Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №22 г. Белгорода»
«Согласовано» Зав кафедры естественнонаучного цикла ___________. Протокол № ___ от «____»____________2011 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ «Гимназия №22 г. Белгорода» ___________ «____»____________2011г. | «Утверждаю» Директор МОУ «Гимназия №22 г. Белгорода» __________ Приказ № ___ от «___»____2011 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
ФЕДОРОВА ОЛЬГА ПЕТРОВНА - УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ
9-е КЛАССЫ
2010 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
по учебному курсу «География» для 9класса
составленной на основе «Программы по географии для 6-10 классов для общеобразовательных учреждений».-М.: «Русское слово»-РС, 2008.-56с. Автор - Домогацких предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-8 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе.
Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.
Основные цели и задачи курса:
– сформировать целостный географический образ своей Родины;
– дать представление об особенностях населения и хозяйства нашей Родины;
– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;
– сформировать необходимые географические умения и навыки;
– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;
– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю, из них отводится на проведение практических работ – 17 часов. В целях подготовки к ГИА и контроля качества знаний предусмотрены 4 итоговых тестирования: итоговое тестирование по теме «Экономические районы России», итоговое тестирование по Белгородской области, итоговый тест по странам Ближнего Зарубежья, итоговый тест в форме ГИА за курс 9 класса.
Текущий контроль в форме тестирования проводится по всем темам. Рабочая программа ориентирована на использование учебника , «География» Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово»-РС, 2008. Данная программа предполагает изучение в 9 классе населения и хозяйства России. При расчасовке в календарно-тематическом планировании полностью соблюдена почасовка программы :Раздел 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ (7 часов), Тема 2. Население России (6 часов), Тема 3. Хозяйство России (16 часов), Раздел 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ (12 часов), Раздел 3. СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ (5 часов), заключение (7 часов). В курсе «География» 9 класс изучается население и хозяйство Белгородской области. В связи с отсутствием программы по Белгородской области, за основу взята рекомендация примерной программы по темам изучения. На Белгородскую область отведено 13 самостоятельных уроков. Тематика уроков взята из содержания «География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы. В 2 частях. Часть 2. Население и хозяйство. - М.: МГУ, 2010.
По уровню усвоения учащимися географических умений спланированы практические работы - обучающие, тренировочные и итоговые. Обучающие работы (4) выполняются под руководством учителя, который показывает образец выполнения и формулирует задания для первичного закрепления действий учащимися. Тренировочные работы (5) нацелены на отработку и совершенствование умений. Эти работы выполняются на уроке под контролем учителя или в форме домашнего задания, результаты которого отслеживает учитель. Итоговые работы (11) выполняют контролирующую функцию, они выполняются школьниками самостоятельно. В 9 класс всего 11 оценочных работ.
1 Составление характеристики одного из районов добычи угля (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов. (Для повышенного уровня: сравнение между собой крупных угольных бассейнов и нефтяных баз России).
2. Определение по картам закономерностей в размещении отраслей
наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения.
3. Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.
4. Составление картосхемы внешних территориально-производственных
связей Центральной России.
5. Изучение и оценка природных условий Западно - Сибирского района для жизни и быта человека.
6. Составление характеристики Норильского промышленного узла
(географическое положение, природные условия и ресурсы, набор
производств и их взаимосвязь, промышленные центры).
Практические работы по Белгородской области.
1. Характеристика экономико-географического положения, нанесение на контурную карту районов Белгородской области.
2.Административно-территориальное деление Белгородской области (работа с заданиями 2 «Административно-территориальное деление» в рабочей тетради часть 2, стр. 4-5).
3. Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве.
4.Характеристика отраслей специализации Белгородской области (заполнение таблицы в рабочей тетради часть 2, стр. 8).
5.Построение схемы внешнеэкономических связей Белгородской области (заполнение контурной карты в рабочей тетради часть 2, стр. 15).
Формы обучения самые разнообразные – беседа, опрос, практикум, путешествие, виртуальная экскурсия, решение экологических проблем.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
1. Знать (понимать):
– географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;
– причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;
– связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;
– факторы размещения основных отраслей хозяйства России;
– основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;
– крупнейшие городские агломерации нашей страны;
– причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;
–географию народов, населяющих нашу страну.
