Задания для первого уровня

Задания для первого уровня

№1. Задание к эпиграфу.

1.Нет, не гибнет в жизни большой
Всё, на что сердце твоё откликается.
2.Живи беспокойно, живи с маетой:
С доброты человек начинается.

- Подобрать синонимы к слову доброта

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Подберите проверочное слово для выделенных в тексте слов.

(орфограмма - правописание безударных гласных в корне слова, проверяемые ударением).

Большой - ______________________________

Твоё - __________________________________

Откликается – _________________________

Маетой – ______________________________

Доброты - _____________________________

- Слова какой части речи преобладают в стихотворной строфе?

- Какую роль играют глаголы в этом тексте?

- Определите структуру 1-го и 2-го предложения и объясните знаки препинания в них.

-Прочитайте выразительно бессоюзное сложное предложение, соблюдая правильную интонацию.

№2. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.

Найдите бессоюзные сложные предложения, подчеркните грамматические основы. Предложение, которое не является сложным бессоюзным, отметь галочкой (знаки препинания расставлены). Объясни свой выбор. Во время проверки начертите схемы предложений.

1. Мы знаем: главное предназначение человека – оставить свой добрый след на земле.

_________________________________________________________________________

2. Поговоришь с добрым человеком – солнечный луч озарит твою душу.

__________________________________________________________________________

3. Желаешь себе добра – не делай зла другому.

__________________________________________________________________________

4. Мудрость доброты в одном: она не к себе, а к людям, ко всему окружающему.

__________________________________________________________________________

5. У каждого времени своя жестокость, а доброта одна на все времена.

__________________________________________________________________________

6.  Будешь думать о хорошем - мысли созреют в добрые поступки.

______________________________________________________________________________

7.  Добрые деяния никогда не следует откладывать - всякая проволочка неблагоразумна и часто опасна.

______________________________________________________________________________

8.  Доброта - качество: излишек доброты нам не вредит.

______________________________________________________________________________

9.Добрый человек оставляет добрую память - злой человек будет быстро забыт.

_____________________________________________________________________________

Оценка ученика_______________

№3. Лингвистический эксперимент ( работа с текстом).

Прочитайте текст.

О доброте

1.Мы порой не ощущаем вечности добра, разменной монетой его живём: ты – мне, я – тебе. 2.А ведь мудрость щедрости только в одном: я – всем.

3.Память и доброта в человеке неотделимо живут и пожалованы ему природой, чтобы щедро одаривать других и тем крепить меж людьми связь человеческую. 4.Беспамятливый и скупой что усохшее дерево: ни глубин прошлого корнями не ощутит, ни шумливой кроной в будущее не заглянет. 5.Не человек, а сирота вселенская.

А) Сопоставить на синтаксическом уровне 1-ю и 2-ю части БСП. При ответе впишите нужное.

ОТВЕТ: Вторая часть 1-го и второго бессоюзного сложного предложения ………….. ……(в-1: уточняет, дополняет, указыват на причину) первой части, что выражается интонацией ………………….., а на письме – употреблением ………………(назвать знак препинаниия). В 4-м Бессоюзном сложном предложении тоже вторая часть ………………(в-1: уточняет, дополняет, указыват на причину) первой части.

Б) Каким художественным средством выразительности усложняется лексико-семантическое сопоставление 1-й и 2-й части 4-го предложения?

ОТВЕТ: Сопоставление на лексико-семантическом уровне усложняется …………………………….. (в-1 развернутой метафорой, сравнением, эпитетом) и выражает авторское философское проникновение в проблему, глубину его мысли.

- Замените в тексте в сложных предложениях бессоюзную связь союзной, используя союз: а именно . Что изменилось? Сделайте вывод: от чего зависит выбор автором бессоюзных предложений?

№4. Творческое задание

- Продолжите каждое из предложений так, чтобы оно стало бессоюзным сложным; .

