Календарно-тематическое планирование интегрированного курса «История России и мира с древнейших времен до конца XIX в.» (стр. 1 )

	Тема урока	Кол-во	Тип урока, его форма	Элементы его	Требование к уровню подготовки обучающихся	вид	Дополнительное	Домашнее	Дета прове­дения
п/п	часов	содержания	контроля	образование	задание	план	факт
Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления
1	Пути и методы познания истории	1	Урок применения знаний и умений (семинар)	Современные концеп­ции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человече­ском сообществе	Давать характеристику основным концепциям современной науки, циклическому и линейному воспри­ятию исторического времени	Выступления в ходе семинара	Вопросы для об­суждения	Всеобщая история 1-3
2-3	Место России в мировой истории	2	Урок форми­рования новых умений. Лекция	История России - часть всемир­ной истории. История и со­временность. Источники по истории Отече­ства	Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории; важ­нейшие методологиче­ские концепции истори­ческого процесса, взаи­мосвязь и особенности истории России и мира	Анализ со­ставленных обучающимися схем с выводами, рефлексия	Проблемы периоди­зации российской истории. Источники по истории Отечества. Историо­графия, научно - популярная и учебная литература. Основ­ные этапы развития исторической мысли в России. ­щев, ёв, . Советская историче­ская наука. Совре­менное состояние российской истори­ческой науки	Записи в тетради, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме

Календарно-тематическое планирование интегрированного курса «История России и мира с древнейших времен до конца XIX в.»

Календарно-тематическое планирование интегрированного курса «История России и мира с древнейших времен до конца XIX в.»

10 класс 136 часов (4 часа в неделю)

Глава 1. Человечество на заре своей истории (12 часов)
4	Первобытная эпоха	1	Урок изучения ново­го материала	Человеческое общество и природные сообще­ства, этапы становле­ния человека, происхо­ждение человеческих рас. Переход от присваиваю­щего к производящему хозяйству. Аграрно-скотоводческие культуры. Переход от матриархата к патри­архату. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе	Знать гипотезы проис­хождения человека, называть факторы, способствовавшие вы­делению человека из мира природы, Характеризовать направления эволюции человеческого рода. Характеризовать хозяйственную дея­тельность человека, проблемы в отноше­ниях человека и при­роды, указывать фак­торы зарождения имущественного нера­венства и появление частной собственности	Работа с докумен­тами		Всеобщая история § 4-5
5	Первые государства Древнего мира	1	Урок изучения но­вого материала	Принципы периодиза­ции древней истории. Предпосылки возник­новения государств. Географическое поло­жение, материальная культура, социальная структура	Выявлять предпо­сылки формирования древнейших цивили­заций	Работа с докумен­тами		Всеобщая история § 6-7
6-7	Античная эпоха в истории человечества	2	Урок изучения но­вого материала	Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географи­ческих условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуни­каций	Характеризовать древнейшие цивили­зации Греции, осо­бенности хозяйствен­ной деятельности	Сравнительная таб­лица, анализ видео­материалов		Всеобщая история § 8-10 сравнительная таблица
8-9	Появление человека на территории Восточной Европы	2	Комбиниро­ванный урок	Начало истории. Человек и ледник. Люди во времена палеолита. «Великое пе­реселение на­родов» и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев	Характеризовать, какие факторы определили развитие человека и общества в период предыстории. Охарактеризовать неолитическую революцию.	Беседа, рефлексия		История России §1-2, схема
10	Крушение империй Древнего мира	1	Комбиниро­ванный урок	Наступление «варваров» в Евразии. Народы Европы в на­чале новой эры, зарождение иудео- христианской духовной традиции, ранняя хри­стианская церковь. Рим: от золотого века к упадку, падение Запад­ной Римской империи.	Характеризовать демографические и климатические фак­торы кризиса эпохи. Выявлять причины и особенности появ­ления христианства. Указывать экономи­ческие и политиче­ские причины кризиса Римской империи	Работа с докумен­тами, таблица		Всеобщая история § 11-12

