Тамбовское областное государственное образовательное
учреждение среднего профессионального образования
«Педагогический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Основы педагогики и психологии»
Специальность: 070802 «Декоративно-прикладное искусство и народные
промыслы»
Квалификация: художник – мастер с углубленной подготовкой в области традиционного прикладного искусства
Тамбов
2007
Одобрено предметно-цикловой комиссией отделения «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» | Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 070802 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» | Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 070802 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» | |
Протокол №1 от 5.09.2007 Председатель предметно-цикловой комиссии // | |||
«Утверждаю» Зам. директора по УР // |
Авторы: - преподаватель педагогики и психологии ТОГОУ СПО «Педагогический колледж»
Рецензенты: – методист кафедры «Психология» ТОИПКРО, зав. лабораторией «Психологическое сопровождение УВП» ТОИПКРО
– преподаватель педагогики и психологии ТОГОУ СПО «Педагогический колледж»
Пояснительная записка.
Учебная программа по курсу “Основы педагогики и психологии” предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности” ДПИ и народные промыслы”.
Курс “Основы педагогики и психологии” является составной частью общепрофессиональной подготовки специалиста и направлен на систематизацию и обобщение психолого-педагогических знаний и совершенствование профессиональных умений и навыков на завершающем этапе обучения.
Психолого-педагогический компонент является неотемлимой частью практически любого вида трудовой профессиональной деятельности. Продуктивное применение знаний по специальности с учетом ее психолого-педагогического компонента приведет к успеху и принесет удовлетворение молодому специалисту.
Решению задачи формирования психолого-педагогической культуры будущего специалиста предполагает усвоение следующей системы знаний, умений и навыков:
1. знание общих основ предметов психологии и педагогики методологических и теоретических основ данных наук;
2. формирование и совершенствование профессиональных психолого-педагогических умений;
3. формирование профессиональной направленности личности педагога;
4. знание воспитательных возможностей окружающей среды, широкого диапазона средств воспитательного воздействия на личность и коллектив;
5. владение технологией гибкого психолого-педагогического общения в практике будущей деятельности;
6. знание теоретических основ дидактики, владение технологией проектирования целостного процесса обучения;
7. знание своих индивидуальных особенностей, общих и специальных способностей и использование этого знания в формировании своего стиля учебно-исследовательской, профессиональной и психолого-педагогической деятельности;
8. знание теоретических основ общего, профессионального и психолого-педагогического саморазвития и владение технологией личностного самосовершенствования;
В результате изучения дисциплины
Студент должен:
Иметь представления:
1. о закономерностях и механизмах освоения учащимися (воспитанниками) социокультурного опыта, его сохранения в индивидуальном сознании обучающегося и использовании в различных ситуациях;
2. о переносе акцента изучения основ педагогики и психологии на процессы самоорганизации студентами своего педагогического опыта, самоактуализации своих способностей в условиях самостоятельного выбора путей и средств общего профессионального саморазвития (в том числе и саморазвития психолого - педагогической культуры)
Знать:
1. предмет, объект, задачи и метолы педагогики и психологии, основные категории;
2. общие формы организации учебной деятельности;
3. закономерности психического развития;
4. психологические особенности основных видов деятельности;
5. психологию общения, межличностных и межгрупповых отношениях и их взаимодействии;
6. ценностно-нормативную систему личности, социальные установки;
Уметь:
1. анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный процесс и его результаты;
2. выявлять закономерности, условия, критерии усвоения знаний обучающимися в процессе решения разнообразных психолого-педагогических задач;
4. осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности;
5. оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам.