1.С детских лет постигаем мы истину:_______________________________________ (2-я часть должна пояснить 1-ю, мысленно можно подставить союз а именно )

2.Держится мир на доброте: _______________________________________________

(2-я часть должна указывать на причину того, что о чём говорится в 1-й части, мысленно можно подставить союз потому что)

3.Хочешь изменить мир к лучшему - _________________________________________ (1-я часть содержит условие, мысленно можно подставить союз если)

Оценка учителя______________________

Задание для второго уровня

№1. Задание к эпиграфу.

1.Нет, не гибнет в жизни большой
Всё, на что сердце твоё откликается.
2.Живи беспокойно, живи с маетой:
С доброты человек начинается.

- Подобрать синонимы к слову доброта

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Найдите в тексте эпиграфа слова с данными ниже орфограммами и впишите их в графы

а) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемые ударением____________ _____________________________________________________________________________;

б) непроизносимые согласные ___________________________________________________;

в) правописание приставок _____________________________________________________;

г) правописание личных окончаний глаголов _______________________________________;

д) правописание тся(ться) _____________________________________________________.

- Слова какой части речи преобладают в стихотворной строфе?)

- Какую роль играют глаголы в этом тексте?

- Определите структуру 1-го и 2-го предложения и объясните знаки препинания в них.

-Прочитайте выразительно бессоюзное сложное предложение, соблюдая правильную интонацию.

№2. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.

Расставьте знаки препинания. Выберите бессоюзные сложные предложения, в которых необходимо поставить двоеточие; номера этих предложений обведите в овал, объясните свой выбор. Составьте схемы предложений.

1.  Мы знаем _ главное предназначение человека - оставить свой добрый след на земле.

___________________________________________________________________________

2.  Поговоришь с добрым человеком _ солнечный луч озарит твою душу.

____________________________________________________________________________

3. Желаешь себе добра _ не делай зла другому.

____________________________________________________________________________

4.Мудрость доброты в одном _ она не к себе, а к людям, ко всему окружающему.

_____________________________________________________________________________

5.У каждого времени своя жестокость _ а доброта одна на все времена.

_____________________________________________________________________________

6.Будешь думать о хорошем _ мысли созреют в добрые поступки.

______________________________________________________________________________

7.Добрые деяния никогда не следует откладывать _ всякая проволочка неблагоразумна и часто опасна.

______________________________________________________________________________

8.Доброта - качество _ излишек доброты нам не вредит.

______________________________________________________________________________

9.Добрый человек оставляет добрую память _ злой человек будет быстро забыт.

______________________________________________________________________________

Оценка ученика _____________________

№3. Лингвистический эксперимент (работа с текстом).

Прочитайте текст.

О доброте

1.Мы порой не ощущаем вечности добра, разменной монетой его живём: ты – мне, я – тебе. 2.А ведь мудрость щедрости только в одном: я – всем.

3.Память и доброта в человеке неотделимо живут и пожалованы ему природой, чтобы щедро одаривать других и тем крепить меж людьми связь человеческую. 4.Беспамятливый и скупой что усохшее дерево: ни глубин прошлого корнями не ощутит, ни шумливой кроной в будущее не заглянет. 5.Не человек, а сирота вселенская.

А) Сопоставить на синтаксическом уровне 1-ю и 2-ю части БСП.

ОТВЕТ : Вторая часть 1-го и второго бессоюзного сложного предложения ………….. ……(в-1: уточняет, дополняет, указыват на причину) первой части, что выражается интонацией ………………….., а на письме – употреблением ………………(назвать знак препинаниия). В 4-м Бессоюзном сложном предложении тоже вторая часть ………………(в-1: уточняет, дополняет, указыват на причину) первой части.

Б) Каким художественным средством выразительности усложняется лексико-семантическое сопоставление 1-й и 2-й части 4-го предложения?

ОТВЕТ: Сопоставление на лексико-семантическом уровне усложняется …………………………….. (в-1 развернутой метафорой, сравнением, эпитетом) и выражает авторское философское проникновение в проблему, глубину его мысли.

- Замените в тексте в сложных предложениях бессоюзную связь союзной, используя союз: а именно . Что изменилось? Сделайте вывод: от чего зависит выбор автором бессоюзных предложений?

