Конспект урока русского языка в 8 классе по теме
«Вводные слова. Смысловые группы вводных слов».
Тип урока - урок усвоения нового материала
Цели
- образовательные
знать:
·понятие вводных слов;
·основные группы вводных слов по значению;
уметь:
·опознавать вводные конструкции;
·правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами;
·определять принадлежность вводного слова смысловой группе;
·выразительно и правильно читать предложения, используя интонацию вводности.
- цели развития
·формирование мотивации к дальнейшему овладению правописанием;
·развитие умения использовать интерактивную доску в процессе обучения.
- цели воспитания
·воспитание интереса к познанию нового;
·воспитание самостоятельности и ответственности.
Оборудование: «Русский язык: учеб. для 8 класса общеобраз. учреждений/ , , и др.-М.: Просвещение, 2007», компьютер, проектор, интерактивная доска Smart Board.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Определение целей урока.
3. Повторение с увлечением.
а) Буквенный диктант.
Задание: ответьте на вопросы, сложите первые буквы ответов и отгадайте зашифрованное слово.
1) К какому разряду относится прилагательное высокий? (качественное)
2) Какой второстепенный член предложения отвечает на вопросы
имени прилагательного? (определение)
3) Определите группу односоставных предложений с главным членом подлежащим. (назывное)
4) Какой буквой обозначается на письме звук (э)? (е)
5) Какой частью речи является слово "пять десятых"? (числительное)
6) Что такое "инфинитив"? (неопределенная форма)
7) Как называется раздел науки, изучающий правила написания слов. (орфография) КОНЕЧНО
Слайд № 4
- Почему, как вы думаете, я зашифровала это слово?
4.Объяснение нового материала.
а) Исследовательская работа.
- Ответьте на вопросы, сделайте выводы.
Слайды № 5, 6
б) Знакомство со смысловыми группами вводных слов.
Слайд № 7
- Рассмотрите в учебнике таблицу «Группы вводных слов по значению», что нового вы увидели на слайде? (группа - вежливость, привлечение внимания собеседника: 1) вежливость выделяет «Учебные таблицы. 5-11 классы», 2 )привлечение внимания - он же + , , «Большой справочник для школьников и поступающих в вузы».
5. Закрепление, тренировка и отработка умений.
Работа по вариантам (одновременно):
1 вариант - учащиеся с высшими учебными возможностями;
2 вариант - учащиеся с высокими учебными возможностями;
3 вариант - учащиеся со средними и низкими учебными возможностями.
а) Творческая работа "Три минутки для шутки"(для сильных учащихся. (I вариант)
Задание распечатано на карточках для индивидуальной работы.
Слайд № 8
б) Самостоятельное составление предложений к каждой смысловой группе вводных слов. (II вариант - см. таблицу в учебнике)
в) Работа на интерактивной доске по опознаванию вводных слов и сочетаний (III вариант - каждому учащемуся по 1 предложению)
Слайд № 9
Затем на интерактивной доске работает 2 вариант - определяет принадлежность вводных слов смысловым группам (слайд № 10 ), а 3 - выполняет упражнение № 000, учебник, стр.182), 1 же доделывает творческую работу.
После окончания работы 2 варианта на доске, учащиеся получают задание: работа в группах по составлению предложений с вводными словами и определению смысловой группы каждого вводного слова.
Проверка творческого задания 1 варианта, работа этих учащихся на интерактивной доске по подбору подходящих по смыслу вводных слов в текст (слайд № 11).
г) *Дополнительное задание "Семейный разговор".
Слайд № 12
6. Подведение итогов урока. Выводы.
-Что на уроке было главным?
-Добились ли мы поставленных
целей?
-Имеются ли у вас вопросы по данной теме?
-Что было интересным?
-Чему научились?
Слайд № 13
7. Домашнее задание.
1вариант: Подготовить индивидуальное сообщение по выбору учащегося:
- Слова-"хамелеоны" в русском языке (могут быть и вводными, и членами предложения - в зависимости от контекста)
-Слова, не являющиеся вводными, но похожие на них
(исключительно, притом и др.)
2 вариант: Разработать словарный диктант по теме "Вводные слова".
3 вариант: Выполнить упражнение № 000
Слайд № 14
