Звук [Щ]. Буквы Щщ

Урок обучения грамоте в 1 классе

Тема: Звук [Щ]. Буквы Щщ.

Дидактическая цель: познакомить учащихся с новым звуком [Щ] и буквой Щщ.

Образовательная цель: продолжить обучение учащихся звуко - буквенному анализу слов, делению слов на слоги, работе с предложением, текстом, создавать условия для развития фонематического слуха, для самостоятельной деятельности учащихся.

Развивающая цель: формировать навыки правильного, осознанного, выразительного чтения слов, предложений; учить работать с текстом, отвечать на вопросы; совершенствовать навыки работы с компьютером; развитие у учащихся познавательных процессов ( память, мышление, воображение, внимание, анализ, синтез, обобщение); формировать метапредметные учебные действия: личностные (участвовать в диалоге, осуществлять совместную деятельность с учителем); регулятивные (понимать, принимать и удерживать учебную задачу); познавательные ( опознавать звуки, понимать соотношения между звуками и буквами, выполнять операции анализа, синтеза, обобщения). Воспитательная цель: воспитывать уважение друг к другу, родному языку.

Деятельность учителя	Формирование УУД
1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)
- У нас сегодня необычный урок обучения грамоте. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями.	Самоопределение (Л)
Повторение изученного. Развитие умения работать с текстом. Прочитайте стихотворение «Где обедал воробей?» Что ты знаешь о воробьях? Ответь на вопросы. Что воробей ел у слона? __________________________________ У журавля? _______________________________________________ У носорога? _____________________________________________ Кто встретил воробья недружелюбно? _______________________________ Найди в тексте слова с буквой е, отметь их галочкой. Подумай в каком слове буква Е даёт два звука.
2. Актуализация знаний учащихся.
Сегодня утром я на улице нашла рукавичку. Как вы думаете, кому она принадлежит? Посмотрите сколько снежинок в рукавичке, а на них буквы. -Постарайтесь правильно разместить снежинки на крыши домов. Подумайте, какие снежинки лягут на красную крышу, какие - на синюю, а какие - на зелёную. - Какие снежинки опустились на домик с красной крышей? (Буквы а, у, ю, я обозначают гласные звуки). - Какие снежинки особенные? Почему? (ю, я обозначают мягкость согласных звуков, могут обозначать два звука). - Какие снежинки упадут на домик с синей крышей? (ж, ш, всегда обозначают твёрдые согласные звуки). - Какие снежинки упадут на зелёную крышу? (й, ч обозначают всегда мягкие согласные звуки). Осталась буква Щ. Дети затрудняются на какую крышу её поместить.	Анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)
3.Постановка темы и цели урока.
- Назовите тему нашего урока. (Буква Щщ) - Эта буква ещё не знает, в какую группу присоединиться, давайте разберёмся и поможем букве найти своё место. - Какую цель мы поставим сегодня на уроке? (Познакомиться с новым звуком и буквой; научиться отличать его от других звуков; учиться читать слова, слоги и предложения с новой буквой; научиться писать новую букву)	Целеполагание (Р)
Работа по теме урока. Рассмотрите картинку на с. 62. Вспомни сказку. Кто изображён на картинке? Что вы знаете о Емеле? Составь предложение. Какую рыбу он поймал? О чём просил её? - Сбылось ли его желание в сказке? (Сбылось) - Как сбылась мечта народа о том, чтобы вода сама поступала в дом? (Вёдра с водой заменил водопровод. Открываешь кран, а из него течёт вода.) - Надо ли беречь воду, которая течёт из крана? (Да). А о чём ещё просил Емеля? Какие мечты Емели сбылись? ( Дрова возят тракторы, к невесте ездят не на печи, а на автомобиле) Произнесите слово ЩУКА, выделите первый звук, дайте ему характеристику. Звук щ – согласный, глухой. - Мягкий или твёрдый? Давайте понаблюдаем: лещ, щенок, щавель, щёчка, щётка, овощи, щипцы, роща. Что заметили? - Какой вывод можно сделать? ( Звук щ всегда мягкий, поэтому на какую крышу мы его поместим?)	осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)
- Потренируемся выделять новый звук в словах. Я буду называть слова, если вы услышите звук щ – хлопните в ладоши, если нет – тишина. - Приготовились! Ящик, ключик, плащ, мяч, щука, туча, лещ, щеколда, шар, малыш, пожар. -Молодцы! Звук щ мы произносим, а как обозначить этот звук на письме? Звук щ обозначается буквой Щ. На что похожа? - На расческу Щ похожа. Три зубца всего? Ну и что же! Хором прочтём слоги на стр. 63. Не забудьте, что звук «щ» всегда мягкий. - Хором прочтём слоги, слова. Не забудьте, что звук «щ» всегда мягкий.	-анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П) синтез – составление целого из частей (П) - классификация (П)
Работа в прописи. Научимся писать букву. Сколько элементов? На какую букву похожа?
Работа по учебнику стр. 63-64
Рефлексия
Какая цель была на уроке? - Что интересного узнали об этом звуке? Как ты думаешь, у нас всё получилось?	рефлексия способов и условий действия (П) -самооценка на основе критерия успешности (Л)

Прочитайте стихотворение «Где обедал воробей?»

1.Что ты знаешь о воробьях?

Ответь на вопросы.

Что воробей ел у слона? __________________________________

У журавля? _______________________________________________

У носорога? _____________________________________________

Кто встретил воробья недружелюбно? _______________________________

Найди в тексте слова с буквой е, отметь их галочкой. Подумай в каком слове буква Е даёт два звука.