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока, его форма	Элементы его содержания	Требование к уровню подготовки обучающихся	вид контроля	Дополнительное образование	Домашнее задание	Дата прове­дения
план	факт
11	Появление славян	1	Урок форми­рования новых умений. Диалог	Восточносла­вянские пле­менные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена	Характеризовать их от­ношения с соседними племенами и народами, разъяснять общий уро­вень социально - экономического развития. Объяснять смысл поня­тий: этнос, генезис, этногенез, племенные союзы	Анализ со­ставленных обучающими­ся схем с выводами, рефлексия	Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи, аварами и хазарами	История России §3, в поряд­ке выбора дополни­тельный материал по теме
12	Славя­не в V-VII вв.	1	Комбиниро­ванный урок. Беседа	Занятия, обще­ственный строй и верования восточных сла­вян. Усиление роли племен­ных вождей, имущественное расслоение	Характеризовать глав­ные особенности заня­тий, общественного строя, быта и верований восточных славян; уста­навливать причинно - следственные связи в обозначенных процессах	Мини-тесты	Переход от родовой к соседской общине. Восточнославянские города	История России §4, схема, вопросы к семинару
13	Восточно-славянские племена в VIII-IX веке	1	Семинар	Развитие хозяйства. Ремесла. Города. Торговля. Путь «из варяг в греки». Складывание племенных союзов. Усложнение структуры общества. Зарождение признаков государствен­ности. Предпосылки образования Древнерусского государ­ства. Особенности развития социально-политических про­цессов у восточных славян в древности в сравнении с на­родами Западной Европы.	Объяснять смысл поня­тий: присваивающее хо­зяйство, производящее хозяйство, природно - географическая среда и хозяйственно- культурные типы. Понимать историческую обусловленность фор­мирования и эволюции общественных институ­тов, систем социального взаимодействия, взаи­мосвязь и особенности истории России и мира	Рефлексия		История России § 5
14-15	Итоговое повторение	2	Урок контроля и коррекции знаний. Урок обобщения и системати­зации знаний		Обобщать и структуриро­вать пройденный мате­риал	Зачет		Повторить §1-5, до­полни­тельный материал в порядке выбора
Глава II. Русь, Европа и Азия в Средние века (17 часов)
16	Период раннего средневековья (V-X)	1	Урок изучения но­вого материала	Принципы периодиза­ции средневековья, ис­торическая карта сред­невековья, «Великое переселение народов»	Характеризовать хронологию средне­вековья, мировоззре­ние средневекового европейца, причины и последствия «Великого переселения народов»	Работа с картой, об­суждение вопросов		Всеобщая история § 13-14
17	Возникновение государственности у восточных славян	1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Складывание государства у восточных сла­вян	Знать причины и факторы возникновения русской го­сударственности; пони­мать многонациональный характер первого русского государства; формировать собственную позицию по поводу разных теорий об­разования древнерусского государства	Дискуссия, рефлексия	«Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и слова «Русь»	История России § 6, схема
18	Русь в X - начале XI	1	Комбиниро­ванный урок	Дань и поддан­ство. Князья и их дружины. Торговый путь из варяг в греки	Понимать тенденции и динамику развития древ­нерусского государства. Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги (крещение, реформы)	Решение ис­торических зада	Начало династии Рю­риковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Нов­город - два центра древнерусской госу­дарственности. Дискуссии историков об уровне социально - экономического раз­вития Древней Руси. Закрепление «лест - вичного» порядка на­следования власти	История России §7
19-20	Правление Свято­слава.	2	Урок практического применения знаний/умений. «Мозговой штурм»	Княжеские усо­бицы	Выделять особенности правления князя Свято­слава (перемещение главной заботы на внеш­ние завоевания). Опреде­лять главные направления внешнеполитической дея­тельности первых русских князей до конца IX в. Давать ее оценку	Анализ исто­рических до­кументов	Военные походы русских князей. Кня­жеские усобицы	История России §7. Схема, дополни­тельный материал в порядке выбора

№ п/п

Тема урока

Кол-во :часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

Домашнее задание

Дата прове­дения

план

факт

21-22

Правление Влади­мира Святого. Крещение Руси.

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Принятие хри­стианства Культура Руси как один из факторов обра­зования Древ­нерусского государства

Определять причины и оценивать значение при­нятия христианства при князе Владимире для со­циально-политического развития государства и в качестве цивилизационного выбора. Объ­яснять смысл понятий: католицизм, православие

Мини- тестирование

Роль церкви в исто­рии Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние на Русь Византии и народов Степи

История России §8, схема, вопросы к семинару. Всеобщая история §16-17

23

Междоусобица на Руси после смерти Владимира

1

Урок практического применения знаний/умений. «Мозговой штурм»

Бо­рис и Глеб — князья-мученики. Мудрого с соперниками. Разделение дер­жавы между Ярославом и Мстиславом. Личность Мстис­лава, князя-воина. Смерть Мстислава и конец междоусо­бицы. Объединение Руси.

Оценить смысл поведения князей Бориса и Глеба. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Развитие хозяйст­ва страны. Совершенствование земледелия, развитие ре­месла, появление светских и церковных вотчин.

Анализ ответов и таблицы

История России §9,

24-25

Русское общество в XI веке

2

Комбиниро­ванный

Государственное управление. Возникновение феодальной земельной собственности. Феодально-зависимое население. Армия. Города. Торговля. Церковь. Монастыри.

Причины развития феодальной системы. Охарактеризовать основные категории населения.

Обсуждение вопросов и заданий

История России §10-11

26-27

Новая усобица на Руси между сыновьями и внуками Ярослава

2

Комбиниро­ванный

Политическая раздроблен­ность на западе и востоке Евро­пы. Общее и особенное. Усобицы на Руси

Понимать неизбежность княжеских усобиц в дан­ный исторический период, знать причины соперниче­ства феодальных кланов. Видеть и центростреми­тельные тенденции в жиз­ни русского государства, характеризовать политику Владимира Мономаха как стремление восстановить единство державы. Использовать принципы временного анализа

Схема

История России §12-13, схема

28-29

Политическая раздробленность Руси

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Причины рас­пада Древне­русского госу­дарства. Уси­ление экономи­ческой и поли­тической само­стоятельности русских земель

Объяснять причины феодальной раздроб­ленности на Руси; пони­мать основные тенден­ции внутренней политики и внешних отношений отдельных княжеств друг с другом. Видеть законо­мерность этого периода, негативные и позитивные процессы двухвековой раздробленности. Харак­теризовать Киевское и Чернигово-Северское княжества

Мини-дискус- сия

Политическая раз­дробленность на Западе и Востоке Европы: общее и особенное

История России §14-16, схема

30-31

Культура Руси X – начала XIII в.

