Спецификация контрольных материалов для квалификационных испытаний при проведении аттестации тренеров-преподавателей на соответствие занимаемой должности

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»

Центр оценки качества образования, аттестации и повышения квалификации

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных материалов

для квалификационных испытаний

при проведении аттестации тренеров-преподавателей

на соответствие занимаемой должности

2013 г.

Цель работы – оценка уровня профессиональной компетенции тренеров-преподавателей.

Документы, определяющие содержание работы

Содержание работы определяется на основе следующих документов:

1) Закон РФ «Об образовании» (ст. 7).

2) Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ ).

3) Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (утвержден приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 000).

4) Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000, с изменениями от 01.01.01 г., 8 августа 2003 г., 1 февраля 2005 г., 7 декабря 2006 г., 10 марта 2009 г.).

Структура и содержание работы

Работа представляет собой вариативную часть квалификационных испытаний для всех категорий педагогических работников на соответствие ими занимаемой должности.

Педагогу предлагается пять разделов:

1. «Правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации» (оценивается компетентность в области использования в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач, понимание приоритетных направлений реализации государственной и региональной политики в области образования).

2. «Методическое обеспечение воспитательного и образовательного процесса в учреждениях образования и культуры на современном этапе» (оценивается компетентность в области использования методических идей, новой литературы и иных источников информации, различных методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми), осуществления оценочно-ценностной рефлексии);

3. «Информационно-коммуникационные технологии» (оценивается компетентность в области использования компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов, информационных сервисов в образовательном процессе, ведения школьной документации на электронных носителях);

4. «Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях» (оценивается компетентность в области здоровьесберегающих технологий, знание средств и методов, используемых при реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении);

5. «Психолого-педагогическая задача» (оценивается умение разрешать психолого-педагогические ситуации и задачи).

Общее число заданий в работе – 25. Общее время выполнения работы – 90 минут.

Задания распределяются с учётом уровня сложности и времени, необходимого на его выполнение:

- 20 заданий с выбором ответа;

- 4 задания с кратким ответом;

- 1 задание с развернутым ответом.

Таблица 1

План квалификационной работы

№	Раздел	Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ	Тип задания	Кол-во заданий	Макс. балл за выполнение
1	Правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации	Закон об образовании РФ. Государственная образовательная инициатива «Наша новая школа». Реализация приоритетного национального проекта «Образование». Реализации мероприятий Комплекса мер по модернизации общего образования. Современная модель образования. Нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения дополнительного образования детей.	А	5	5
В	1	2
2	Методическое обеспечение воспитательного и образовательного процесса в учреждениях образования и культуры на современном этапе	Современные подходы к обучению и воспитанию (компетентностный подход, личностно-ориентированный, системный и др.) Современные образовательные и воспитательные технологии Психологические основы профессионально-педагогической деятельности.	А	9	9
3	Информационно-коммуникационные технологии	Операционные системы. Поисковые системы и их сервисы. (Интернет и электронная почта. Программное обеспечение (работа с электронными таблицами). Текстовый редактор. Программы по созданию презентаций. Работа в сетевых сообществах, социальные сервисы.	А	3	3
В	2	4
4	Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях	Владение средствами формирования и развития физического и психологического здоровья личности обучающихся. Учет психофизиологических особенностей процессов обучения и воспитания, познания других людей и самопознания, творческого совершенствования человека. Основы сохранения здоровья, ведения здорового образа жизни (ЗОЖ); Способы проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в учебных программах и мероприятиях. Прогнозирование результатов собственной деятельности.	А	3	3
В	1	2
5	Психолого-педагогическая задача	Уровень сформированности профессиональных компетенций, направленных на: - организацию эффективной работы с информацией, ее адаптацией к особенностям процесса обучения и воспитания, формулировка учебной и воспитательной проблемы, - осуществление процесса обучения и воспитания с учетом психофизиологических особенностей детей, - рефлексию результатов процесса обучения и воспитания.	С	1	5
Итого	25	33
А – задания с выбором ответа - 20 В – задания с кратким ответом - 4 С – задания с развернутым ответом - 1

