Государственное автономное образовательное учреждение

Астраханской области высшего профессионального образования «Астраханский инженерно-строительный институт»

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Первый проректор Ректор АИСИ

«___»_________ 20__г «____»____________20__г

___________________ ______________________

Проректор по ВР

«_____»___________20__г

______________________

КОНЦЕПЦИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В АСТРАХАНСКОМ ИНЖЕНЕРНО-СТРОИТЕЛЬНОМ ИНСТИТУТЕ

Астрахань 2011

ВВЕДЕНИЕ

Данная Концепция определяет цели, задачи, принципы, содержание и особенности организации воспитательной работы в Астраханском инженерно-строительном институте и служит основанием для разработки программ и планов воспитательной деятельности в АИСИ.

Основанием концепции воспитания студентов вуза является нормативная база воспитания обучающихся в образовательных учреждениях РФ:

    Конституция РФ Федеральный закон «Об общественных объединениях» Федеральный закон «О государственной поддержке детских и молодежных объединений» Федеральный закон «Об образовании» Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» Федеральный закон «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности»

«Концепция модернизации российского образования на период до 2012 года» определяет основные цели профессионального образования, которыми являются:

• подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

• удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования.

Профессиональное образование – процесс формирования и развития установок (ценностно-смысловых отношений), представлений, знаний, умений, навыков, необходимых для занятий определенной профессией.

Профессиональное образование не может быть сведено лишь к обучению, а требует целенаправленного воспитания, которое становится в услови­ях профильного вуза профессиональным воспитанием. Профессиональное образование решается в процессе профессионального обучения, воспитания и развития.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; создание ус­ловий для самореализации личности. Не случайно воспитательная деятельность образовательного учреждения внесена как отдельный показатель в аттестационный перечень при государственной аккредитации вуза.

Решению задач профессионального воспитания студентов должна способствовать концепция воспитательной деятельности в институте.

Задача концепции воспитательной деятельности в АИСИ – определить цели, принципы и направления воспитания личности будущего специалиста с высшим профессиональным образованием, обозначить критерии и ориенти­ры воспитательного процесса в вузе.

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ИНСТИТУТЕ

Под воспитанием в АИСИ следует понимать целенаправленный процесс, реализуемый воспитательной системой института, по формированию у студентов определенной совокупности ценностей, взглядов, убеждений, ка­честв и отношений, обеспечивающих успешную социализацию и профессионально-личностное развитие, т. е. осознание ими своей человеческой сущности в учебном труде.

Целью воспитания в институте является формирование личности студента-выпускника Астраханского инженерно-строительного института, которому присущи гуманистическая ориентированность и высокая гражданст­венность, направленность на профессиональный успех и творческая устремленность, интеллигентность, социальная активность и коммуникабельность, чувство гордости за родной институт, приверженность духу института и его традициям.

Главной задачей воспитательной работы со студентами в АИСИ можно считать создание условий для активной жизнедеятельности студентов, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов в профессиональном, интеллектуальном, духовном, культурном и нравственном развитии.

Общая цель воспитания достигается посредством ее реализации в системе воспитательных структур и решением более конкретных задач, среди которых наиболее актуальными являются следующие:

• формирование у студентов духовно-нравственных и культурных ценностей и потребностей, этических норм и общепринятых правил поведения в обществе;

• создание условий для творческой самореализации личности, обеспечения досуга студентов во внеучебное время;

• воспитание потребности в здоровом образе жизни;

• формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры;

• формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности, конкурентоспособности будущих специалистов в изменяющихся условиях;

• формирование и развитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления.

Принципами, ориентирующими воспитание на развитие социально активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в современных условиях для всех участников воспитательного процесса в АИСИ являются:

• гуманность к субъектам образования;

• уважение к общечеловеческим и отечественным ценностям, правам и свободам человека, духовность, корректность, толерантность, соблюдение этических норм;

• патриотизм и гражданственность, уважительное отношение, любовь к России, истории и природе, чувство сопричастности делам института, ответственность за институт;

• демократизм, предполагающий реализацию системы воспитания, основанной на взаимодействии, сотрудничестве преподавателя и студента;

• организованность, ответственность, дисциплина и самодисциплина, компетентность, овладение необходимыми знаниями, умениями и навыками в избранной специальности;