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Культурное развитие рус­ских земель и княжеств. Влияние внеш­них факторов на развитие

Знать сущность и свое­образие культуры Руси домонгольского периода, на конкретных примерах показывать ее достижения

Обсуждение вопросов, проблем. Рецензирова­ние докладов самими Обучающимися

История России §17-18

32-33

Итоговое повторение

2

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний. Урок контроля и коррекции знаний, уме­ний. Семинар

Обсуждение вопросов и заданий

История России Повторить §5-18, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме

Глава 3. Эпоха классического средневековья( XI - XV вв.) (12 часов)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

Домашнее задание

Дата прове­дения

план

факт

34

Монголо-татарское вторжение на Русь

1

Комбиниро­ванный урок

Образование Монгольского государства. Первые завое­вания монголов

Знать особенности историко-социологического, историко-политологического анализа событий и процессов

Анализ пред­ставленных учениками резюме

История России §19, схема

35

Западная Европа X – XIII в.

1

Крестовые походы и Русь. Инквизиция

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом общест­ве. Особенности хозяйст­венной жизни, торговые коммуникации в средне­вековой Европе. Роль церкви

Объяснять процесс становления средне­вековых городов, указывать причины обострения конфлик­тов между церковной и светской властью

Вопросы и задания к документам

Всеобщая история §19,

36

Натиск с северо-запада

1

Урок форми­рования новых умений. Лекция

Нашествие на Русь Роль экспансии с Запада в исто­рии народов Ру­си и Прибалтики. Русские земли в составе Вели­кого княжества Литовского. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение.

Понимать причины за­воевания Руси татаро - монголами, причины нашествия крестоносцев.

Анализ карты. Тестирование

Образование Золо­той Орды и ее соци­ально-политический строй

История России §20, схема

37

Ордынское владычество на Руси

1

Урок практического применения знаний, умений. Диалог

Орда и Русь. Экспансия с За­пада.

Знать причины установ­ления монгольского ига на Руси и принципы управления Русью; обобщать итоги и пони­мать последствия более двухвекового владычества татаро-монгол

Анализ схемы, мини - дискуссия рефлексия

Система управления завоеванными зем­лями. Принятие Ор­дой ислама. Влияние монгольского завое­вания на культуру Руси. Дискуссии о последствиях мон­гольского завоевания для русских земель

История России §20. Схема, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме

38

Возрождение хозяйства и культуры

1

Комбиниро­ванный урок

Колонизация Северо - Восточной Руси. Восстановле­ние экономики русских земель.

Понимать причины подъема, определить главные тенденции в сфере хозяйства, эконо­мики и социальных отно­шений на русских землях

Сравнительный анализ выводов

Образование великого княжества Ли­товского. влияние внешнеполитическо­го фактора на выбор путей развития Руси.

История России §21, схема

39

Образование централизованных государств в Западной Европе

1

Урок практического применения знаний, умений.

Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Складывание европей­ской правовой традиции

Указывать предпо­сылки усиления ко­ролевской власти в Европе, характеризо­вать особенности развития стран Вос­точной Европы, сравнивать основные типы госу­дарственности, сло­жившиеся в странах Европы

Индивидуальные задания, составле­ние сравнительной таблица

Всеобщая история §21

40

Собирание Руси

1

Комбиниро­ванный урок

Формы земле­владения и ка­тегории насе­ления. Роль городов в объедини­тельном про­цессе

Знать о борьбе московских князей за первенство сре­ди русских княжеств, поли­тике отношений с Ордой. Охарактеризовать деятель­ность московских князей: Даниила, Ивана Калиты Дмитрия Донского. Осветить причины и послед­ствия Куликовской битвы

Анализ схемы, мини - дискуссия рефлексия

Начало возрождения русских земель. Внутренние мигра­ции населения. Цер­ковь и консолидация русских земель. Политика московских князей

41

Противостояние Орде.

1

Комбиниро­ванный урок. Беседа

Борьба за по­литическую гегемонию в Северо-­восточной Руси

Политические, социаль­ные, экономические и тер­риториальные причины превращения Москвы в центр объединения рус­ских земель. Характеризо­вать Деятельность Дмит­рия Донского, определять причины и последствия Куликовской битвы

Обсуждение исторических проблем, мини-дискус- сия

Дискуссии о путях и центрах объедине­ния русских земель

История России §22, по­вторить §19-21 вопросы к семинару

42

Образование единого Русского государства

1

Семинар

Нацио­нальный подъем после Куликовской победы. Политичес­кое первенство Москвы при Василии I и Василии II Тем­ном. Потери и приобретения времен феодальной войны второй четверти XV в. Особенности процесса скла­дывания цен­трализованных государстве России и в стра­нах Запада. Свержение зо - лотоордынского ига. Формирова­ние органов цен­тральной власти. Борьба «иосиф­лян» и «нестяжа­телей». Роль церкви в госу­дарственном строительстве. «Москва-третий Рим». Ереси на Руси

Понимать взаимосвязь процессов объединения русских земель и осво­бождения от ордынского владычества. Знать о за­рождении национального самосознания. Обосно­вывать свою точку зрения, вести дискуссию Знать о преодолении внут­ренних и внешних препят­ствий на пути окончатель­ного складывания единого государства при Иване III. Знать сущность и особенности нового централизованного государства; объяснять причины судебной рефор­мы Ивана III в свете изменений социально - экономических отношений в русском обществе.

Обсуждение вопросов и заданий

История России §23

43-44

Русская культура и быт XIV-XV вв.