Таблица 2

Распределение заданий по максимальному первичному баллу

№ п/п	Наименование раздела	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания от максимального первичного балла за всю работу
1	Правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации	6	7	21,2
2	Методическое обеспечение воспитательного и образовательного процесса в учреждениях образования и культуры на современном этапе	9	9	27,2
3	Информационно-коммуникационные технологии	5	7	21,2
4	Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях	4	5	15,2
5	Психолого-педагогическая задача	1	5	15,2
	Итого	25	33	100

Таблица 3

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации	Методическое обеспечение воспитательного и образовательного процесса в учреждениях образования и культуры на современном этапе	Информационно-коммуникационные технологии	Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях	Психолого-педагогическая задача
№ зад.	балл	№ зад.	балл	№ зад.	балл	№ зад.	балл	№ зад.	балл
1	1	7	1	16	1	21	1	25	0-5
2	1	8	1	17	1	22	1
3	1	9	1	18	0-2	23	1
4	1	10	1	19	1	24	0-2
5	0-2	11	1	20	0-2
6	1	12	1
		13	1
		14	1
		15	1
Итого
6 заданий	7 баллов	9 заданий	9 баллов	5 заданий	7 баллов	4 задания	5 баллов	1 задание	5 баллов

Специфика проверки квалификационной работы

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания и полноты ответа дается один, два или три балла. За неправильные ответы количество баллов не снижается. Дробные баллы (0,25; 1,5) при оценивании не допускаются.

За выполнение задания с выбором одного ответа из нескольких выставляется 1 балл при условии, если обведен только один номер верного ответа. Если обведены и не перечеркнуты два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается. Максимальное количество баллов за выполнение заданий с выбором ответа – 20.

Задания с кратким ответом оцениваются следующим образом: 2 балла – нет ошибок, 1 балл – допущена одна ошибка, 0 баллов – допущены две и более ошибок. Максимальное количество баллов за выполнение заданий с кратким ответом – 8.

Каждое правильно выполненное задание высокого уровня сложности (решение психолого-педагогических задач) оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа от 0 до 5 баллов:

1. Точность и полнота условия задачи.

Проводится оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, направленных на организацию эффективной работы с информацией, ее адаптацией к особенностям процесса обучения и воспитания, формулировку учебной (воспитательной) проблемы.

0 баллов – условия задачи не конкретизированы или конкретизированы неточно, не в полной мере.

1 балл – условия задачи конкретизированы точно и в полной мере.

2. Конструктивность выбранного способа решения.

Проводится оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, направленных на осуществление процесса обучения (воспитания) с учетом психофизиологических особенностей детей.

0 баллов – вариант решения отсутствует или является антипедагогическим. Предлагается такой вариант решения, при котором проявляющиеся трудности и проблемы обучающихся, педагогов, родителей усилятся. В ответе может проявиться негативное отношение к другим участникам образовательного процесса.

1 балл – приведен вариант решения задачи нейтрального типа. Ситуация не станет хуже, но и не улучшится. Обучающий и воспитательный эффект будут минимальными.

2 балла - дан конструктивный вариант решения задачи. Предложенный вариант будет способствовать достижению определенных педагогических целей, формированию позитивных новообразований в форме знаний, умений и качеств личности обучающегося.

3. Обоснованность выбранного способа решения.

Проводится оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, направленных на рефлексию результатов процесса обучения (воспитания).

0 баллов – обоснование отсутствует или является обоснованием антипедагогического варианта решения задачи.

1 балл – обоснование является не существенным, не подкреплено знаниями об особенностях возраста обучающихся, ведущих потребностях и мотивах, последствиях выбранного способа действия и др.

2 балла - обоснование включает анализ педагогической задачи, постановку педагогических целей и задач, учет особенностей обучающихся, описание возможных ответных действий обучающихся и других участников образовательного процесса, предвидение результатов.

Максимальное количество баллов за выполнение задания с развернутым ответом – 5.

Баллы, полученные за правильно выполненные задания, суммируются.

Проверку квалификационных работ осуществляют независимые эксперты.