Приложение
к элективному курсу
“Экология. Экономика. Политика.”
I. Круглый стол
Тема: Международно-правовые проблемы экологии.
Цель: Развитие у учащихся эколого-правового мышления о проблемах окружающей среды в современном мире.
Время: 80 минут
Подготовительный этап - домашняя работа :
Выполнение заданий:
№1
В территориальных водах РФ торговое судно, приписанное к Гданьску, произвело сброс неочищенных стоков, что привело к загрязнению Балтийского моря и массовой гибели рыб.
Распространяется ли государственный суверенитет РФ на территориальные воды? Как вы думаете законодательством какого государства следует руководствоваться при исчислении ущерба?
№2
Браконьеры из Китая произвели в охотничьих угодьях Хабаровского края отстрел уссурийского тигра.
Что такое Красная книга?
Относится ли уссурийский тигр к особо охраняемым объектам международно-правовой охраны природы?
Назовите источник МЭП, регламентирующий охрану уссурийского тигра.
№3
В Норвежском море около о. Медвежский 7 апреля 1989 г. затонула атомная подводная лодка “Комсомолец” с двумя торпедами, начиненными ядерным зарядом. Возникла реальная угроза радиоактивного загрязнения морской среды.
Назовите (если они существуют) источники международного экологического права, регламентирующие отношение по охране морской среды.
№4
Ежегодно в период путины федеральная пограничная служба РФ с участием сил ВМФ осуществляет действия по борьбе с браконьерством. Только в период “ Путины-96” было задержано в экономической зоне России 39 японских рыболовецких судов. Ущерб был возмещён в полном объёме, а незаконно добытая рыба конфискована.
Что представляет собой исключительно экономическая зона РФ?
Что представляют собой территориальные воды России?
Какие нормативно-правовые акты используются для привлечения к юридической ответственности
за браконьерство в территориальных водах РФ?
Порядок проведения круглого стола
1. Вводное слово
2. Выступление учащихся по ситуациям.
3. Вопросы к выступающим.
4. Обсуждение и оценка выступлений
II. Научно-практическая конференция:
“Экология, здоровье и природопользование во Владимирской области”
III. Дискуссии:
Вопросы для обсуждения:
1. В чём проблема истощения природных ресурсов в развивающихся странах? Результат ли это нерационального природопользования?
2. Приведите аргументы в защиту тезиса: ”Меры предосторожности, предпринимаемые в целях защиты окружающей Среды от вредных последствий интенсивного освоения природы, недостаточны, а для их эффективности часто требуется сотрудничество нескольких государств”
3. В чём актуальность девиза “ Мыслить глобально, действовать локально”?
4. Каковы факторы, формирующие экологическую ситуацию нашего города?
5. Предложите свою программу в области охраны окружающей Среды в нашем регионе. Необходимо ли её связывать с экономическим развитием региона?
IV. Темы для исследований:
1. Чистое небо над городом
2. Вода и город
3. Наступление свалок - проблемы и перспективы
4. Больные здания - миф или реальность?
5. Уровень жизни, здоровья, состояние окружающей среды + культурный уровень - взаимосвязаны ли эти понятия?
ДЕЛОВАЯ ИГРА
(к программе факультативного курса "Экология. Экономика. Политика.")
11 КЛАСС
Тема: ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ОБЪЕКТОВ ПРИРОДЫ
Цель: выработка у учащихся умения применять теоретические знания при разрешении конкретных ситуаций; формирование у учащихся правовых знаний.
Время: 80 минут.
Подготовительный этап: домашнее задание
Разбор ситуаций:
Ситуация 1:
Инспекция Госкомгидромета РФ в результате отбора проб пришла к выводу, что уровень загрязнения воздуха и воды в пределах города Владимира превышает допустимые нормы. Какие органы наряду с Госкомгидрометом РФ осуществляют государственный контроль за использованием и охраной вод и атмосферного воздуха?