2

Урок практического применения знаний, умений. Конференция

Культурное развитие рус­ских земель и княжеств. Влия­ние внешних факторов на развитие куль­туры. Формиро­вание русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр раз­вития культуры великорусской народности. Возрождение традиций хра­мового строи­тельства. Рас­цвет древне­русской иконописи. Древнерусская литература

Знать особенности рус­ской культуры изучаемого периода; характеризовать главные ее достижения

Мини- тестирование

Создание русского иконостаса

История России §24, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме

45-46

Итоговое повторение

2

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Обобщать и структуриро­вать пройденный материал

Зачет

Глава 4. Позднее средневековье: Россия и Европа на рубеже нового времени XVI-конце XVII вв. (25 часов)

47-48

Россия при Иване Грозном

2

Комбиниро­ванный урок

Установление царской власти. Реформы сере­дины XVI века. Создание орга­нов сословно- представительной монархии

Знать завершающую ста­дию образования русского централизованного госу­дарства (); ха­рактеризовать государст­во, доставшееся в правле­ние Ивану Грозному; понимать специфику пер­вого этапа его царствова­ния и определять причины реформ Избранной Рады

Мини- тестирование

Сакрализация цар­ской власти в обще­ственном сознании. Складывание идео­логии самодержавия

История России §25, схема

49-50

Опричнина. Ливонская война

2

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

Опричнина. За­крепощение крестьян. Учре­ждение патри­аршества

Знать сущность опрични­ны, ее цели и последствия; характеризовать главные направления внешнепо­литической деятельности в царствование Ивана Грозного

Решение ис­торических задач

Дискуссии о характе­ре опричнины и ее роли в истории России

История России §26-27, схема

51

1

Комбинирован­ный урок

Изменения в со­циальной струк­туре общества и формах фео­дального земле­владения во вто­рой половине XV - конце XVI вв. Города, ремесла, торговля. Установление крепостного права

Знать ключевые направ­ления внешней политики обозначенного периода, приоритетные задачи и способы их достижения. Определять значение присоединения новых территорий и дальнейшего расширения государства на Восток

Анализ карто­схемы

Многонациональный характер русского централизованного государства. Роль свободного крестьян­ства и казачества во внутренней коло­низации страны

История России §27, инди­видуаль­ные зада­ния

52-53

Культура и быт в XV-XVI вв.

2

Урок практиче­ ского примене­ния знаний, умений. Конференция

Культура наро­ дов Российского государства. Особенности культурного раз­вития в условиях централизован­ного государства и утверждения самодержавия. Усиление свет­ских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Рас­цвет фресковой живописи. Раз­витие книжного дела на Руси

Характеризовать основ-­ ные тенденции развития культуры данного периода; знать основные произве­дения культуры, быт и нравы

Обсуждение вопросов, анализ докла­дов

«Ренессансные тен­ денции в русском ис­кусстве. «Великие Четьи-Минеи» митро­полита Макария. Кре­стьянский и город­ской быт

История России §28-29

54-55

Итоговое повторение Российское госу­дарство во второй половине XV - конце XVI вв.

2

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Обобщать и структуриро­вать пройденный материал

Зачет

56-57

Эпоха Великих географи­ческих открытий

2

Урок изучения но­вого материала

Модернизация как про­цесс перехода от тра­диционного к индустри­альному обществу. Принципы периодиза­ции Нового времени. Дискуссия об историче­ской природе модерни­зации. Великие геогра­фические открытия и начало европейской колониальной экспансии

Выявлять предпо­сылки и признаки мо­дернизации, пробле­мы периодизации. Характеризовать влияние Великих гео­графических откры­тий на развитие ев­ропейского общества

Индивидуальные задания, работа с картой

Всеобщая история §24- 27

58

Государства Азии в период европей­ского средневековья

1

Урок применения знаний

Цивилизация Востока в эпоху средневековья. Особенности социаль­ной структуры, эконо­мической жизни, поли­тических отношений. Арабские, монгольские, тюркские завоевания

Характеризовать особенности общест­венного устройства и хозяйственной дея­тельности государств Востока

Работа в группах

Всеобщая история §28

59-60

Смутное время

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Смута. Пресе­чение правящей династии. Обострение социально - экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции

Характеризовать политику Бориса Годунова. Опре­делять причины Смуты

Дискуссия

Дискуссия о причинах и характере Смуты. Феномен самозван­ства. Боярские группировки. Национальный подъем в России

История России §30-31, схема

61

Первые Романовы

1

Урок изучения новых знаний. Беседа

Ликвидация по­следствий Сму­ты. Земский со­бор 1613 г. и восстановление самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская война

Характеризовать внут­реннюю политику царей Михаила и Алексея Ро­мановых; понимать при­чины реформ государ­ственного управления и формирования сословий

Тестирование

Россия и Тридцати­летняя война в Ев­ропе

История России §32,схема

62

«Священство» и «царство»

1

Комбинирован­ный урок

Церковный рас­кол в России и его значение

Характеризовать причины и сущность раскола в России, выявить значение внутри церковного разде­ления

Беседа

Старообрядчество. Особенности цер­ковного раскола в России в сравне­нии с процессами Реформации и Контр­реформации в Евррпе

История России §33, схема

63

Хозяйство и сословия

1

Урок форми­рования новых умений. Лекция

Юридическое оформление системы крепо­стного права. Новые явления в экономике: на­чало складыва­ния всероссий­ского рынка, об­разование ману­фактур. Укреп­ление купеческо­го сословия. Преобразования в военном деле

Знать сущность крепост­ного права, причины его оформления в России, понимать каким был уровень развития хозяй­ства и торговли, давать характеристику сослов­ной структуре российско­го общества в данный период. Объяснять смысл понятий: «крепо­стное право», «мануфак­турное производство»

Составление схемы обучаю­щимися

Развитие новых тор­говых центров. Дис­куссии о предпосыл­ках преобразований общественного строя и характере процесса модернизации России

История России §34,схема

64

«Бунташный» век

1

Урок практического применения знаний, умений. Практикум

Социальные движения XVII в.

