел программы

Кол-во часов на раздел

Предметные знания, умения и навыки, формируемые при изучении раздела

Метапредметные умения, формируемые при изучении раздела

КИМ

Понятийный

аппарат

Медиа - и Интернет-ресурсы

форма

срок

Раздел «Речь устная и письменная»

6 час

Иметь представление о зависимости смысла речи от особенностей лексической и грамматической сочетаемости слов в предложении

Уметь: находить границы предложения;

Характеризовать особенности ситуации общения: цели, задачи, место, время и т. д.

Анализировать нормы речевого этикета.

Оценивать собственную речевую культуру.

Всего: 2 шт.

Орфограмма, речевая ситуация, стили речи,

CD Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 1 класс

CD «Страна Лингвиния». в 3-х частях. Русская орфография в алгоритмах. Мультимедийная книга – Фонетика. Графика. Орфография.

CD «Семейный наставник. Русский язык 1 класс.»

Синквейн

http://*****/sinkvein. htm

Детский портал ПОЧЕМУЧКА

http://www. *****/

Интернет-журнал ЗАТЕЕВО

http://www. *****/

Сайт презентаций

http://*****

Мудрые мысли

http://aforizmi. ***** 

"Культура письменной речи". - http://www. *****/RUS/?id=2.0

Правила русского языка http://*****/

Справочно-информационный портал http://*****

Фразеологический словарь русского литературного языка http://slovari. *****/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C/

Раздел «Звуки и буквы»

20 час

Знать/понимать:

звуки и буквы русского алфавита, их основные различия; гласные и согласные звуки; согласные звуки мягкие и твердые, парные и непарные, глухие и звонкие парные и непарные;

Уметь: различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь;

Характеризовать звуки (гласные ударные, безударные; согласные твердые – мягкие, звонкие – глухие)

Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук(выбирая из ряда предложенных); приводить примеры гласных звуков, согласных твердых – мягких, звонких – глухих.

Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звков (буквы е, ё, и, ю, я, ь)

Объяснять функции букв Ь и Ъ Группировать слова с разным соотношением звуков и букв

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

Контрольное списывание (Упр.90. Учебник Русский язык. 1 класс. )

27-я неделя

Орфоэпия,

«сильная» и «слабая» позиция слова

Раздел «Слово»

11 час

Иметь представление о грамматических группах слов: знаменательных (самостоятельных) словах, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета, словах-указателях и служебных словах;

Уметь: подбирать однокоренные слова из ряда данных слов;

делить слова на слоги;

Находить основание для классификации слов.

Объяснять принцип деления слов на слоги.

Наблюдать за использованием в тексте синонимов

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для успешного решения коммуникативной задачи

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написание слов

Итоговая контрольная работа с грамматическими заданиями. Тема: «Звуки, буквы, слово, предложение.» Контрольное списывание. (Контрольные работы по системе Л, В, Занкова, Корпорация «Федоров», Самара, 2009

31-я неделя

Лексическое значение слова, синонимы, антонимы, омонимы

Одушевленный и неодушевленный предмет.

Раздел «Зачем нужны большие (заглавные) буквы»

7 час

Иметь представление о признаках текста и его оформлении

Знать: алфавит;

Уметь: писать имена собственные с большой буквы.

Наблюдать: определять наличие в тексте имен собственных.

Объяснять случаи употребления заглавной буквы.

Имена собственные

Раздел «Предложение и текст»

6 час

Иметь представление о различии предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное; по интонации: восклицательное и невосклицательное; Уметь: отличать текст от предложения, предложение от слова; списывать текст с доски и учебника, писать диктанты, проговариваемые орфографически и орфоэпически

Наблюдать в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания.

Реконструировать текст, выбирая из ряда синонимов наиболее подходящий для заполнения пропуска в предложении текста.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного использования слов, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Языковые средства: служебные слова, интонация, порядок слов