Урок русского языка в 7-м классе по теме "Объединители и связыватели (союз как служебная часть речи)"

Урок русского языка в 7-м классе по теме "Объединители и связыватели (союз как служебная часть речи)"

, учитель русского языка и литературы

Цели:

Формирование представления о союзе как служебной части речи, об основных функциях союза, умения определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, находить союзы в тексте; Развитие теоретического мышления учащихся. Воспитание любви к русскому языку.

Методические приемы:

Аналитическая беседа. Анализ языкового материала. Работа со словарями. Работа с учебной книгой. Работа по опорной схеме.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Мотивационное введение.

Объединять и связывать стараюсь
Я равных и неравных в нужный час,
Порою я совсем не повторяюсь,
Порою повторяюсь много раз.

Учитель:

- Запишите тему урока. Сегодня на уроке мы начнем знакомство с еще одной служебной частью речи – союзом.

Само слово “союз” пришло в русский язык из старославянского, в котором оно было образовано с помощью приставки СО - от слова, корень которого дошел до нас в словах УЗЕЛ, УЖ, ВЯЗАТЬ, УЗЫ.

- Что вы знаете о союзе как части речи? (одна из служебных частей речи, служит для связки однородных членов и простых предложений в составе сложного).

Ученик 1 (с опережающим заданием):

Название “союз” появилось в XVII веке. В русском языке около 250 союзов.

В XIX веке в “Толковом словаре живого великорусского языка” Владимир Иванович Даль так определил значение слова “союз”: “Взаимные узы, связь, скре, па, соединение, смык, сцепление; часть речи, частичка, связующая слова”.

В XX веке “Толковый словарь русского языка” Ожегова и Шведовой слово “союз” было определено так: “В грамматике: служебное слово, соединяющее предложения и слова внутри предложения”.

Учитель:

- Сравните два определения союза. Чем они отличаются? (Словарь Ожегова по сравнению со словарем Даля указывает на большее количество признаков: служебное слово, связывает не только слова, но и предложения).

Учитель:

- Такое различие объясняется тем, что наука о языке постоянно развивается, и в XX веке ученые-лингвисты, используя достижения предшественников, знали о языке и его законах больше, чем ученые XIX века, что отразилось в словарях. Но нужно помнить, что словари Ожегова и Даля были предназначены для широкого круга читателей, и поэтому указывали не все признаки этой части речи, известные специалистам. Именно поэтому в словаре Ожегова не используется термин “однородные члены предложения”. Возможно, союз обладает еще какими-то важными признаками. Сегодня мы попробуем это установить.

Ученик 2:

Страничка “Это интересно!”

Ученые исследовали союз “И”, его значения, частоту употребления и обнаружили, что:

“И” – один из самых древних союзов русского языка; Союз “И” за тысячелетия не изменил своего значения, он соединяет слова и части сложного предложения; Слово “И” за столь долгий срок не изменило своего звучания; Союз “И” является исключительно частотным словом.

Итак, союз “И” – самый употребляющийся союз, особенно в устной речи.

III. Разграничение функции союзов. Аналитическая беседа по теме “Определение союза”.

- Запишите два предложения. Сравните их. Подчеркните грамматические основы. Начертите схемы.

1. В саду розы и ромашки, душистый табак и лилии.

2. В саду розы, и ромашки весело головами, и душистый табак воздух ароматом, а лилии важно свои язычки к солнцу.

[ = - ], и [ - = ], и [ - = ], а [ - = ].

- Какие слова вы внесли в схемы? (Союзы).

- Почему в схеме отображаются именно союзы, а не предлоги или слова самостоятельных частей речи? (В первом предложении союз соединяет однородные члены, а во втором предложении – части сложного предложения).

- Исходя из проделанной работы, определите, что такое союз как служебная часть речи. (Союз – это служебная часть речи, используемая для связи однородных членов и частей сложного предложения).

- Составьте предложения по данному началу так, чтобы в первом случае союз И соединял простые предложения в сложном, а во втором – однородные члены предложения. Обратите внимание на постановку запятой, разделяющей простые предложения в составе сложного и ее отсутствие между однородными членами, связанными союзом И.