Учебный план дисциплины
“Основы педагогики и психологии”
№ | Содержание | Специальность: “ДПИ и народные промыслы” | ||
1. | Курсы | 5 | ||
2. | Семестры | 9 | 10 | |
3. | Количество недель в семестре | 17 | __ | |
4. | Количество часов в неделю | 3 | 0 | |
5. | Форма аттестации | экзамен | — | |
6. | Всего учебных часов | 51 | — | |
7. | Лекций | 45 | — | |
8. | Лабораторно практических работ | 6 | — | |
9. | Самостоятельных работ | 12 | — |
Тематический план учебной дисциплины
“Основы педагогики и психологии”.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Максима-льная учебная нагрузка | Теоретичес-кие занятия | Практичес-кие занятия | Самостоя-тельная работа |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Раздел I. Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности. Тема 1. Психолого-педагогический компонент в структуре профессиональной деятельности | 5 | 2 час | 2 час | ||
Тема 2. Воспитательная система как психолого-педагогическая структура | 6 | 4 час | 2 час | ||
Лабораторно-практическое занятие | 2 час | ||||
Раздел II. Общие основы психологии. Тема 3. Предмет, объект и методы психологии. | 10 | 6 час | 2 час | ||
Тема 4. Личность и деятельность. | 6 | 2 час | |||
Тема 5. Чувственные формы освоения действительности. | 10 | 6 час | 2 час | ||
Лабораторно-практическое занятие | 2 час | ||||
Тема 6. Память, особенности ее развития | 8 | 4 час | 2 час | ||
Тема 7. Мышление и умственные качества личности. Речь как средство общения. | 8 | 4 час | 2 час | ||
Тема 8. Психология личности | 10 | 8 час | |||
Лабораторно-практические занятия | 2 час | ||||
Раздел III Общие основы педагогики. Тема 9. Педагогика как наука | 8 час | ||||
Тема 10. Формирование информационной культуры будущего специалиста. | 1 час | ||||
63 | 45 | 6 час | 12 час |
Программа
“Основы педагогики и психологии”.
Раздел I.
Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности.
Тема 1.
Психолого-педагогический компонент в структуре профессиональной деятельности.
Роль психолого-педагогического компонента в профессиональной деятельности, его составные компоненты.
Тема 2.
Воспитательная система как психолого-педагогическая структура.
Понятие и структура воспитательной системы.
Моделирование воспитательных систем.
История развития психологической мысли как компонента системы.
Лабораторно-практическое занятие:
Изучение истории развития психологической и педагогической мысли.
Раздел II.
Общие основы психологии.
Тема 3. Предмет объект и методы психологии.
Психология как наука и учебный предмет.
Общее понятие о психике.
Объект психологии.
Методы психологии.
Организационные методы: сравнительный метод, комплексный метод.
Эмпирические методы: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы (лабораторный, естественный, формирующий); психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа); анализ продуктов деятельности; биографические методы.
Тема 4. Личность и деятельность
Личность и ее психолого-педагогическая структура. Понятие личности. Идеальная модель личности. Компоненты личности.
Понятие и строение человеческой деятельности.
Поведение и деятельность.
Тема 5. Чувственные формы освоения действительности.
Ощущение, как форма отражения действительности.
Особенности процесса восприятия.
Внимание и внимательность.
Лабораторно-практическое занятие:
Определение абсолютного порога чувствительности.
Тема 6 Память и особенности ее развития.
Понятие и свойства памяти.
Пути развития памяти.
Расстройства памяти.
Тема 7 Мышление и умственные качества личности. Речь, как средство общения.
Понятие и способы мышления.
Виды мышления.
Расстройства мышления.
Язык и речь, функции речи.
Тема 8. Психология личности.
Личность в группе. Социальные роли личности.
Влияние социальных норм на личность.
Психология групп.
Виды групп и их функции. Размер группы и ее структура.
Психологическая совместимость в группе.
Социально-психологический климат в группе. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Межличностное общение.
Функции общения. Взаимное влияние людей в процессе межличностного общения.
Типичные трудности и техника межличностного общения.
Способы разрешения межличностных конфликтных ситуаций.
Лабораторно-практическое занятие:
Решение ситуаций и задач.
Раздел III.
Общие основы педагогики.
Тема 9 педагогика, как наука
Общее представление о педагогике как науке.
Объект, предмет и функции педагогики.
Задачи педагогической науки.
Методы педагогического исследования: наблюдение, эксперимент, изучение школьной документации.
Основные категории педагогики, их характеристика. Характеристика педагогического процесса.
Общие формы организации учебной деятельности..
Тема 10. Формирование информационной культуры будущего специалиста.
Значение информационной культуры в профессиональной деятельности.
Пути формирования информационной культуры.
