Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Тема: Греция в древнейшее время.
Тип урока : Урок контроля знаний и умений
Вид : Урок игра
Цель : - активизировать познавательный интерес учащихся к истории; - повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме « Древняя Греция»; - формирование умения работать с исторической картой и дополнительной литературой; - способствовать развитию коммуникативных умений и навыков при работе в группах, высказывать свою точку зрения, прислушиваться к мнению своих товарищей; - воспитывать любовь и уважение к античной культуре как важнейшей составной всемирной.
Оборудование: карта « Древняя Греция», картины, таблица ( исторические личности ), дидактический материал, портреты исторических деятелей, монеты, лавровые венки, оливки, оливковое масло, меч.
Ход итогового урока-игры
Организационный момент.Здравствуйте ребята! Садитесь. ( дети сидят по 5 человек в команде за двумя столами )
Учитель: Совсем недавно мы завершили изучение темы « Древняя Греция». Сегодня мы с вами повторим и закрепим знания по этой теме. А вам самим было бы интересно знать, насколько прочны ваши знания? Проверим? А вы знаете, что древние греки делали, когда им было необходимо что не будь вспомнить? Они обращались за помощью к богине памяти Мнемозине. А чтобы хватило сил и смелости олимпийские атлеты приносили жертву богу Зевсу. Давайте и мы обратимся к богине Мнемозине, чтобы она даровала нам способность вспомнить все, что мы знаем. И хором произнесем следующие слова : « О богиня Мнемозина, помоги нам!» А на наш алтарь возложим дары богу Зевсу, чтобы помог выиграть лавровый венок победителя.Учитель: И так, мы расположили богиню Мнемозину и бога Зевса к себе и теперь можем начать игру – состязание по Древней Греции. У нас присутствует 2 команды: Команда « Афины» и Команда « Спарта». Мы пройдем с вами следующие этапы, обратите внимание на доску : 1 этап « Домашнее задание», 2 этап « Чайндат», 3 этап «Найдите ошибки в текстах», 4 этап « Конкурс стратегов», 5 этап « Найди и отметь», 6 этап « Кто есть кто», 7 этап « Крылатые выражения» , 8 этап « Наведи порядок»,
У каждой команды было домашнее задание : 1. Нарисовать свой герб и его защитить. 2. Составить кроссворд.
Слово предоставляется команде « Афины». Их герб учитель крепит на доску, 1 ученик говорит защиту: « На нашем гербе мы изобразили три главных символа города Афины – это лоза винограда, ветка оливкового дерева, шлем богини Афины. Оливы – вечнозеленые небольшие деревья, которые живут 250 лет, а плодоносят только на 16, 18 –ый год, давали плоды оливки. Из них давят лучшие сорта оливкового масла. Из винограда делаем вино высокого качество. А богиня Афина покровительствует нам до сих пор. Поэтому на алтарь мы положили оливки, виноград.»
Учитель: Слово предоставляется команде « Спарта» . Их герб учитель закрепляет на доске..
Ученик : « На нашем гербе мы изобразили война – спартанца. Мы спартанцы не занимаемся ни земледелием, ни скотоводством, ни ремеслом, ни искусством. Мы преуспели только в одном – в военном деле. Главная наша задача – держать в повиновении илотов, победоносные войны. Поэтому на алтарь мы положили меч, чтобы Зевс укрепил наши силы.
Учитель: Молодцы ребята! Каждая команда получает по драхме.
А сейчас давайте обменяемся кроссвордами и отгадаем их. Время работы 2 минуты. Давайте вновь обменяемся кроссвордами и каждая команда прокомментирует правильно ли ваши соперники выполнили задание. Команды получают драхмы в зависимости от отгаданных слов.
Учитель: Следующий этап нашей игры ( показываю на план на доске) Чайндат.
Вы должны не только вспомнить даты но и расположить их в правильном хронологическом порядке, записав их в нужные квадраты. Время ответа 2-3 мин.
Кто первый выполняет задание поднимает руку. Стратеги выбирайте задание?
Учитель вешает ответы на доску, а рядом открывает проверочное задание с ответами и говорит, кто верно выполнил задание. Драхмы вручаются в зависимости от количества правильных ответов.
Учитель : Следующий 3 этап нашей игры - « Найдите ошибки в текстах». Стратеги выбирают задание.