Характеризовать народ­ные выступления перио­да правления царя Алек­сея Михайловича, знать причины восстаний, их последствия

Составление и анализ резюме

Дискуссии о характере социальных движе­ний в России во вто­рой половине XVII в. Разина

История России §35

65-66

Внешняя политика России в XVII в.

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Расширение территории госу­дарства в XVII в. Вхождение Лево­бережной Украи­ны в состав Рос­сии. Войны России с Османской империей, Крымским ханст­вом и Речью Посполитой во второй половине XVII в.

Знать основные направ­ления и дальнейшие тен­денции внешней политики России в XVII в., оценить значение присоединения Украины к России; харак­теризовать успехи и не­удачи, объяснять их причины

Анализ карты, обсуждение заданий к §36, 37

История России §36 - 37

67

и Софьи Алексеевны

1

Урок практического применения знаний, умений. Практикум

Реформы при царе Федоре Алексеевиче. Восстание 1682 г. в Москве. Софья — регентша. . Внешняя политика Софьи. Падение Софьи.

Знать основные направ­ления внутренней и внешней политики России в период правления Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны харак­теризовать успехи и не­удачи, объяснять их причины.

Работа в группах

История России §38

68-69

Культура и быт России в XVII в.

2

Урок практи­ческого при­менения знаний, умений. Конференция

Особенности русской тради­ционной куль­туры. Формирование национального самосознания. Усиление свет­ских элементов в русской куль­туре XVII в. Расширение культурных свя­зей со странами Западной Европы.

Знать основные факты истории культуры России XVII в.; определять об­щие черты и особенности ее развития

Заполнение таблицы

Немецкая слобода в Москве

История России §39-40

				Обновление принципов градострои­тельства. Свет­ские мотивы в культовых постройках. Русская мону­ментальная живопись XVII в. Расцвет юве­лирного и деко - ративно- прикладного искусства. Распростране­ние грамотно­сти. Зарожде­ние публици­стики. Славяно - греко-латинская Академия.
70-71	Итоговое повторение Россия в XVII в.	2	Урок обобще­ния и систе­матизации знаний		Обобщать и структуриро­вать пройденный материал	Зачет		Опере­жающее чтение §41
Глава V. Россия и Европа в Новое время (20 часов)
72	Европа на новом этапе развития	1	Урок практи­ческого при­менения знаний, умений.	Формирование нового пространственного восприятия мира, рели­гиозные войны и кон­фессиональный раскол европейского общества	Сравнивать и сопос­тавлять различные аспекты становления европейских госу­дарств	Работа в группах, работа с документами		Всеобщая история § 29-30
73	Начало славных дел Петра	1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Петр и его «кумпания». Потешные игры и серьезные дела, Азовские походы. Ве­ликое посольство Петра I в Западную Европу. Первые пет­ровские нововведения 1699—1700 гг.	Знать причины выхода России к Азовскому морю. Знать цели поездки великого посольства. Суть начала преобразований.	Индивидуальные задания, работа с картой		История России §41
74-75	Северная война и преобразования	2	Урок практического применения знаний, умений. Работа в парах	Реформы ар­мии и флота. Роль России в развитии сис­темы междуна­родных отно­шений в XVIII в. и превращение России в миро­вую державу. Победа в Север­ной войне. Провозглашение империи	Характеризовать между­народную обстановку, в которой оказалась Рос­сия к началу XVIII столе­тия, понимать причины Северной войны и пре­вращения России в евро­пейскую державу	Мини- тестирование, анализ карты, индивидуаль­ные развер­нутые ответы у доски		История России Схема на базе §42,43
76	Реформы Петра Великого	1	Урок актуализации знаний. Диалог	Петровские пре­образования. Создание заво­дской промыш­ленности. Новая система государственной власти и управ­ления. Форми­рование чинов­ничье бюрокра­тического аппарата. Пре­вращение дво­рянства в гос­подствующее сословие	Знать причины преобра­зований Петра I. Характеризовать эконо­мическое и социальное положение России в годы его правления. Объяснять смысл понятий: «модер­низация», «регулярное государство» Петра I	Обсуждение вопросов и заданий	Политика протекцио­низма. Отмена пат­риаршества. Методы проведения реформ. Оппозиция петровским преобразованиям в обществе. Традиционные по­рядки и крепостниче­ство в условиях раз­вертывания модер­низации	История России §44, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме
77	Конец Северной войны	1	Урок форми­рования новых умений. Исследование	Ништадтский мир. Кончина Петра I. Личность Петра Великого. Российская историо­графия об эпохе Петра и ее влиянии на дальнейший ход истории страны	Уметь вести исследова­ние, развивать навык интеллектуальной обра­ботки информации и рефлексии	Презентация результатов, рефлексия	Дискуссии о месте и роли петровских преобразований в истории России. Сохранение крепост­ничества в условиях модернизации. Роль европейского влия­ния в развёртывании модернизационных процессов в россий­ском обществе	История России §45
78-79	Эпоха дворцовых переворотов	2	Урок изучения новых знаний. Лекция	Расширение прав и привиле­гий дворянства. Развитие сис­темы крепост­ничества.	Характеризовать внут­реннюю политику преем­ников Петра I. Знать на­сущные общественные проблемы. Сравнивать характер правления Петра I и его преемников	Обсуждение исторических проблем	Россия в период дворцовых перево­ротов	История России §46
80	Эпоха Екате­рины Великой	1	Урок формирова­ния новых умений. Лекция	Просвещенный абсолютизм: идеология и по­литика. Законодательное оформление сословного строя	Знать особенности внут­ренней политики Екате­рины. Объяснять смысл понятий: «просвещенный абсолютизм» в России, «золотой век» русского дворянства. Уметь де­лать обобщение и вывод	Составление плана по теме урока, тренинг дат и понятий	Законодательное оформление сослов­ного строя	История России §47
81-82	Победы на суше и на морях	2	Урок изучения новых знаний. Беседа	Русско-турецкие войны. и , и ­ков, и др. Великие победы русского ору­жия. Война со Швецией. Победы на Балтийском море. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Русская полководческая и флотоводческая школа XVIII в.	Знать приоритетные на­правления внешней по­литики России во второй половине XVIII в., пони­мать ее задачи, способы их реализации. Давать оценку итогам внешнеполитической деятельности	Составление плана по теме урока, тренинг дат и понятий		История России §48-49 в порядке выбора дополни­тельный материал по теме
83	Русская церковь в XVIII в.	1	Урок изучения новых знаний. Диалог	Начало синодального пе­риода в истории Русской православной церкви. Сторонни­ки и противники Петра Великого в Русской православной церкви. Феофан Прокопович. Преследование вольнодум­цев, старообрядцев, сектантов. Секуляризация церковных владений. Превращение духовенства в привилегированное сословие.	Знать, что такое синодальный пе­риода в истории Русской православной церкви, что изменилось в жизни церкви в результате реформ Петра Великого и Екатерины II.	Обсуждение вопросов и заданий к §50		История России §50
84	Хозяйственное развитие России в XVIII в.	1	Урок изучения новых знаний. Диалог	Сословия и социальные группы. Город и промышленность. Сельское хо­зяйство. Крестьяне и дворяне. Торговля. Народы России	Уметь анализировать со­циально-экономическое развитие России и опре­делять положение наро­дов, входящих в состав Российской империи в XVIII в. Уметь устанавли­вать ведущие тенденции, пространственные и вре­менные рамки изучаемых явлений, процессов	Обсуждение вопросов и заданий к §51		История России §51, опе­режающее чтение, §52

