Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Томский государственный педагогический университет
План-конспект урока по окружающему миру 1 класс
(Конкурс «Мозаика презентаций»)
Когда жили динозавры?
Выполнила:
учитель начальных классов
Ново – Семёнкинский филиал
ГБОУ СОШ с. Старый Маклауш
2013
Тема урока: Когда жили динозавры? (слайд №1)
Педагогическая цель: создать условия для формирования познавательного интереса к удивительному миру животных прошлого – динозаврам.
Тип урока: изучение нового учебного материала
Вид урока: урок – беседа
Цели урока: познакомить с удивительными животными прошлого – динозаврами; развивать умение доказывать, сравнивать, делать самостоятельные выводы по теме; формировать умения устанавливать причинно – следственные связи, анализировать, обобщать; воспитывать у школьников интерес к окружающему миру.
Основное содержание темы, понятия и термины: палеонтология, палеонтолог, археология, ископаемое, брахиозавр, тираннозавр.
Образовательные ресурсы: учебник «Окружающий мир. 1 класс. Ч. 2/ , 2011г.», мультимедийный проектор, презентация к уроку их 15 слайдов, карточки с вопросами для работы в парах,
Сценарий урока.
I. Мотивация.
· Долгожданный дан звонок,
А девиз у нас каков?
(Больше дела, меньше слов)
· Проверим готовность к уроку.
II. Актуализация прежних знаний. Работа в парах.
Ребята, сейчас я раздам карточки с заданиями, но в них есть ошибки. Внимательно прочитайте текст и найдите их.
· На Севере.
Один из холодных районов Земли - это Северный Ледовитый океан. Здесь расположен Южный полюс. Океан скован мощными льдами и покрыт снегом. Не смотря на холод, здесь обитают животные – это белый медведь, пингвин, морж, тюлень. От холода их спасает густая шерсть и толстый слой подкожного жира. (Ошибки: В районе Северного Ледовитого океана расположен Северный полюс и пингвины здесь не обитают. Они живут в Антарктиде)
· В жарких районах.
На Земле есть районы, где круглый год жара. Здесь расположены поросшие травой открытые пространства – саванны, а также густые влажные тропические леса. Здесь живут слоны, моржи, носороги, львы, зебры, обезьяны. А в реках тропического леса можно встретить крокодилов и тюленей. (Ошибки: моржи, тюлени – животные Северного Ледовитого океана).
· У третьей пары карточки с пронумерованными заданиями. На листочке рамка.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Учащиеся отвечают на вопрос, выбирают нужную букву и вписывают в соответствующую клетку.
1. Назови первый зимний месяц. Впиши в первую клеточку первую букву этого зимнего месяца.
2. Назови второй день недели. Выпиши во вторую клеточку шестую букву этого дня недели.
3. Назови день недели, который идёт до субботы. Впиши в третью клеточку четвёртую букву этого дня недели.
4. Сентябрь, октябрь ноябрь. Это месяцы какого времен и года?
5. Какое время года сменится весной? В пятую строчку впиши первую букву этого времени года.
6. Какое время года между зимой и летом? Впиши в шестую клетку пятую букву этого времени года.
7. Назови последний летний месяц. В седьмую клеточку впиши вторую букву этого месяца.
8. Какой месяц наступит после марта? В восьмую клеточку впиши третью букву этого месяца.
Прочтите, какое слово у вас получилось?
Д | И | Н | О | З | А | В | Р |
III. Постановка учебной задачи.
Ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (О динозаврах)
А что вы знаете о них? (Динозавры жили очень давно)
А что ещё хотели бы узнать об этих древних ящерах? ( Чем питались, почему вымерли, как люди узнали о них)
Я рада за вас, что так много хотите узнать о динозаврах. Поэтому всё, что мы знаем, хотим узнать и узнаем будем вносить в такую таблицу:
Что мы знаем | Хотим узнать | Мы узнали |
Жили давно | Кто такие динозавры? | |
Вымерли давно | Чем питались? | |
Как люди узнали о динозаврах? | ||
Как защищались? | ||
Почему вымерли? |
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Рассказ учителя. Кто такие динозавры?
Много – много миллионов лет назад животные и растения были совсем другими. Когда на Земле стало очень влажно и жарко, а сушу покрыли леса из вечнозелёных хвойных деревьев высотой с десяти этажный дом, тогда появились и пресмыкающиеся – динозавры. Название это можно перевести как чудовищные ящеры. Ученые, находившие ископаемые остатки динозавра, давали ему имя связано с особенностями его внешнего облика, строения, поведением или по названию места, где они были впервые найдены. Тираннозавр - "ящер-тиран", овираптор - "похититель яиц", трицератопс - "трёхрогая морда, брахиозавр - "плечистый ящер", пситтакозавр - "ящер - попугай", мегалозавр - "гигантский ящер", майязавра - «лучшая мама»
1. Работа с учебником (стр. 18).
· Внимательно прочитайте текст. Карандашом сделайте пометки: «V» – уже знал; «+» - узнал новое; « - » - думал иначе; «?» - есть вопросы. (обозначения символов на доске)
· Что узнали нового? (не было ни людей, ни птиц и зверей; одни питались растениями, другие питались мясом)
2. Рассказ учителя. Внешний вид динозавров.
Животное опиралось о землю на мощные задние конечности и сильный хвост, но они делали гигантские шаги, свободно ходили, бегали и прыгали на задних ногах. Длина тела брахиозавра достигала двадцати пяти метров. Весил 80 тонн. ( слайд №2)
Задание классу.
Посмотрите, пожалуйста, на этих динозавров (слайд №3) как вы думаете, какой из этих динозавров хищник, а какой растительноядный? (Динозавр слева – растительноядный, т. к. у него мелкие зубы. Динозавр справа – хищник, т. к. у него длинные острые зубы).