Совместно вы должны найти ошибки в трех текстах и вставить правильные слова или предложения и прокомментировать правильные ответы. Команды работают 2 – 3 мин. По каждому тексту выступает 1 ученик. Драхмы вручаются за каждый правильный текст.
« Найди ошибки в текстах»
1. « Благодаря хорошим почвам жители Аттики выращивали много хлеба. Напротив, оливкового масла и вина не хватало: вино и масло привозили из других стран.»
« Спарта была очень красивым городом. Чужеземцы обычно любовались ее крепостными стенами, великолепными храмами, большим театром и прекрасными статуями.» « Солон распорядился отпустить на волю всех рабов. И отныне рабов в Афинах больше не стало.»Совместно вы должны найти ошибки в трех текстах и вставить правильные слова или предложения и прокомментировать правильные ответы. Команды работают 2 – 3 мин. По каждому тексту выступает 1 ученик. Драхмы вручаются за каждый правильный текст.
« Найди ошибки в текстах»
Спартанские юноши славились тем, что писали грамотно, без единой ошибки, много читали. По своему образованию спартанцы превосходили всех остальных греков.» « В греческой фаланге ( тесные, сомкнутые ряд войной ) обычно было 16 рядов и более. Копья греков имели неодинаковую длину: у первого ряда длиннее, чем у второго и т. Д. Войны шестого ряда имели шестиметровые копья.» « К горе Олимп, расположенной в Южной Греции, добирались морем или сухопутными дорогами, приезжали сотни участников и тысячи зрителей мужчин и женщин изо всех полисов Эллады. Чтобы посмотреть на олимпийские состязания посвященные богу Аполлону.»Учитель : Переходим к 4 этапу – « Конкурс стратегов». Пожалуйста, уважаемые стратеги выходите к доске. Сейчас вы будете отстаивать честь своего полиса и поочередно отвечать на заданные мною вопросы.
Вопросы « Спарте» : 1. Покажите на карте, где находится г. Афины.
2.Что такое ареопаг?
Как называли правителей в Афинах?Вопросы « Афинам» : 1. Покажите на карте, где находится полис Спарта.
2. Что такое демократия?
Назовите автора поэм « Илиада» и « Одиссея»?Молодцы капитаны! Вы зарабатываете по драхме в копилку своей команды.
А сейчас давайте отдохнем и проведем разминку – физминутку под речевку « Мы спартанцы, олимпийцы!»
Переходим к 5 этапу нашей игры « Найти и отметить». Команда совместно отвечает на вопросы и отмечает ответы на контурной карте. Каждой команде дается контурная карта и цветные карандаши. Кто выполняет задание поднимает руку. Карта вывешивается на доску и учитель говорит правильно ли команды отметили необходимые объекты и комментирует работу учащихся.
« Найти и отметить»
Команда совместно отвечает на вопросы и отмечает ответы на контурной карте. Каждой команде дается контурная карта и цветные карандаши. Кто выполняет задание поднимает руку.
1. Главный город в области Лакония, в долине реки Еврот.
2. Место первого сражения персов и греков в 490 г. до н. э.
3. Место, где по мнению древних греков в роскошных дворцах, жили главные боги.
« Найти и отметить»
Команда совместно отвечает на вопросы и отмечает ответы на контурной карте. Каждой команде дается контурная карта и цветные карандаши. Кто выполняет задание поднимает руку.
1. Главный город в области Аттика, где была установлена демократия?
2. Остров где находился знаменитый лабиринт.
3. Место сражения знаменитых трехсот спартанцев во главе с царем Леонидом в 480 году до н. э.
Учитель: Приступаем к 6 этапу – « Кто есть кто ?». Каждая команда должна определить древнегреческого персонажа по портрету, фактам и высказываниям, принадлежащим им. На выполнение задания 2 минуты. Кто выполняет задание поднимает руку. Проверим правильно ли вы ответили. Прикрепляем листы с выполненными заданиями на доску, рядом открываем имена исторических деятелей.
« Кто есть кто?»
Каждая команда должна определить древнегреческого персонажа по портрету, фактам и высказываниям, принадлежащим им. На выполнение задания 2 минуты. Кто выполняет задание поднимает руку.
 |
1. Афинский государственный деятель,
великолепный оратор. Перед лицом
серьезной угрозы со стороны Македонии,
отстаивал интересы всей Греции.
Прославился своими речами, направлен-
ными против Филиппа 2 .
 |
2. Древнегреческий политик и полко-
водец. Пользовался в народе огром-
ной популярностью и уважением.