85

Народные движения

1

Урок Практического применения знаний, умений. Практикум

Пугачёва

Понимать причины, по­вод, социальный состав и ход народных движений XVIII в. Давать оценку зна­чения этих событий. Уметь критически анализировать источник исторической информации

Анализ ис­точников

Зарождение анти­крепостнической идеологии. Масонство

История России §52- учить. Повторить §41-51

86-87

Русская культура и быт в XVIII в.

2

Урок практи­ческого при­менения зна­ний, умений. Лабораторная работа

Особенности российского Просвещения. Влияние просве­тительской идеологии на развитие русской литературы. Ос­нование Акаде­мии наук и Мос­ковского Универ­ситета. Эстетические принципы барок­ко, рококо и клас­сицизма в рус­ской, архитектуре; живописи, скульп­туре XVIII в. Раз­витие музыкаль­ного искусства. Возникновение профессиональ­ного театра

Знать основные достиже­ния и направления ду­ховной жизни русского, народа, также его бытовую культуру. Использовать знания и умения Для осознания себя как представителя исторически сложивше­гося этнокультурного сообщества

Заполнение таблицы

Новый характер взаимодействия рос­сийской и западно­европейской культу­ры в XVIII веке. Деятельность Воль­ного экономического общества. Быт и нравы дворянства: русская усадьба

История России §53,54

88

Промышленный переворот в Англии и его последствия для Европы

1

Урок изучения но­вого материала

Социально - экономические предпо­сылки промышленного переворота. Особенно­сти политического раз­вития Англии в

Называть социально - экономические и поли­тические предпосылки промышленного пе­реворота. Указывать внутренние и внешние факторы, способст­вовавшие развитию экономики. Характе­ризовать

Сообщения учащихся

Всеобщая история § 35

эпоху промышленно­го переворота. Торго­вый и мануфактурный капи­тализм. Эпоха меркан­тилизма

противоречия промышленного пере­ворота и его значение

89

Мир Востока в XVIII в., наступление коло­ниальной системы

1

Комбинированный

«Периферия» евроат - лантического мира. Экономическое разви­тие и общественные движения в колониальных и зависимых странах

Характеризовать хозяй­ственную деятельность, факторы и причины ослабления государств Востока, называть особенности разви­тия Китая, выделять основные этапы бри­танского завоевания Индии

Сообщения, решение проблемных задач

Всеобщая история §36

90-91

Итоговое повторение Россия и мир в XVIII в.

2

Урок обобщения и систематиза­ции знаний

Обобщать и структуриро­вать материал

Зачёт

Глава VI. Время потрясений и перемен конец XVIII-начало XIX в. (20 часов)

92

Война за независи­мость в Северной Америке

1

Комбинированный

Причины и результаты войны за независи­мость в Северной Аме­рике. Конституциализм. Влияние демократии на идейно-политическое развитие государств Европы

Характеризовать осо­бенности колонизации, повлиявшие на фор­мирование националь­ного характера и поли­тических традиций американцев, особен­ности взглядов амери­канских просветите­лей, итоги войны за независимость

Работа с докумен­тами

Всеобщая история §37

93

Великая Французская революция

1

Урок изучения но­вого материала

Кризис абсолютизма и начало революции во Франции

Характеризовать ис­торические условия, сложившиеся во Франции к концу XVIII в. Давать оценку ос­новным событиям, этапам революции. Сравнивать этапы развития и итоги Анг­лийской буржуазной революции и Великой французской револю­ции, указывать общие черты и различия

Работа с докумен­тами, дополнитель­ным материалом по группам

Всеобщая история §38-40

94

Россия в начале XIX в.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Особенности экономики Рос­сии в первой по­ловине XIX в, Развитие капи­талистических отношений. На­чало промыш­ленного перево­рота. Формиро­вание единого внутреннего рынка. Измене­ние социальной структуры рос­сийского обще­ства в условиях промышленного переворота

Характеризовать социально-экономи­ческое положение Рос­сии в начале XIX в.