Как питались динозавры.
Динозавры пищу не пережёвывали, а глотали её целиком или большими кусками. Острыми, как кинжал зубами, мегалозавры рвали мясо, а кривыми когтями хватали и удерживали добычу. Рост брахиозавра достигал 11м. Шея поднималась круто вверх, передние ноги были длиннее задних, поэтому брахиозавры легко достигали верхних веток и съедали за сутки 200 кг растительной пищи (слайд № 4).
3. Работа по учебнику. (Стр.19) Посмотрите на верхний рисунок.
· Какие вопросы хотели бы вы задать другу? (Кого мы видим на рисунке? На чём сидит Муравей Вопросик? О чём он думает?)
· Как вы думаете, могло ли быть на самом деле то, о чём представил себе Муравьишко Вопросик? (В начале урока мы говорили, что динозавры жили тогда, когда ещё не было людей. Значит, и первобытный человек не мог охотится на них. Ещё и на мотоцикле).
4. Беседа с классом.
· Ребята, а теперь посмотрите, пожалуйста, на слайд (слайд № 5) Расскажите, кого вы видите (Я вижу человека в каске и с молоточком в руке. В другой руке он что - то держит и разглядывает его).
· Как вы думаете, кто он? ( Он человек, который изучает останки динозавров.)
· Да. Это действительно человек изучающий останки вымерших животных. А как их зовут, узнаете прочитав текст в учебнике.
5. Физкультминутка. Мы сейчас все дружно встанем.
Мы сейчас все дружно встанем (Дети встают)
И немножко отдохнём. (Потягиваются)
Вправо, влево повернитесь, (Повороты)
Наклонитесь, поклонитесь! (Наклоны)
Руки вверх и руки вбок, (Движения руками)
И на месте прыг да скок! (Прыжки на месте)
А теперь бегом вприпрыжку (Бег на месте)
Молодцы вы, ребятишки!
6. Самостоятельная работа с текстом учебника.
· Откройте учебник на 19 страницу. Прочитайте 2, 3 и 4 абзацы.
· Какие вопросы вы хотите задать своим одноклассникам?
1.Откуда люди узнали какими были динозавры? (Все наши знания о них получены благодаря учёным, которые находят и изучают окаменевшие остатки динозавров.
2. Какая наука изучает вымерших животных и растений?
3. Кто такой палеонтолог? (Учёный изучающий окаменевшие остатки животных и растений). (слайд № 5)
· Что можно увидеть в Палеонтологическом музее? (Скелеты восстановленных динозавров, части тела динозавров)
· Рассказ учителя
В Палеонтологическом музее им. представлены навечно законсервированные природой, в каплях янтаря насекомые, жившие на земле много тысяч лет назад и восстановленные скелеты гигантских динозавров (слайд № 6).
7. Беседа с классом.
· Как вы думаете чем и как могли защищаться динозавры. (Выслушиваются ответы детей)
· Рассказ учителя.
Орудия хищников.
Тираннозавр – хищник. Во рту у него было 50 острых зубов. Во время охоты он мог потерять зуб, но на их месте вырастал новый (слайд № 7). Он устраивал засаду растительноядным динозаврам, которые отбились от стада. Он бросался на жертву и хватал её своими гигантскими челюстями. Пытаясь спастись растительноядный динозавр бросался в воду (слайд № 8).
Стегозавр был защищен от нападения и сзади и сверху. Острые костные шипы до 1 м на конце хвоста должны были отпугнуть всякого, кто задумал напасть на него сзади. А от нападения сверху его защищали костные пластины вдоль хребта (слайд № 9).
· Кто из вас знает, почему вымерли динозавры? (Возможно, им стало нечего есть)
· Рассказ учителя
Конец эры динозавров.
65 миллионов лет назад вымерли динозавры. Одна из причин – похолодание. Другая причина, динозавров погубили извержения вулканов. Третья причина – упал огромный метеорит. Возможно, после удара метеорита о Землю в небо поднялись тучи пыли, которые надолго закрыли солнечный свет и тепло. В результате исчезли и динозавры (слайд № 10).
V. Закрепление знаний и способов действий.
· Когда жили динозавры? Кого называют хищниками? Кого растительноядными? Как они защищались? Почему вымерли динозавры?
· Не могли бы вы назвать потомков динозавров, которые живут рядом с нами. (Возможно это ящерицы и змеи)
· Правильно. А кого ещё вы можете назвать прямых потомков динозавров? (слайд № 11)
VI. Рефлексия (слайд №14).
· Что о сегодняшнем уроке вы расскажете дома? ( О том, что мы знали и что узнали о древних ящерах)
· После того как дети назовут что они узнали, на экране появляется слайд.
Что мы знаем | Хотим узнать | Мы узнали |
Жили давно | Кто такие динозавры? | Пресмыкающиеся, чудовищные ящеры |
Вымерли давно | Чем питались? | Растениями –растительноядные, мясом - хищники |
Как люди узнали о динозаврах? | Благодаря учёным палеонтологам | |
Как защищались? | Диплодок – хвостом вместо кнута, цератопсы-острыми рогами на морде, стегозавр-острые костные шипы | |
Почему вымерли? | Природная катастрофа (слайд №15): похолодание, падение метеорита, извержения вулканов. |
Список литературы.
1. Динозавры. Энциклопедия для детей. , Москва «Махаон», 2010.
2. «Обо всём на свете. От А до Я. Энциклопедия для детей», Э Чиварди, Р. Томсон Москва «Махаон», 2008.
3. Мы и окружающий мир. ,