Ситуация 2:
По распоряжению администрации Владимирского химического завода был произведен сброс отходов производства в реку Клязьма. За это инспекцией охраны она была подвергнута штрафу. Кроме того Московско-Окская бассейновая инспекция по регулированию использования и охране вод своим решение также оштрафовала ее за теже действия.
Правомерны ли действия инспекции?
Ситуация 3:
В месте запрещенном для любительского рыболовства Васильев и компания( пять человек) были задержаны участковым инспектором милиции с незаконно добытой рыбой ценных пород и черной икрой. У браконьеров было изъято 100 шт. леща, 79 шт. красноперки 5 рыб осетровых пород и 3 кг. черной икры. Участковый инспектор составил протокол и направил его в рыб инспекцию. Незаконно добытая продукция была изъята в заготовительные органы для реализации.
Правильны ли действия участкового инспектора милиции?
К каким видам юридической ответственности могут быть привлечены браконьеры?
Ситуация 4:
В результате аварии в реку Клязьма был произведён сброс отходов из коровника. В результате чего несколько районов города Владимира на одни сутки остались без воды.
Кто и какую ответственность несёт за совершённое деяние?
Как классифицировать ущерб нанесённый городу, населению?
Ситуация 5:
В результате повышения предельно допустимых уровней вредных физических воздействий в некоторых районах города Владимира отмечается повышенная заболеваемость населения. Несмотря на это ряд предприятий до их пор работают в прежнем режиме.
Какие меры должны применяться по защите населения?
Кто по закону должен быть привлечен к юридической ответственности?
Нормативные акты для разрешения ситуации деловой игры:
1. Российское законодательство об охране окружаю
щей среды и природопользования. Том 1 ч. 2, стр. 41-50. М., 1993 г.
2. Кодекс РФ о недрах. Российская газета от 01.01.2001 г.
3. Закон РФ об охране окружающей среды.
4. Положение о федеральной службе РФ по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды. Собрание актов Президента и правительства РФ от 1993 г., №4, СТР. 305.
5. ГК РФ, 1994 г., ч. 1.
6. УК РФ, 1994 г.
Заполнить дома таблицу:
Вопросы | Ваши рассуждения | Ссылки | Корректировки ответа на занятии |
Ситуация 1 | |||
Ситуация 2 | |||
Ситуация 3 | |||
Ситуация 4 | |||
Ситуация 5 |
Порядок проведения деловой игры:
1. Вступительное слово ведущего – 10 мин.
2. Разбивка учащихся на группы – 5 мин.
3. 1-я группа решает ситуацию №1.
4. 2-я группа решает ситуацию №2.
5. 3-я группа решает ситуацию №3.
6. 4-я группа решает ситуацию №4.
7. 5-я группа решает ситуацию №5.
8. Подготовка групп к выступлению – 15 мин.
9. Выступление групп (по 5 минут каждая) – 25 мин.
10. Вопросы к выступающим – 10 мин.
11. Ответы на вопросы – 10 мин.
12. Заключительное слово ведущего – 5 мин.
Определение степени активности жизненной позиции выпускников:
1. Крупнейший русский учёный , исследовавший
фотосинтез растений, считал, что растения выполняют космическую роль на Земле.
Подтвердите его точку зрения.
2. Одно из экологических бедствий - кислотные дожди. Они возникают, когда в каплях дождя растворяются промышленные газы, чаще сернистый ангидрид, с образованием кислоты.
Как это может повлиять на жизнь в почве?
3. Каковы побудительные мотивы охраны почв от загрязнения?
Приведите примеры последствий загрязнения почвы свинцом около автомагистралей.
4. Покажите опасность разрушения озонового экрана земли.
Какова возможность его сохранения в современных условиях?
5. Озабоченность мирового сообщества проблемами охраны окружающей Среды связана с пониманием того, что человек абсолютно зависим от биосферы.
Сформулируйте последствия загрязнения атмосферы для здоровья людей, для животного и растительного мира, для погоды и климата.
6. Какую бы ввели ответственность за экологические правонарушения?
7. Разграничьте экологические преступления и проступки.
Приведите примеры.
