Учитель начальных классов
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 40»
Использование текстового редактора Word на уроках в начальной школе.
Информационные технологии и компьютерные коммуникации представляют большую важность для решения задач, стоящих перед современной школой. Ученики должны освоить новые жизненно необходимые навыки в связи с тем, что современные технологии всё глубже проникают в их жизнь.
Наша школа, которая введена в строй в 2001 году, сразу была оснащена 3 компьютерными классами. Это определило одно из направлений деятельности нашей школы – использование информационных технологий.
Курсовая подготовка, Intei «Обучение для будущего» подготовила нас к использованию информационных технологий для успешного преподавания своего предмета, развития познавательного интереса, воображения и творческих способностей учащихся.
Уже первые уроки с использованием мультимедийных презентаций позволили сделать урок насыщенным, интересным для детей. Постепенно была создана библиотека мультимедийных презентаций по различным предметам.
Расширить возможности использования информационных технологий помогла программа «Компьютер для школьников», в которую школа была включена в апреле 2008 года. Каждый учащийся был обеспечен своим персональным портативным компьютером. В распоряжение учителя предоставлен ноутбук, в котором имеется контент материалов по всем предметам для учащихся начальных классов, создана локальная сеть.
Первые шаги в освоении компьютерной грамотности мы начали с текстового редактора Word. Возможности данного редактора помогают в усвоении учебного материала по русскому языку, литературе, окружающему миру. Поделюсь опытом практической работы с таблицами текстового редактора.
В курсе математики 3 класса (система ) большое внимание уделяется анализу задач с использованием схем, таблиц, краткой записи и т. д.
Чертить таблицу в тетради – занятие затратное по времени. Использовать таблицу текстового редактора для детей - удовольствие. Составлять таблицы ребята научились на занятиях кружка информатики. Прежде чем заполнить таблицу, нужно проанализировать условие задачи, определить, сколько столбцов и строк потребуется для данного условия, что необходимо записать в каждую ячейку таблицы.
Например: Юра, Саша и Олег занимаются гимнастикой, футболом и борьбой. Саша не занимается футболом и ходит «болеть» за борца. Юра и борец учатся в одном классе. Кто из мальчиков занимается каким видом спорта?
Во-первых, определяем, о ком идёт речь. Заполняем первую строку таблицы.
Во - вторых, определяем, какими видами спорта занимаются мальчики. Заполняем первый столбик. В-третьих, пошагово анализируем деятельность мальчиков.
Саша не занимается футболом и ходит «болеть» за борца. Сразу же становится ясно, что Саша занимается гимнастикой.
Юра | Саша | Олег | |
Футбол | - | ||
Гимнастика | |||
Борьба | - |
В дальнейшем, ребята сделали шаблоны для задач на определение скорости, времени, расстояния; цены, количества, стоимости. Определили, что это универсальные таблицы, которые легко и быстро использовать на уроке математики.
Чем больше мы работали с таблицами, тем больше предложений по их использованию вносили дети. Например, работа с таблицами в курсе русского языка.
Задание: распредели в два столбика родственные слова и формы одного и того же слова.
Моряк, морской, приморский, к морю, моря (во мн. числе), в море.
По локальной сети с помощью функции «передача файла» можно отправить каждому ученикам на рабочий стол уже готовую таблицу. В задании требуется исправить допущенные ошибки.
Женский род | Мужской род | Средний род |
С. бака | В. гон | Б. лото |
Б. бли. тека | В. лосипед | Д. ктор |
Д. ван | Од. яло | Г. зета |
Выполняя это задание, учащийся «перетаскивает» слова из одного столбика в другой. Можно дополнить своими примерами. В этом случае необходимо вставить дополнительно строки таблицы. Проверка осуществляется через функцию локальной сети «контроль», когда на экране персонального компьютера учителя можно увидеть монитор ученика(ов).
Ещё один интересный вид работы с использованием таблицы предлагает технология развития критического мышления посредством письма и чтения. На стадии структурирования данного процесса учащимся предлагается в тексте выделить
- уже знакомую информацию;
-новую информацию;
- информацию, которая расходится с моими имеющимися знаниями.
По локальной сети текст с таблицей передается каждому ученику. Таблица для заполнения предоставляется учителем в готовом виде.
Знакомая информация | Новая информация | Информация, которая расходится с моими знаниями. |
Из представленного текста учащийся «перетаскивает» или копирует необходимую часть информации и размещает её в таблице в соответствующий столбик.
Что дает нам такая работа кроме сокращения временных рамок?
Многие дети на компьютере делают гораздо меньше ошибок. Так как мозговые механизмы организации письма с тетради (движение руки, моторный образ слова, зрительный образ слова, написанного от руки) совсем иные, чем на компьютере так как в деятельность вовлекаются другие центры мозга.
По мнению многих специалистов, новые информационные образовательные технологии на основе компьютерных средств позволяют на 20-30% эффективнее провести занятие, соответственно повысить качество обучения, создать новые средства воспитательного воздействия, плодотворно взаимодействовать педагогам и учащимся с вычислительной техникой.
Следует заметить, что использование информационных технологий помогает реализации требований государственного образовательного стандарта
Это способствует решению важных педагогических задач:
- Формирование системы образования, способствующей адаптации учащихся к
условиям и нормам жизнедеятельности людей.
- Реализация принципов развивающего обучения и методологии деятельностного подхода.
· Развитие познавательного интереса, воображения и творческих способностей учащихся.