• активность, рационализм, конструктивность, участие в делах института, самодеятельности, спортивных мероприятиях и др.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В соответствии с общей целью воспитания студентов в АИСИ в качестве основных приняты следующие интегрированные направления:

1.  Государственно-патриотическое направление

2.  Культурно-досуговое направление

3.  Поддержка корпоративной философии и культуры

4.  Профилактика асоциального поведения студентов

5.  Направление «Человек. Семья. Общество»

6.  Спортивно-оздоровительное направление

7.  Научно-исследовательское направление

8.  Служба информирования и консультирования студентов

9.  Формирование и обучение студенческого актива

10.  Организация вторичной занятости студенческой молодежи

Эти направления должны присутствовать в учебно-воспитательном процессе, осуществляемом учебными, научными, административными под­разделениями, студенческими объединениями.

Гражданско-патриотическое воспитание

    организация творческих вечеров и акций, посвященных популяризации российского фольклора (русской песни, танца, других жанров и видов народного творчества, в т. ч. прикладного); организация тематических праздников, посвященных знаменательным датам Российского государства; организация шефства над бывшими преподавателями вуза – пенсионерами и ветеранами ВОВ; организация шефства над воинскими частями и подразделениями; организация акций, направленных на укрепление дружбы между различными народностями, населяющими Россию; организация интернациональных акций; организация работы реабилитационных центров для студентов – участников боевых действий.

Спортивно-оздоровительное воспитание

    разъяснительная работа среди студенческой молодежи; разработка и реализация комплексных программ профилактики вредных привычек; организация работы оперативных отрядов; организация работы центров профилактической помощи при нарко - или алкогольной зависимости; организации работы тематических лекториев; организация Дней здоровья; организация спортивных соревнований среди участников спортивных секций; организация спортивных соревнований среди студентов по игровым видам спорта; организация внутри - и межвузовских универсиад, олимпиад, спортивных праздников; организация туристических слетов и походов (по историческим местам, спортивно-туристической направленности и т. д.).

Культурно-нравственное воспитание

Воспитание и развитие у студентов нравственности и высокой культуры является одной из самых важных задач в процессе становления личности. Культурно-нравственное воспитание включает в себя духовное, нравственное, эстетическое, экологическое и физическое воспитание. Интеллигентность как показатель нравственной и социальной зрелости человека проявляется в его образованности и общей культуре, справедливости, честности и порядочности, милосердии и способности к сопереживанию.

Интеллигентность является мерой ответственности за окружающий мир, культуру и воспитанность человека, своих ближних, за их нравственное и духовное состояние. Подлинно культурный человек – это свободная, гуманная, духовная, творческая и практичная личность. Эстетическое воспитание предполагает, прежде всего, формирование устойчивой потребности постоянного восприятия и понимания произведений искусства, проявления интереса ко всему кругу проблем, которые решаются средствами художественного творчества.

В результате эстетического воспитания должны быть сформированы способности к эмоционально-чувственному восприятию художественных произведений, пониманию их содержания и сущности через приобщение студента к миру искусства во всех его проявлениях, что можно рассматривать в качестве показателей эффективности воспитательной деятельности в данной сфере.

Большое значение для становления интеллигента имеет здоровый образ жизни, личная ответственность за собственное здоровье, что формируется во многом системой физического воспитания в институте.

Экологическое воспитание связано с формированием у студентов экологического сознания, включающего совокупность взглядов на проблемы оптимального соотношения взаимодействия общества и природы в соответствии с конкретными жизненными потребностями людей и возможностями природы.

В результате культурно-нравственного воспитания у студентов должны быть сформированы такие качества личности, как высокая нравственность, эстетический вкус, положительные моральные, волевые и физические качества, нравственно-психологическая и физическая готовность к труду и работе.

Поддержка корпоративной философии и культуры

    организация и проведение традиционных праздников (День знаний, День студента, день рождения вуза, День первокурсника и т. д.); организация и проведение творческих конкурсных и спортивных программ; разработка ритуалов (вручение студенческого билета, посвящение в первокурсники, вручение диплома, принятия кодекса чести студента, вручение именных стипендий, награждение победителей по итогам конкурсных программ и т. д.); разработка символики общественных организаций и органов студенческого самоуправления, традиционных мероприятий; организация встреч с выпускниками вуза.