Технология расчета:
Оценка вопроса от 1 до 5 баллов.
А - степень активности
В - суммарное число балов
С - число отвечающих
Д - число вопросов
А=В/(С*Д)
Высший уровень -
Средний уровень -
Низкий уровень –
Вопросы итогового зачёта по элективному курсу
“ Экология. Экономика. Политика.”
1. Как вы считаете - развитие научно- технического прогресса, становление экономики совместимо или несовместимо с сохранением окружающей среды?
2. В чём вы видите основное противоречие взаимодействия человека с природной средой?
3. Энергетика в НТП, её необходимость и достаточность?
4. Какой наиболее эффективный не только с экономической, но и экологической точки зрения способ сделать топливо менее токсичным вы знаете?
5. Как меняется режим водоёмов и жизнь их обитателей при сбросе тёплой воды в водоёмы? Других вредных сбросов?
6. Какие природоохранные меры можно предложить с тем, чтобы предотвратить эти негативные последствия?
7. Что такое экологический кризис?
8. Как вы считаете: транспорт - средство передвижения или
роскошь выживания?
9. Какие виды энергии использует современный транспорт, от каких видов ресурсов он зависит, какие из них считаются
экономически более выгодными и экологически более чистыми?
10. Рационально ли с экономической и природоохранной точки зрения строить заводы - гиганты?
11. Какие положительные и отрицательные экономические и экологические последствия связаны со строительством трасс на
магнитной подушке?
12. Какие социальные ситуации вызывают у человека стрессы? Особенности жизни в высоко-урбанизированной стране?
13. Является ли изменения лицензионной политики и политики
налогообложения фактором, влияющим на качество жизни ?
14. Что такое разумный компромисс в концепции устойчивого развития НТП?
15. Что такое экологический контроль?
16 .Какова ответственность за экологические правонарушения?
17. Какие международные организации вы знаете в области охраны окружающей среды? Их функции?
18. Особенности и функции государственного управления экологией?
19. В чём заключается зависимость экологической политики от экономической политики общества?
20. Какое влияние оказывают экономическое и политическое развитие страны на окружающую среду?
Практические задания.
1.Составь структурную схему использования получаемых из огарков химических веществ, если 63% пиритных огарков используют для производства цемента. Какие отрасли лишаются сырья?
Пиритные огарки – отходы сернокислого производства. При их использовании можно получить:
Железа-106т, серы-2∙105т, цинка-1,5∙105т. меди-105т, свинца-4∙104т, кобальта-3,5∙103т, селена-5∙102т, теллура-5∙102т, кадмия-102т и десятки тонн драгоценных металлов.
2. Сосчитай количество автомобилей, проходящих рядом с твоим домом за 1 час (отдельно грузовых и легковых).
Какой ущерб они наносят экологической обстановке, если известно, что легковые автомобили выбрасывают 60 м3/ч выхлопных газов, а грузовые 120м3/ч.
Попытайся найти суммарное количество выхлопов за день, проведя наблюдения 3 раза в день, в том числе в "часы пик".
Анкета для 11 класса
1. Может ли отдельная страна решить все проблемы экологии самостоятельно?
2. Предложите свою программу в области охраны окружающей среды и природопользования?
3. Почему сегодня актуален девиз: "Мыслить глобально, действовать локально"?
4. Знаешь ли ты факторы, формирующие экологическую ситуацию крупного города?
5. Как меняется воздействие транспорта на окружающую среду по мере усиления автомобилизации?
6. какие экологические последствия повлекла интенсификация сельского хозяйства?
7. Какие особенности природопользования привнесла НТР в промышленности, с/х, транспорте? Какие из них имеют положительный, какие отрицательный характер?
8. Как связать рационализацию природопользования с высоким уровнем правовой, экономической и экологической культуры населения?
9. Оцените влияние экономического развития на характер природопользования?