По его предложению были введены
денежные выплаты гражданам, на-
ходящимся на государственной службе.
Это позволило даже небогатым аф-
нянам участвовать в управлении
страной. 15 раз избирался первым
архонтом.
« Кто есть кто?»
Каждая команда должна определить древнегреческого персонажа по портрету, фактам и высказываниям, принадлежащим им. На выполнение задания 2 минуты. Кто выполняет задание поднимает руку.
 |
1. « Царь Македонии, замечательный
стратег, любил рисковать жизнью
и всегда дрался в первых рядах.
Основал множество городов, самый
знаменитый из которых египетская
Александрия.
 |
2. Древнегреческий полководец,
превратил Афины в морскую
державу. Благодаря ему в Афинах
был построен мощный флот,
греческие города объединились
в союз. Руководил битвой при
Саламине в 480 году до н. э.
С персами и выиграл ее.
Он часто говорил, что Афины
Обошлись с ним как с деревом
- они просили его о защите во время
бури, а при хорошей погоде – ругали
его.
Учитель: Продолжаем нашу игру, переходим к 7 этапу – « Крылатые выражения»
Каждая команда должна объяснить , что обозначают крылатые выражения и какова история их возникновения.
« Крылатые выражения»
Каждая команда должна объяснить, что обозначают крылатые выражения и какова история их возникновения.
1.« Нить Ариадны»
2.« Ахиллесова пята»
« Крылатые выражения»
Каждая команда должна объяснить, что обозначают крылатые выражения и какова история их возникновения.
1. « Яблоко раздора»
2. « Между Сциллой и Харибдой»
Учитель : Следующий этап нашей игры называется – « Наведи порядок». Приведите в соответствие имена богов и сферу их деятельности. От каждой команды по 1 ученику вызывается к доске, где находится материал с именами и деятельностью богов, они должны соединить бога и сферу его деятельности.
1. « Наведите порядок»
Приведите в соответствие имена богов и сферу их деятельности. Правильно расставьте карточки.
2. « Наведите порядок»
Приведите в соответствие имена богов и сферу их деятельности. Правильно расставьте карточки.
«Чайндат»
Вы должны не только вспомнить даты но и расположить их в правильном хронологическом порядке, записав их в нужные квадраты. Время ответа 2-3 мин.
Кто первый выполняет задание поднимает руку.
1. Битва у города Херонея.
2. Начало Троянской войны.
3. Марафонская битва.
4. Первые Олимпийские игры.
«Чайндат»
Вы должны не только вспомнить даты но и расположить их в правильном хронологическом порядке, записав их в нужные квадраты. Время ответа 2-3 мин.
Кто первый выполняет задание поднимает руку.
1. Когда (примерно) были созданы поэмы « Илиада» и « Одиссея»?
2. Когда Перикл был избран первым архонтом?
3. Македонского.
4. Когда произошла Саламинская битва?
|
|
|
|
|
|
| |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 | ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
2 |
| |||||
3 |
4 |
По горизонтали: 1. Богиня плодородия в Древней Греции.
3. Низшие божества в древнегреческой мифологии.
4..Бог моря в Древней Греции.
По вертикали: 1. Как в Афинах называли простых людей?
3. На какой горе жили боги Греции.
| 2 |
| ||||||||||
|
| |||||||||||
1 |
| |||||||||||
|
| |||||||||||
|
| |||||||||||
| 3 | 4 | 5 | |||||||||
|
| |||||||||||
|
| |||||||||||
|
| |||||||||||
|
| |||||||||||
По горизонтали: 1. Совет старейшин в Афинах.
3. Богиня охоты в Древней Греции.
По вертикали: 2. Город в Южной Греции на реке Еврот.
4. Как в Спарте называли рабов?
5. Бог войны в Древней Греции.
В заключительном слове учитель подводит итоги урока-игры, обобщает результаты работы, оценивает работу команд и отдельных игроков. Подсчитываются драхмы, объявляются победитель-команда и победитель - ученик, вручаются призы – лавровые венки, грамоты.
Литература:
Бутромеев история в лицах. От Гомера до Эйнштейна. М., 2000.
, Годер., История Древнего мира. М., 2010.
, , История Древнего мира в художественно – исторических образах. М., 1998.
Мультимедийное учебное пособие нового образца: « История. 5 класс.» Издательство « Просвещение» .
Хрестоматия по истории древнего мира.