Сравнитель­ный анализ выводов

Региональные осо­бенности экономиче­ского развития. Про­тиворечие новых форм экономических отношений и крепо­стнических порядков

История России §55

95

Павел I на троне.

1

Комбинирован­ный урок

Попытки укрепле­ния абсолютизма в первой половит не XIX в. Рефор­мы системы го­сударственною управления. Сис­тематизация за­конодательства

Знать причины переворота. Понимать особенности правления Павла I и Александра I. Давать оценку их деятельности

Решение ис­торических задач

Распространение, идей конституциона­лизма

История России §56, вопросы к семинару

96-97

Внешняя политика России в начале XIX века.

1

Урок изучения новых знаний. Беседа

Россия в сис­теме междуна­родных отно­шений первой половины XIX в. Участие России в антифранцуз­ских коалициях.

Понимать ключевые за­дачи внешней политики России в начале XIX в. и способы их достиже­ния.

Мини- тестирование, сообщения

Россия в Священном союзе

История России §56, со­общения

98-99

Отечественная война 1812 г.

2

Урок изучения новых знаний. Беседа

Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия и созда­ние Венской системы меж­дународных от­ношений

Знать причины Оте­чественной войны 1812 г., ее ход и значение.

Решение ис­торических задач

История России §57-58

100

Заграничный поход русской армии

1

Комбинирован­ный урок

Изменение внешнеполити­ческой страте­гии в период антинаполео­новских войн.

Знать причины заграничных походов рус­ской армии гг.

Обсуждение вопросов к параграфу

Всеобщая история § 41

101

Александр I и декаб­ристы

1

Урок формирова­ния новых умений. Исследование

Влияние Оте­чественной войны на обще­ственное соз­нание в России

Уметь участвовать в групповой исследова­тельской работе, форму­лировать собственный алгоритм решения истори - по-познавательных задач, включая формулирова­ние проблемы и целей своей работы

Представле­ние результа­тов работы в группах. Резюме

Движение декабри­стов и его оценка в российской истори­ческой науке. Европейское влия­ние на российское общество

История России §59. Творче­ская рабо­та (На вы­бор: эссе, историче­ское сочи­нение, коллаж, реферат)

102-104

Правление Николая 1

3

Урок изучения новых знаний. Лекция

Оформление российской кон­сервативной идеологии. Тео­рия «Официаль­ной народно­сти». Русский утопический со - циализм. Славянофилы и западники

Характеризовать личность Николая I, уметь осуще­ствлять анализ его внут­ренней политики: историко - социолотческой, историко - политической. Знать суть российской консервативной идеоло­гии и оппозиционных мнений николаевской эпохи. Уметь делать выводы

Обсуждение вопросов к §60,61 (фронтально)

Зарождение русской геополитической школы. Европейское влияние на россий­ское общество

История России §60- 62

105-106

Крымская война ()

2

Урок изучения новых знаний. Диалог

Крымская война: причины и по­следствия

Уметь анализировать ход войны, знать предпосылки, причины и последствия поражения России

Индивиду­альные раз­вернутые от­веты у доски. Сравнитель­ный анализ выводов

Имперская внешняя политика России. Присоединение Кав­каза

История России §63

107-109

Образование и наука

3

Урок практического применения знаний, умений. Конференция

Культура наро­дов России в первой полови­не XIX в. Учёные общества. Научные экспе­диции. Создание сис­темы народного образования. Формирование литературного языка. Общест­венная роль те­атрального ис­кусства. Традиции клас­сицизма в рус­ской архитектуре. Романтизм и реализм в изо­бразительном искусстве

Характеризовать разви­тие русской культуры в первой половине XIX столетия

Беседа

Развитие русской журналистики. «Золотой век» рус­ской поэзии

История России § 64- 66

110

Русская православная церковь

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Положение православ­ной церкви в России. Серафим Саровский. Митрополит Московский Филарет. Преследование старообрядцев

Знать какое место православная религия, церковь занимала в государственной системе. Характеризовать положение старообрядцев.

Представле­ние результа­тов работы в группах

История России § 67

111-112

Итоговое повторение

2

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Обобщать и системати­зировать знания. Исполь­зовать их для понимания и критического осмысле­ния общественных про­цессов и явлений

Зачет

Глава VII. Мировое развитие во второй половине XIX в. (24 часа)

113-114

Европа. Страны Востока, страны Латинской Америки

2

Урок изучения но­вого материала

Освободительное дви­жение и революции в странах Латинской Америки. Гражданская война в США

Характеризовать основные положения «доктрины Монро»,, причины и последствия гражданской войны в США, объяснять осо­бенности освободи­тельного движения, политику европейских государств в Латинской Америке

Работа в группах

Всеобщая история § 44-48

115-118

Россия во второй половине XIX в.

3

Урок изучения новых знаний. Диалог

Отмена крепо­стного права

Знать причины отмены крепостного права. Выде­лять этапы подготовки данного процесса. Оцени­вать характер мер прави­тельства. Анализировать основные положения ре­формы, определять ее характер, значение

Анализ схемы

История России §68-70 схема

119-120

Ре­формы 60-70-х гг. XIX в

2

Урок практи­ческого при­менения зна­ний, умений. Практикум

Аграрная, су­дебная, зем­ская, военная, городская реформы 18х гг.