Анкета «Экология человека»
1. Какие типы загрязнения среды Вы знаете? (биологическое, химическое, тепловое, физическое, световое, шумовое, вибрационное, электромагнитное, радиоактивное)
Что такое загрязнение? (комплекс помех в экосистемах; внесение новых, нехарактерных для нее физических, химических и биологических агентов ) Какие загрязнители вызнаете? (кадмий, цинк, винилхлорид, СО и СО2, SО2, фтористые соединения) Назовите источники загрязнения кадмием? (сжигание каменного угля, фосфатные удобрения, курение, отходы производства пластмасс) Источники загрязнения цинком? (загрязнение морей металлами) Источники загрязнения винилхлоридом? (упаковочный материал для пищевых продуктов, предметы кухонного оборудования, фабрики ПВХ ) Источники загрязнения фтористыми соединениями? (хладагенты в холодильниках, газы-вытеснители в аэрозольных баллончиках) Источники загрязнения СО и СО2? (потребление каменного угля, нефть, транспорт) Источники загрязнения SO2? (предприятия, производящие целлюлозу, сжигание ископаемого топлива, выхлопные газы автомобилей, азотистые удобрения) Какие экологические патологии вызывают загрязнители? (токсические, онкогенные, мутагенные и т. д.)Научно – практическая конференция по теме:
«Экология, здоровье и природопользование во Владимирской области»
(для учащихся 9 – 11 классов)
средняя школа № 40
I. Порядок поведения и подготовки.
1. Определение отдельных групп учащихся для ведения дискуссии:
· группа зоологов;
· группа ботаников;
· группа историков;
· группа географов;
· группа экологов;
· группа экономистов.
2. Выбор тьютора (человека, управляющего ходом конференции)
3. Определение системы вопросов, которые будут решаться на конференции для всех групп.
4. Подготовка групп к выступлениям.
Цель:
- выработка у учащихся умения применять полученные на уроках и факультативных занятиях теоретические знания при разрешении конкретных ситуаций;
- формирование экологического мышления учащихся, как необходимого условия выживания и будущего развития человечества;
- изучение экологических проблем родного края, знакомство с историей природного развития родного края;
- формировать отношение к народным традициям охраны природы, выявить исторические аспекты развития заповедного дела по Владимирской области.
II. Вопросы для обсуждения:
I. Группа зоологов:
1. Выявите причины сокращения многообразия видов по Владимирской области.
2. Определите значение особо охраняемых территорий Владимирской области в поддержании биологического разнообразия.
3. Сформируйте проблемы, связанные с сохранением видового разнообразия животных во Владимирской области.
4. Приведите примеры успешного восстановления редких видов.
II. Группа ботаников:
1. Выявите причины сокращения видового многообразия растений по Владимирской области.
2. Сформируйте современные проблемы, связанные с сохранением растительных ресурсов Владимирской области.
3. Определите значение особо охраняемых территорий Владимирской области в деле охраны растений.
III. Группа историков:
1. Изложите эволюцию идей заповедного дела во Владимирской области.
2. Раскройте вклад отдельных исторических личностей края в дело охраны природы.
IV. Группа географов:
1. Проанализируйте географию распространения заповедников на территории Владимирской области.
2. Сделайте выводы и предположения по проведенному анализу.
V. Группа экологов:
1. Оцените экологическую обстановку в области.
2. Приведите примеры народных форм охраны природы своей местности.
3. Современные экологические мероприятия в области. Перспективы.
VI. Группа экономистов:
1. Какие особенности природопользования в области вызваны высоким уровнем жизни населения (или наоборот низким)?
2. Можно ли назвать нашу область промышленно-урбанизированным районом?
3. Оцените влияние экономического развития области на характер природопользования.
4. Определите возможные пути решения проблемы рационального использования природных ресурсов в зависимости от экономической ситуации в области.
III. Ход конференции:
1. Вступительное слово тьютора:
Усиление антропогенного давления на природу и деградация окружающей среды вызывают озабоченность всех людей и вынуждают их принимать усилия, чтобы сбалансировать социально-экономическое развитие общества с возможностями природной среды как в целом мире, так и в отдельных государствах и отдельных регионах. Воздействие промышленного комплекса на природный ландшафт резко ухудшает сантарно-гигиеническую обстановку и повышает уровень заболеваемости населения, приводит к истощению и утрате земельных, водных и других видов ресурсов, нарушает генетическую целостность природных комплексов.