Поддержка социальных инициатив студенческой молодежи

    организация и проведение конкурсов социальных проектов студенческих общественных формирований и студентов; разработка комплексных целевых программ по включению студенческой молодежи в решение задач государственной молодежной политики; организация работы студенческой молодежи с различными категориями граждан; организация презентаций и фестивалей социальных проектов и программ студенческой молодежи; информационно-методическое обеспечение разработки и реализации студенческих социальных программ и проектов.

Формирование и обучение студенческого актива

    выявление студентов, заинтересованных в участии в общественной работе; организация социологических опросов и социологических исследований среди студенческой молодежи; организация работы школы лидеров; организация выездных учебных сборов студенческого актива.

Организация вторичной занятости студенческой молодежи

    организация деятельности студенческих строительных отрядов; организация работы студенческих бирж труда; организация ярмарки вакансий временных рабочих мест; организация встреч с работодателями; организация ярмарки профессий.

Организация научно-исследовательской работы студентов:

    организация студенческих научных конференций по проблемам студенчества и молодежи; организация студенческих научных конференций, симпозиумов по профилю образовательного учреждения; поддержка работы студенческих научных обществ; содействие в издании научных публикаций студентов; создание научного дискуссионного клуба; организация работы временных научно-исследовательских творческих коллективов под конкретные проблемы; организация конкурсов рефератов по различной тематике; организация пропаганды деятельности творческой молодежи.

Служба информирования и консультирования студентов:

    организация работы студенческих средств массовой информации (студенческая газета, информационные стенды); формирование банка данных о студенческих общественных организациях; создание страницы студенческой жизни на сайте вуза; информирование общественности о научных достижениях студенческой молодежи.

УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Воспитание в Астраханском инженерно-строительном институте – целенаправленный процесс, представляющий собой единство объективных условий и субъективных факторов воспитательного воздействия и взаимодействия участников этого процесса. Процесс воспитания осуществляется непрерывно во время профессиональной подготовки специалистов.

Исключительную роль в воспитании играет преподаватель института. Именно его отношение к работе, к окружающим, высокий профессионализм, эрудиция, самодисциплина, стремление к творчеству способствуют формированию подобных качеств и в студенческой среде. Именно интеллигентность, коммуникабельность, тактичность создают такую атмосферу между преподавателями и студентами, когда последние становятся равноправными субъектами единого процесса образования и воспитания, саморазвития, социокультурного определения.

Важным звеном высшего учебного заведения, определяющим содержание и единство ученого, научного и воспитательного процесса является кафедра.

Такой статус кафедр обусловлен тем, что наибольшим воспитательным потенциалом обладает учебный процесс, содержание которого обеспечивается именно кафедрами института. Кафедры формируют профессиональную и интеллектуальную компетентность будущих специалистов, прививают вкус к научно-исследовательской работе. Они же призваны прививать студентам нормы профессиональной этики, гражданственной ответственности за последствия его профессиональной деятельности.

Развитие и обогащение воспитательных традиций института невозможно представить без библиотеки. Важную роль в решении больших и сложных задач, стоящих перед коллективом института, принадлежит работникам аппарата управления и административно-хозяйственной части, обеспечивающих решение организационных и социально-бытовых вопросов учебно-воспитательного процесса.

Решающую роль в координации усилий всех подразделений, направленных на реализацию положений Концепции, играет тщательное планирование и продуманная реализация образовательной и воспитательной деятельности. Это позволит скоординировать усилия профессорско-преподавательского состава, общественных организаций и студентов, разумнее использовать их силы и возможности, активнее применять многообразие форм и методов воспитания.

Определяя содержание воспитательной деятельности, можно выделить три группы условий воспитания:

- создание в вузе устойчивой воспитательной среды;

- сопровождение личностно-профессионального развития студента;

- утверждение стиля партнерского взаимодействия в образовательном процессе.

Концепция воспитательной деятельности должна постоянно творчески развиваться и обогащаться. Для этого необходимо постоянно изучать и обобщать положительный опыт воспитательной работы со студентами, распространять его среди кураторов, на кафедрах и во всех других подразделениях института.

ОЗНАКОМЛЕНЫ:

Начальник отдела по воспитательной работе

и рекламе

Декан строительного факультета

Декан факультета экономики, управления недвижимости

Декан архитектурного факультета

Декан факультета инженерных систем и энергетики

Декан геотехнического факультета

Менеджер по молодежной политике

отдела по воспитательной работе и рекламе

Председатель студенческого самоуправления