Небо на востоке посветлело, и ……
Небо на востоке посветлело и ……

IV. Работа по учебнику.

- Проверьте себя по учебнику. (стр. 147, § 54).
- В учебнике написано, что союзы бывают простые и составные. Объясните, как их различать. Спишите составные союзы из рамочки на стр. 147. Запомните их.

V. Работа по опорной схеме.

- Посмотрите на опорную схему “Союз” и расскажите, используя ее, о союзе.

С О Ю З
1. По морфологическому составу
Простые: А, НО, ДАЖЕ, ЧТО, ЕСЛИ, ДА ТАКЖЕ.	Составные: Потому что; так как; После того, как; Несмотря на то, что.
2. По употреблению
Одиночные: Песни И стихи.	Повторяющиеся: И стихи, И песни.	Двойные: И-и; ни-ни; либо-либо; Либо я, либо ты.
3. По синтаксическим функциям
Сочинительные: А) соединительные: и; да; ни-ни; и-и. Б) сопоставительные: не только, но и. В) противительные: а; но; зато. Г) разделительные: или; или-или; либо-либо; то-то; не то-не то; то ли-то ли. Д) присоединительные: да и; также; тоже.	Подчинительные: А) временные: с тех пор, как. Б) причинные: потому что. В) целевые: затем; чтобы. Г) условия: если. Д) уступительные: хотя. Е) сравнительные: как. Ж) изъяснительные: что.

VI. Упражнение на закрепление навыка “узнавания” союза.

1. Прочитайте текст и спишите его.

Утро было солнечное, безветренное, но не жаркое. Море после шторма все еще дышало холодом и не давало солнцу накалить воздух. На солнце наплывало дымком толстое облачко, простор угрюмел, как перед долгой непогодой, а холодный ток с моря разом усиливался.

Хотя тропинка петляла вначале среди невысоких холмов, она прямо и сильно тянула вверх. Ее прорезал неглубокий желоб, русло одного из тех бурных ручьев, что низвергаются с гор после дождя.

2. Найдите в тексте союзы. Заключите их в овал.

VII. Игра “Собери пословицу” (работа в парах).

1. Чтобы	Надо сильным, смелым быть	Напишешь пером
2. Что	Не вырубишь топором	Родине служить
3. Когда	Цену вещи узнаешь	С полки не достанешь
4. Так и	Руки не протянешь	Потеряешь
5. Что	Смелый находит то	Ворон считает
6. Потому что	Рассеянный ничего не знает	Робкий теряет
7. Где	Там и счастье	Много знать
8. Чтобы	Надо любить книгу	Труд
9. Что	Ласковое слово	Дерево без корней
10. Что	Калач тем и хорош	Весенний день
11. Что	Человек без друзей	Горяч

Ответы:

Надо сильным, смелым быть, чтобы Родине служить. Что напишешь пером, не вырубишь топором. Цену вещи узнаешь, когда потеряешь. Руки не протянешь, так и с полки не достанешь. Смелый находит то, что робкий теряет. Рассеянный ничего не знает, потому что ворон считает. Где труд, там и счастье. Чтобы много знать, надо любить книгу. Ласковое слово что весенний день. Калач тем и хорош, что горяч. Человек без друзей что дерево без корней.

VIII. Резерв. Самостоятельная работа.

Упр. 316 (прочитайте текст, спишите его, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и подчеркивая грамматические основы: 1 вариант – первые 4 строчки; 2 вариант – последние 4 строчки).

IX. Выводы по уроку. Подведение итогов.

- Что называется союзом?
- Какие бывают союзы по морфологическому составу?
- По употреблению?

X. Рефлексия.

- Что из того, о чем говорилось на уроке, было для вас новым, а может быть, показалось неожиданным, удивило вас, посмотрим, написав синквэйн.

Напоминаю, что синквэйн – это стихотворение из пяти строк.

Правила написания:

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным); Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными); Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголами); Четвертая строчка – это фраза, показывающая отношение к теме; Последняя строка, состоящая из одного слова, которое повторяет суть темы.

XI. Домашнее задание. § 54, упр. 313