2. Уметь:
– давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;
– приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;– объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.
Календарно-тематическое планирование 9 класс
№ п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Дата проведения, план | Дата выполнения, факт | Подготовка к ЕГЭ (ГИА) | Примечание |
Раздел 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ (7 часов) Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России | ||||||
1. | Введение. Экономическая и социальная география. | 1 | ||||
2. | Формирование территории России. Практическая работа. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран (обучающая). | 1 | 1.4 Определять географические коор- динаты объектов или объекты по их географическим координатам | |||
3. | Экономико-географическое положение России. Практическая работа. Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями (тренировочная). | 1 | 5.4-5.8 Распознавать в реальных жизнен- ных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии и явления по их признакам | |||
4. | Административно-территориальное устройство России. Экономическое районирование территории России. | 1 | 1.3 Представлять географическую информацию в разных видах | |||
5. | Природные условия России. | 1 | 1.3 Представлять географическую информацию в разных видах | |||
6. | Природные ресурсы России. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
7. | Хозяйственная деятельность и изменение природной среды. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
Тема 2. Население России (6 часов) | ||||||
8. | Численность населения России. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
9. | Размещение населения России. Практическая работа. Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев (тренировочная). | 1 | 1.3 Представлять географическую информацию в разных видах 2.1; 2.4Сравнивать географические объ- екты и явления, степень проявле- ния географических процессов на разных территориях по указанным признакам | |||
10. | Миграции населения. | 1 | 2.4 Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнози- ровать их развитие | |||
11. | Формы расселения и урбанизация. Практическая работа. Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации (обучающая). | 1 | 2.1; 2.4Сравнивать географические объ- екты и явления, степень проявле- ния географических процессов на разных территориях по указанным признакам | |||
12. | Этнический и религиозный состав населения. Практическая работа. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны» (обучающая). | 1 | 5.4-5.8 Распознавать в реальных жизнен- ных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии и явления по их признакам | |||
13. | Трудовые ресурсы и рынок труда. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
Тема 3. Хозяйство России (16 часов) | ||||||
14. | Национальная экономика. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
15. | Факторы размещения производства. Практическая работа. Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства (обучающая). | 1 | 5.4-5.8 Распознавать в реальных жизнен- ных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии и явления по их признакам | |||
16. | Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
17. | ТЭК: угольная промышленность. Практическая работа № 1. Составление характеристики одного из районов добычи угля (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов. (Для повышенного уровня: сравнение между собой крупных угольных бассейнов и нефтяных баз России) (итоговая). | 1 | 2.1; 2.4Сравнивать географические объ- екты и явления, степень проявле- ния географических процессов на разных территориях по указанным признакам | |||
18. | ТЭК: электроэнергетика. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
19. | Металлургический комплекс: черная металлургия. Практическая работа. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных (тренировочная). | 1 | 2.1; 2.4Сравнивать географические объ- екты и явления, степень проявле- ния географических процессов на разных территориях по указанным признакам | |||
20. | Металлургический комплекс: цветная металлургия. Практическая работа. Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой промышленности (обучающая). | 1 | 5.4-5.8 Распознавать в реальных жизнен- ных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии и явления по их признакам | |||
21. | Машиностроение. Практическая работа № 2. Определение по картам закономерностей в размещении отраслей (итоговая). | 1 | 2.4 Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнози- ровать их развитие | |||
22. | Химическая промышленность. | 1 | 2.4 Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнози- ровать их развитие | |||
23. | Лесная промышленность. | 1 | 2.4 Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнози- ровать их развитие | |||
24. | Сельское хозяйство: растениеводство | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
25. | Сельское хозяйство: животноводство | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
26. | Зональная специализация сельского хозяйства. Практическая работа. Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства (тренировочная). | 1 | 5.4-5.8 Распознавать в реальных жизнен- ных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии и явления по их признакам | |||
27. | Пищевая и легкая промышленность. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
28. | Транспорт России. Практическая работа №3 Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану (итоговая). | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
