Четвертая власть: миф и реальность

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Владимирская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	Г. Владимир
Номер и/или название школы/ОУ	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №31 имени Героя Советского Василисина»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Четвертая власть: миф и реальность
Краткое содержание проекта
Главной общепланетарной тенденцией на рубеже двух тысячелетий стал стремительно развивающийся процесс глобализации. Глобализация усиливает многообразные связи между цивилизациями, формирует экономическую, культурную, геополитическую общность. При укреплении единства и целостности мира он превращается во все более сложное, многоцветное образование, ключевую роль в котором играет информация и средства ее распространения, в первую очередь СМИ. Проект "Четвертая власть: миф и реальность" позволяет расширить рамки школьной программы по таким темам курса обществознание, как "Глобализация человеческого общества", "Политическая власть", "Власть в информационном обществе", "Государство и общество"и предназначен, прежде всего, для учащихся 10-11 классов. Вместе с тем, специфика тем и структура проекта позволяют эффективно использовать его отдельные элементы в преподавании всеобщей и отечественной истории, а также на занятиях элективного курса «Мой выбор». Проект направлен на создание условий для формирования у учащихся компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности путем использования методов как индивидуальной, так и групповой исследовательской работы. В процессе реализации проекта предполагается работа с источниками, организация работы в группах по исследованию конкретных проблем с целью выбора наиболее эффективных путей ее решения. Реализация проекта ориентирована на широкое использование учениками и преподавателями информационных технологий в урочной и внеурочной деятельности, а также на рефлексию результатов деятельности.
Предмет(ы)
Обществознание, элективный курс «Мой выбор»
Класс(-ы)
10-11
Приблизительная продолжительность проекта
8 часов
Основа проекта
Образовательные стандарты
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ федерального компонента государственного стандарта ·  Политика как общественное явление. Понятие власти. Государство, его функции. Политическая система. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Гражданское общество и государство. Средства массовой информации в политической системе общества. Политическая идеология. ·  Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. В ходе работы над проектом учащиеся приобретут ОПЫТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, в соответствии государственным стандартом среднего образования: ·  работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); ·  критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; ·  решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; ·  анализ современных общественных явлений и событий; ·  освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т. п.); ·  применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях; ·  аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах; ·  написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: обобщить и систематизировать знания о таких понятиях как "информация", "средства массовой информации", "четвертая власть", "ответственность за информацию", "теленаркоманы","манимуляция общественным сознанием", "невротизация общества"; называть характерные существенные черты значительных событий и явлений, группировать события и явления, приводить оценки важнейших событий, изложенных в учебной и дополнительной литературе, подтверждать их фактами, изучить закон РФ о "Средствах массовой информации"; развить аналитические, литературные, творческие способности; научиться четко излагать свои мысли устно и письменно; научиться пользоваться PowerPoint и Microsoft Office Publisher для оформления результатов исследования; осознать важность умения пользоваться информацией, работать с большими объемами информации, обобщая её, критически осмысливать свой выбор в отношении источника информации, сравнивать его с выбором других людей, анализировать и аргументировать свою позицию. Учащиеся смогут сформировать такие качества и умения 21 века, как: - ответственность и адаптивность - межличностное взаимодействие и сотрудничество - креативность и любознательность - критическое и системное мышление - информационная и медиа грамотность.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	"Какова роль СМИ в формировании массового сознания и программировании переживаний и мыслей человека?"
Проблемные вопросы учебной темы	Какова задача СМИ по отношению к обществу? Соответствует ли реальная работа российских СМИ данной задаче? Является ли информация, доносимая СМИ, достоверной, а анализ ситуации - Объективной?
Учебные вопросы	Что такое власть? В чем заключается принцип разделения властей? Что такое информация? Средства массовой информации (СМИ)? Каковы роль и место средств массовой информации в политической системе общества. СМИ и проблема глобализации. Какова мера ответственности за качество предлагаемой информации?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
·  Создание проблемной ситуации, ·  Обзорная лекция, ·  Упражнение «ассоциации», ·  Фронтальная беседа "Мозговой штурм", определяющая имеющиеся ЗУН по теме в ходе вводной презентации учителя; ·  Обсуждение критериев оценивания исследований учеников	·  Оценивание работы учащихся по предложенным дидактическим материалам ·  Обсуждение предварительных результатов в каждой группе ·  Заполнение таблицы продвижения групп по проекту ·  Консультации учителя	Анкетирование, тесты, опросы Самооценка работы Презентация работ ·  Рефлексия Презентации учащихся ·  Оценивание презентации ·  Конференция учащихся(ученики берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою учебу, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки)
Описание методов оценивания
·  метод планирования проекта; ·  метод самооценки и рефлексии; ·  наблюдение групп; ·  обратная связь от сверстников ·  создание тестов В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание). Во время презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно влияния СМИ на формирование массового сознания, определяются с выбором групп по интересам. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая требования стандарта, цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, вики-статья), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы. Учащиеся создают презентации, буклеты по темам исследований. После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления групп учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. Бланки с критериями оценок презентаций, буклета выдается учащимся в начале работы над проектом. Зачетная книжка и оценочные бланки - в ходе проекта. Самоконтроль учеников при работе над результатами исследования осуществляется на основании критериев оценивания проекта. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу. Бланки самооценки и рефлексии во время работы и после проекта. Контрольный тест - оценивание по теме проекта. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и буклеты. Для закрепления знаний учитель предлагает выполнить учащимся тестовую работу. В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. Лучшие исследования рекомендуются для участия в школьной научно-практической конференции.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
УМЕТЬ: 1)планировать свою работу и время; 2)ориентироваться в информационном пространстве (отбирать информацию из различных источников, в том числе с использованием возможностей Интернета); 3)работать с различными типами текстов; 4)работать в команде; 5)представить результаты своей работы; 6)осуществлять рефлексию. ЗНАТЬ: 1)характерные черты постиндустриального (информационного) общества; 2)популярные периодические печатные издания и телевизионные программы; 3)что такое интернет и социальные интернет-ресурсы
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	1.  Подготовить дополнительный материал для выполнения проекта 2. Начиная с первого этапа проекта, учащиеся имеют возможность выбрать то направление, которое ему интереснее: - проведение доступных ему исследований; - компьютерная обработка и анализ результатов; - организация демонстрации с помощью технологических инструментов;
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Для обучения детей разных национальностей, можно проводить дополнительные консультации по планированию и организации исследовательской деятельности
Одаренный ученик	Для одаренных учеников предлагается расширить спектр учебных исследований. Им предлагается выйти за рамки выполняемых задач и провести более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
компьютер(-ы), принтер, проекционная система,
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы
Материалы на печатной основе	Учебники, словари, руководства, справочный материал и т. д.
Другие принадлежности	Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта.
Интернет-ресурсы	Портал исследовательской деятельности учащихся, Сайт программ Intel@”Обучение для будущего», Энциклопедический Интернет-ресурс, Федеральный портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование» http://www. humanities. *****/ Большой энциклопедический и исторический словари он-лайн http://www. ***** ВикиЗнание: гипертекстовая электронная энциклопедия http://www. ***** Википедия: свободная многоязычная энциклопедия http://ru. wikipedia. org Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий» http://www. *****
Другие ресурсы	Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.)