Понимать связь между отменой крепостного права и либеральными реформами. Раскрывать содержание структурных реформ, их последствия и значение. Осуществ­лять критику источника

Анализ исто­рического источника

Споры современни­ков о значении реформ

История России §71

121-122

Внешняя политика России

2

Комбинирован­ный урок

«Восточный во­прос» во. внешней политике Российской им­перии. Европейское и азиатское на­правления во внешней поли­тике России в конце XIX в.

Выделять основные на­правления и задачи внешней политики России, способы их реализации. Оценивать результаты

Мини- тестирование

Россия и православ­ные народы Балкан­ского полуострова

История России §72- 73

123-124

Развитие хозяйства в пореформенной России

2

Комбинирован­ный урок

Утверждение капиталистиче­ской модели экономического развития. Завершение промышленного переворота

Знать динамику развития пореформенной эконо­мики страны. Системати­зировать историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса

Схема

Роль общины в жизни крестьянства. Самодержавие, со­словный строй в ус­ловиях модерниза - ционных процессов

История России §74, 75

125-126

Драма после освобождения

2

Урок форми­рования новых умений. Лабораторная работа

Политический террор Общественные движения в конце XIX в. Идеология и практика на­родничества. Зарождение рабочего дви­жения

Понимать причины убий­ства царя-освободителя. Выражать отношение к террору. Определять его последствия для дальнейшего развития России, ее модернизации Уметь формировать соб­ственный алгоритм ре­шения историко - познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей рабо­ты, определение спосо­бов решения историче­ских задач, прогнозиро­вание результата и сопоставление его с соб­ственными историческими знаниями

Обсуждение заданий Представле­ние результа­тов работы групп

Выступления разно­чинной интеллигенции

История России §76-77

127-128

Россия на рубеже XIX –XX вв. Алек­сандр III

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Политика контрреформ. Поддержка по­мещичьих хо­зяйств. Новью положения о земстве, судопроизвод­стве, усиление государствен­ного контроля над высшими учебными заве­дениями

Уметь анализировать со­циальное развитие импе­рии, внутреннюю и внеш­нюю политику прави­тельства Александра III. Определять последствия контрреформ для исто­рической судьбы России

Беседа фрон­тальная, тренинг дат и понятий

История России §78-79

129

Россия в первые годы правления Николая II

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Характеризовать лич­ность императора - Ни­колая II. Разъяснять сущ­ность общественно-поли­тической жизни России

История России §80, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме

130-132

Культура России во второй полови­не XIX в.

3

Урок практи­ческого приме­нения знаний, умений. Конференция

Духовная жизнь российского об­щества во вто­рой половине XIX в. Возрожде­ние националь­ных традиций в архитектуре и изобразитель­ном искусстве конца XIX в. Новаторские традиции в раз­витии художест­венной культуры. Движение пере­движников. Пейзажная жи­вопись. Расцвет музы­кального искус­ства. Развитие системы образо­вания. Научные достижения рос­сийских учёных

Характеризовать разви­тие русской культуры во второй половине XIX столетия

Представле­ние индивидуальных и групповых результа­тов проектной деятельности

Самодержавие и на­циональный вопрос. Реакция русского общества на поль­ское восстание 1863 г. Городская и дере­венская культуры: две социокультурные среды

История России §81-83

133

Русская православная церковь в XIX веке

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Православие в системе самодержавия. и митрополит Филарет Зарождение либерального течения в духовенстве, появление священ­ников-демократов. Христианизация народов Поволжья и Сибири и ее историческое значение. Монастырское стар­чество. Старец Амвросий из Оптиной пустыни.

Знать систему церковного управления. Обер-прокуроры и Синод. Отношение церкви к освобождению кресть­ян. Анализировать вопрос о цер­ковных реформах в пореформенную эпоху. Политика и нарастающий кризис православной церкви в условиях развития капитализма.

Анализ исто­рического источника

История России §84

134

Общественно-политическое развитие стран Западной Европы во второй половине XIX в.

1

Комбинирован- ный урок

Либерализм XIX века. Консервативная идеология. Утопический социализм. Марксизм и развитие рабочего движения. Русские революционеры и Европа

Проводить сравнитель­ный анализ основных на­правлений общественно­го движения, их идеоло­гии, социального состава, способов деятельности. Уметь делать выводы.

Работа в группах с историческими документами, их анализ

Всеобщая история §53

135

Культура Европы в XIX в.

1

Урок практи­ческого приме­нения знаний, умений. Конференция

Развитие науки. Литература. Искусство. Традиции в раз­витии художест­венной культуры.

Характеризовать разви­тие культуры стран Европы в XIX веке

Представление презентаций.

Всеобщая история §54-55

136

Итоговое повторение. Россия во второй половине XIX в.

2

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар Урок актуали­зации знаний. «Круглый стол»

Проводить комплексный поиск исторической ин­формации в источниках разного типа. Обосновы­вать свою точку зрения. Систематизировать ее. Знать факты, явления, процессы, понятия, тео­рии, гипотезы, характе­ризующие системность и целостность историче­ского процесса. Пони­мать взаимосвязь и осо­бенности истории России и мира, национальной и региональной, конфес­сиональной, этносоциаль­ной, локальной истории

Календарно-тематическое планирование по курсу «Истории России и мира XX – начало XXI века»