29. | Нематериальная сфера хозяйства. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
Раздел 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ (12 часов). | ||||||
30. | Северный экономический район. Практическая работа. Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану (обучающая). | 1 | 5.4-5.8 Распознавать в реальных жизнен- ных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии и явления по их признакам | |||
31. | Северо-Западный экономический район. Калининградская область. Практическая работа. Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района (тренировочная). | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
32. | Центральный экономический район. Практическая работа №4. Составление картосхемы внешних территориально-производственных (итоговая). | 1 | 2.1; 2.4Сравнивать географические объ- екты и явления, степень проявле- ния географических процессов на разных территориях по указанным признакам | |||
33. | Центрально-Черноземный экономический район (ЦЧР). | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
35. | Волго-Вятский район. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
36. | Северо - Кавказский район. Практическая работа. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа (тренировочная). | 1 | 5.4-5.8 Распознавать в реальных жизнен- ных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии и явления по их признакам | |||
37. | Поволжский район. | 1 | 2.2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
38. | Поволжский район. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
39. | Уральский район. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
40. | Западно - Сибирский район. Практическая работа №5 Изучение и оценка природных условий Западно - Сибирского района для жизни и быта человека (итоговая). | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
41. | Восточно - Сибирский район. Практическая работа №6. Составление характеристики Норильского промышленного узла | 1 | 2.1; 2.4Сравнивать географические объ- екты и явления, степень проявле- ния географических процессов на разных территориях по указанным признакам | |||
42. | Дальневосточный район. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
43. | Итоговое тестирование по теме «Экономические районы России». | 1 | ||||
География Белгородской области (13 часов). | ||||||
44. | Административно-территориальное деление и экономико-географическое положение. Практическая работа №7. Характеристика экономико-географического положения, нанесение на контурную карту районов Белгородской области (итоговая). Практическая работа №8. Административно-территориальное деление Белгородской области (работа с заданиями 2 «Административно-территориальное деление» в рабочей тетради часть 2, стр. 4-5) (итоговая). | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
45. | Природные ресурсы как фактор формирования хозяйства. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
46. | Половозрастная структура населения и трудовые ресурсы. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических зна.2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний ний | |||
47. | Размещение населения. Практическая работа №9. Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве (итоговая). | 1 | ||||
48. | Общая характеристика промышленности. | 1 | ||||
49. | Ведущие отрасли промышленности. Практическая работа №10. Характеристика отраслей специализации Белгородской области (заполнение таблицы в рабочей тетради часть 2, стр. 8) (итоговая). | 1 | ||||
50. | Строительный комплекс. | 1 | ||||
51. | Общая характеристика хозяйства. Растениеводство. Животноводство. | 1 | ||||
52. | Транспорт. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
53. | Социальная инфраструктура. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
54. | Историко-культурный потенциал. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
55. | Города и внешние экономические связи. Практическая работа №11. Построение схемы внешнеэкономических связей Белгородской области (заполнение контурной карты в рабочей тетради часть 2, стр. 15) (итоговая). | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
56. | Итоговое тестирование по Белгородской области. | 1 | ||||
Раздел 3. СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ (5 часов). | ||||||
57. | Страны Балтии и Белоруссия. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
58. | Украина и Молдавия. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
59. | Страны Закавказья. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
60 | Страны Центрально-Азиатского региона. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
61. | Итоговый тест по странам Ближнего Зарубежья. | 1 | ||||
Заключение (7 часов). | ||||||
62. | Место России в мировой экономике. | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
63. | Повторение Раздела 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ ( подготовка к ГИА). Тема 1. Россия на карте мира. Тема 2. Население России | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
64. | Повторение Раздела 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ ( подготовка к ГИА). .Тема 3. Хозяйство России | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
65. | Повторение Раздела 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ ( подготовка к ГИА). | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
66. | Повторение «География Белгородской области». | 1 | .2-2.4 Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний | |||
67. | Итоговый тест в форме ГИА за курс 9 класса. | 1 | ||||
68. | Итоговый урок за курс 9 класса. | 1 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