Не случайно зоны экологических бедствий совпадают с индустриально развитыми районами. Эти районы характеризуются сложным комплексом экологических проблем, обусловленных загрязняющим влиянием промышленных центров, а также интенсивным использованием естественных ресурсов, неблагоприятное воздействие которых усугубляется высокой плотностью населения.
Мы собрались, чтобы раскрыть факторы и особенности экологических проблем в нашей области и в нашем городе. Именно города представляют собой самые экологически неблагополучные территории. Почему? Градообразующей основой городов является промышленность, и чем мощнее развит промышленный комплекс города, тем больше его людность, больше дорог, станций, систем энергоснабжения и водоснабжения и т. д.
Человек – часть природы, он может жить лишь в весьма ограниченной по своим параметрам среде. Жизненная среда человека во Владимире представляет собой сложную систему социальных, экологических воздействий. Это не может не отразиться на психике городского жителя.
Для нашего века – века бурного развития науки, техники, экономики – характерно быстрое нарастание социальных изменений, тогда как биологические процессы меняются крайне медленно. В этом несоответствии заключается основная причина «болезней цивилизации».
Есть ли выход из создавшегося положения?
Что в решении этого вопроса зависит от нас?
Способны ли мы влиять на ход событий?
Что нужно делать нам?
Это вопросы, на которые мы должны сегодня ответить.
Перед нами 6 групп учащихся, каждая из которых в течении 2-х месяцев изучала по своему направлению обстановку во Владимире и области. Выслушаем их, дополним их выступления, сделаем выводы.
2. Выступление групп:
Тьютор:
- в чем причины сокращения многообразия видов животных во Владимирской области?
(отвечают зоологи)
- а в чем причины сокращения видового многообразия растений во Владимирской области?
(отвечают ботаники)
- сформулируйте современные проблемы, связанные с состоянием растительных ресурсов Владимирской области?
(отвечают ботаники)
- какого значение особо охраняемых территорий Владимирской области в поддержании биологического разнообразия?
(отвечают зоологи)
- а какого значение особо охраняемых территорий Владимирской области в деле охраны растений?
(отвечают ботаники)
- существуют ли проблемы, связанные с сохранением видового разнообразия животных Владимирской области?
(отвечают зоологи)
- приведите примеры успешного восстановления редких видов;
(отвечают зоологи)
- давайте проанализируем географию распространения заповедников на территории Владимирской области?
(отвечают географы)
- сделаем вывода и предложения по проведенному анализу;
(отвечают географы)
- какова эволюция идей заповедного дела во Владимирской области?
(отвечают историки)
- раскроем вклад отдельных исторических личностей края в дело охраны природы;
(отвечают историки)
- давайте оценим обстановку в городе и области;
(отвечают экологи)
- какие особенности природопользования в области вызваны высоким уровнем жизни населения (или наоборот низким)?
(отвечают экономисты)
- можно ли назвать нашу область промышленно-урбанизированным районом?
(отвечают экономисты)
- оцените влияние экономического развития области на характер природопользования;
(отвечают экономисты)
- приведите примеры народных форм охраны природы нашей местности;
(отвечают экономисты)
- каковы современные экологические мероприятия в области? Перспективы?
(отвечают экологи)
- давайте определим возможные пути решения проблемы рационального использования природных ресурсов в зависимости от экономической ситуации в области;
(отвечают экономисты)
- что такое экологическая культура? Экологическое мышление?
- какова наша роль в природоохранной политике?
Вывод:
Природоохранные меры должны принимать не только официальные государственные структуры, но и каждый человек в своей повседневной жизни.
Находясь в реакционных зонах каждый человек должен руководствоваться правилами поведения в природе.
Существенным вкладом школьников в дело охраны природы области может стать пропаганда идей заповедного дела, идей природоохранной политики.