№4. Творческое задание

Напишите небольшое высказывание с использованием БСП на тему «Добрый человек в моем понимании».(до 3-4-х предложений)

__________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________________

Задание для третьего уровня

№1. Задание к эпиграфу.

1.Нет, не гибнет в жизни большой
Всё, на что сердце твоё откликается.
2.Живи беспокойно, живи с маетой:
С доброты человек начинается.

- Подобрать синонимы к слову доброта

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Найдите в тексте эпиграфа слова с данными ниже орфограммами и впишите их в графы

а) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемые ударением____________ _____________________________________________________________________________;

б) непроизносимые согласные ___________________________________________________;

в) правописание приставок _____________________________________________________;

г) правописание тся(ться) _____________________________________________________.

д) правописание личных окончаний глаголов _______________________________________.

- Слова какой части речи преобладают в стихотворной строфе?

- Какую роль играют глаголы в этом тексте?

- Определите структуру 1-го и 2-го предложения и объясните знаки препинания в них.

-Прочитайте выразительно бессоюзное сложное предложение, соблюдая правильную интонацию.

№2. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.

Расставьте знаки препинания. Выберите бессоюзные сложные предложения, в которых необходимо поставить тире; номера этих предложений обведите в овал, объясните свой выбор. Составьте схемы предложений.

1. Мы знаем _ главное предназначение человека - оставить свой добрый след на земле.

___________________________________________________________________________

2. Поговоришь с добрым человеком _ солнечный луч озарит твою душу.

____________________________________________________________________________

3. Желаешь себе добра _ не делай зла другому.

____________________________________________________________________________

4. Мудрость доброты в одном _ она не к себе, а к людям, ко всему окружающему.

_____________________________________________________________________________

5. У каждого времени своя жестокость _ а доброта одна на все времена.

_____________________________________________________________________________

6. Будешь думать о хорошем _ мысли созреют в добрые поступки.

______________________________________________________________________________

7. Добрые деяния никогда не следует откладывать _ всякая проволочка неблагоразумна и часто опасна.

______________________________________________________________________________

8. Доброта - качество _ излишек доброты нам не вредит.

______________________________________________________________________________

9.Добрый человек оставляет добрую память _ злой человек будет быстро забыт.

______________________________________________________________________________

Оценка ученика ____________

№3. Лингвистический эксперимент (работа с текстом).

Прочитайте текст.

О доброте

1.Мы порой не ощущаем вечности добра, разменной монетой его живём: ты – мне, я – тебе. 2.А ведь мудрость щедрости только в одном: я – всем.

3.Память и доброта в человеке неотделимо живут и пожалованы ему природой, чтобы щедро одаривать других и тем крепить меж людьми связь человеческую. 4.Беспамятливый и скупой что усохшее дерево: ни глубин прошлого корнями не ощутит, ни шумливой кроной в будущее не заглянет. 5.Не человек, а сирота вселенская.

А) Сопоставить на синтаксическом уровне 1-ю и 2-ю части БСП.

ОТВЕТ: Вторая часть 1-го и второго бессоюзного сложного предложения ………….. ……(в-1: уточняет, дополняет, указыват на причину) первой части, что выражается интонацией ………………….., а на письме – употреблением ………………(назвать знак препинаниия). В 4-м Бессоюзном сложном предложении тоже вторая часть ………………(в-1: уточняет, дополняет, указыват на причину) первой части.

- Каким художественным средством выразительности усложняется лексико-семантическое сопоставление 1-й и 2-й части 4-го предложения?

ОТВЕТ: Сопоставление на лексико-семантическом уровне усложняется …………………………….. (в-1 развернутой метафорой, сравнением, эпитетом) и выражает авторское философское проникновение в проблему, глубину его мысли.

- Замените в тексте в сложных предложениях бессоюзную связь союзной, используя союз: а именно . Что изменилось? Сделайте вывод: от чего зависит выбор автором бессоюзных предложений?

№4. Творческое задание

Напишите небольшое высказывание с использованием БСП на тему «Добрый человек в моем понимании» (до 3-4-х предложений).

__________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

оценка______________________